20xx春教科版科學(xué)一年級下冊第二單元動物教材解讀-資料下載頁
2025-12-02 03:40本頁面
【導(dǎo)讀】指向生物特征的認(rèn)識；科學(xué)閱讀給6課正文補(bǔ)充、拓展；活動手冊與教科書相配合。第9個主要概念：動物能適應(yīng)環(huán)境，提出問題在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。作出假設(shè)在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想。制訂計劃在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計劃。收集證據(jù)在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。處理信息在教師指導(dǎo)下，能用語言初步描述信息。表達(dá)交流在教師指導(dǎo)下，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。人類與自然和諧相處；珍愛生命，保護(hù)身邊的動植物，意識到保護(hù)環(huán)境的重要
【正文】 身體 ，記錄魚的形態(tài)特征。 、越像越好。 （交流標(biāo)準(zhǔn)） ，但不能臨摹。 完成。 探索：觀察魚 增補(bǔ)：魚與蝸牛的身體比一比環(huán)節(jié)。 身體結(jié)構(gòu)對比，骨骼的作用對比：支撐、保護(hù)內(nèi)臟 化石圖片： 突出魚類骨骼的堅硬。 魚類獨特的形態(tài)特點，是動物分類的重要特點，也是多樣性的體現(xiàn)。 探索：觀察魚 。 （方法、模仿、與人比較，突出魚的特點） 用棉簽碰一下魚，讓魚運動。 研討：魚靠什么運動？ ？ 。 魚的生命需求：會運動，會呼吸。加深學(xué)生對“生物”概念的理解。 ?分類是認(rèn)識事物的基本方法。 ?動物的多樣性需要分類。 ?按自己的標(biāo)準(zhǔn)分，不從動物形態(tài)學(xué)分。 ?以前五課的學(xué)習(xí)對象，進(jìn)行（二歧）分類練習(xí)。 獅子和斑馬可以分為同一類 ， 下邊和它們同類的是： ① 小狗 ② 金魚 ③ 蝴蝶 天鵝和麻雀可以分為同一類 ， 下邊和它們同類的是： ① 小雞 ② 金魚 ③ 蝴蝶 企鵝和北極熊可以分為同一類 ， 下邊和它們同類的是： ① 海豹 ② 鯊魚 ③ 金魚 一年級學(xué)生動物分類能力檢測 在學(xué)習(xí)動物前，一年級學(xué)生已經(jīng)能夠依據(jù)動物的生存環(huán)境、食性、外部特征等進(jìn)行分類。 聚焦：對動物進(jìn)行分類 ，體會動物的多樣性。 物的多樣性。 探索：給動物分類 組織分類游戲活動（頭套動物扮演） 。 （可適當(dāng)增加） ，分兩類。 （我們的標(biāo)準(zhǔn)） 記錄在活動手冊上 。 用分類的方法來認(rèn)識多種多樣的動物，分類能促使學(xué)生更細(xì)致的觀察事物，加深對分類對象特征的認(rèn)識。 給動物分類 ，分兩類。 分類標(biāo)準(zhǔn)不會寫字的可以拼音或畫畫表示。 。 拓展活動 觀察螺螄或田螺，安排在課外進(jìn)行。 讓家長準(zhǔn)備，建議學(xué)生將邊觀察邊畫一畫，思考可分到哪一類。 研討：有哪些分類方法 ？ ？ 不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的結(jié)果，體現(xiàn)動物形態(tài)特征的不同。 歸納整理：動物、植物都有生命的依據(jù) 對動、植物共同點的認(rèn)識。 證據(jù)意識的培養(yǎng)，指向“動物、植物都是生物”的核心概念。 科學(xué)閱讀 ?主題： 《 動物，我們的朋友 》《 我們要保護(hù)動物 》； ?從動物為我們提供幫助，到人類為動物提供幫助，體現(xiàn)出人與動物之間的和諧； ?科學(xué)閱讀，也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。 關(guān)于活動手冊 ?是教材的有機(jī)組成部分； ?跟教科書同步配套； ?是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的記錄手冊。 活動手冊使用建議 ?每一節(jié)科學(xué)課都要及時使用，培養(yǎng)良好的記錄習(xí)慣； ?直至把活動記錄變成學(xué)生自己的科學(xué)書； ?可作為評價學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的主要載體。 用好活動手冊 ? 培養(yǎng)良好的記錄習(xí)慣，讓學(xué)生終身受用。 ? 促進(jìn)學(xué)生細(xì)致觀察、真實記錄，培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
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