人教版五年級上冊語文小橋流水人家教案-資料下載頁
2024-11-14 18:00本頁面
【正文】 乎能感覺到有一句話在作者的心底縈繞，讓我們一起輕輕地把這句話喊出來。（屏幕出示“我愛你啊，故鄉(xiāng)的小橋流水人家”）師：同學(xué)們課下一定積累了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的名句，誰來說一句？（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。夕陽西下，斷腸人在天涯。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。）師：剛才大家背的都是古詩名句，其實(shí)在現(xiàn)代詩中也有不少思鄉(xiāng)名句。比如臺灣作家席慕容的“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起?！?，還有外國詩人葉塞寧的“我離別了可愛的家園，把淡藍(lán)色的羅斯拋下。池邊三星般的白樺林，把老母親的憂傷熔化。”可見，無論古今中外，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人總會思念自己的故鄉(xiāng)。這是一種美好的情感。第四篇：五年級語文小橋流水人家[人教版]《小橋流水人家》 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？ 板書課題：小橋流水人家二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？三、細(xì)讀課文，體會情感1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。四、再讀課文，體會表達(dá)方法交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。板書設(shè)計 小橋流水人家 那么美，那么自然 “我”熱愛，“我”思念第五篇：【人教版】五年級上冊語文 教學(xué)反思 小橋流水人家百度文庫、教學(xué)資料（教學(xué)反思參考1）小橋流水人家本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，課前，我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠(yuǎn)的《天凈沙》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家.”，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識與方法，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認(rèn)真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時進(jìn)行教學(xué)“二度設(shè)計”.特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句：“那段日子，深深地印在我的腦海中……”老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo)，待到交流尾聲，、應(yīng)有盡有
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