【正文】 都能在教材鉆研上下功夫，書寫工整，能做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)置，對學(xué)生的認知起點研究得深、對教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見得比較透，注重知識過程性學(xué)習(xí)，能較好的建構(gòu)六模塊生態(tài)課堂。比較優(yōu)秀的有：王從霞、韋有勇、張曉麗、董圓圓、吉現(xiàn)江、盛宏偉等。存在的問題：（1）部分教師對備課的重視還不夠，特別是老教師只是簡單的教學(xué)過程的羅列，且環(huán)節(jié)不齊。（2）部分教師的備課過程簡單，缺乏實效性；教學(xué)目標(biāo)的達成不夠全面，只是教學(xué)知識技能的掌握，缺少情感價值觀的體現(xiàn)。教學(xué)資源的運用單一，多媒體課件，在課堂教學(xué)中運用太少，有的幾乎沒有。有的教師備課的整個教學(xué)過程只是教學(xué)環(huán)節(jié)簡單的羅列，缺乏對教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計，對教材鉆研不夠深入，作業(yè)的設(shè)計還是淺層次的。板書設(shè)計有的流于形式，沒有對教材深入鉆研，精心設(shè)計。嚴重的有的沒有板書。課后筆記還只是對教學(xué)過程的描述，泛泛而談。有的太簡單了，只寫了幾句套話。要有感而發(fā)，要寫出自己教學(xué)體會，最好要有理論的支撐。（3）個別教師書寫有點潦草，量化不夠，態(tài)度不端正。措施和建議：（1）要端正工作態(tài)度，務(wù)實工作，認真學(xué)習(xí)建構(gòu)六模塊生態(tài)課堂的教學(xué)模式，領(lǐng)會其內(nèi)涵，創(chuàng)造性地寫出展示自己的亮點教案。（2）認真研究教材，切實做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎(chǔ)；教師要深入了解學(xué)生，認真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生實際制定切實可行的教案。（3）個人備課要體現(xiàn)自己的想法，要展示自己的亮點，可以是教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，也可以是新授過程的設(shè)計或練習(xí)題的設(shè)計，不一定面面俱到。（4）課后筆記要寫出自己教學(xué)體會，要有理論的支撐。要慎重對待每次課后筆記，要把每一次筆記都當(dāng)做是一次業(yè)務(wù)的提高。二、作業(yè)優(yōu)點：（1）能按進度布置作業(yè)，作業(yè)量適中、難易適度、都能做到及時批改。（2）作業(yè)批改有一定的等級評定，有些老師還有評語和激勵性評價。批改嚴格細致，從中能反映出學(xué)生作業(yè)中 的錯誤做法及糾正措施。（3）學(xué)生書寫較上學(xué)期有很大進步。從檢查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師對學(xué)生作業(yè)的書寫有嚴格要求。不足：（1）少數(shù)學(xué)生作業(yè)不太認真，頁面較臟，豎式直線有的隨手畫出。（2）少數(shù)班級學(xué)生作業(yè)用筆不太統(tǒng)一，有鉛筆、水性筆交替使用。（3）漏改、學(xué)生錯題漏訂正現(xiàn)象都存在，批改的符號不規(guī)范，有的過大。（4）作業(yè)批語較少，鼓勵性語言更是有待探索。希望低年級多一點鼓勵性評價，高年級多一點語言評價，便于學(xué)生更清楚知道自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，同時也促進師生感情的交流。思品與社會（生活）（1）從檢查情況來看，大多數(shù)教師備課認真，課時超前。（2）大多數(shù)教師備課項目齊全、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫。結(jié)合本班實際認真對教案進行復(fù)備，注重于生活知識、社會知識的聯(lián)系，加強良好的思想教育。有的還寫出了授課提綱，為上好課做了充分的準(zhǔn)備。比較優(yōu)秀的有：成艷梅、萬君玲、仲桂萍、仲海燕、郭道貞，李春彩、仲海燕、鄭燕、仲崇源。存在的問題：（1）部分教師對備課的重視還不夠，只是簡單的圈畫。（2）部分教師的備課過程簡單，缺乏實效性；整個教學(xué)過程只是教學(xué)環(huán)節(jié)簡單的羅列，鉆研不夠深入，缺乏思想品質(zhì)的教育。二、作業(yè)優(yōu)點：（1）能按進度完成作業(yè)，作業(yè)量適中且都能做到全批全改。（2）作業(yè)批改有一定的等級評定，有的老師有特定的評語和激勵性評價。（3）學(xué)生書寫較上學(xué)期有很大進步。從檢查中發(fā)現(xiàn)老師對學(xué)生作業(yè)的書寫有嚴格要求。不足：（1）少數(shù)學(xué)生作業(yè)不太認真，學(xué)生亂寫亂畫較多，頁面較臟，老師們要強調(diào)學(xué)生愛惜書本，并教會行之有效的方法。（2）作業(yè)批語較少，鼓勵性語言更是有待探索。希望多一點語言評價，便于學(xué)生更清楚自己作業(yè)。（3）少數(shù)班級學(xué)生作業(yè)用筆不太統(tǒng)一，有鉛筆、鋼筆，萬能筆交替使用。還望統(tǒng)一強調(diào)。（4）少數(shù)班級學(xué)生作業(yè)中錯別字特別多，有的語句不通順，需要教師指導(dǎo)糾正。美術(shù)一、備課 ：（1）從檢查情況來看，大多數(shù)教師備課認真，課時超前。（2）大多數(shù)教師備課項目齊全、能根據(jù)學(xué)生的情況進行深入分析，教學(xué)過程比較具體，教學(xué)方法靈活，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，都能在教材鉆研上下功夫。教學(xué)中既注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，又注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，備課中體現(xiàn)課前準(zhǔn)備比較充分、扎實。比較優(yōu)秀的有：劉永濤、謝芳、程玉華、于潔、劉傳成、石雷。存在的問題：（1）部分教師對備課的重視還不夠，教學(xué) 過程簡單。（2）部分教師的備課，缺乏實效性；整個教學(xué)過程只是教學(xué)環(huán)節(jié)簡單的羅列，鉆研不夠深入。嚴重的教學(xué)環(huán)節(jié)不齊，無板書設(shè)計，無教后記。（3）有量化偏少現(xiàn)象。措施和建議：（1）認真研究教材，切實做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生實際制定切實可行的教案。注意教學(xué)環(huán)節(jié)要齊全，教法要靈活。量化少的要注意進度，注意做到超前備課。（2）教學(xué)課前準(zhǔn)備要充分，教學(xué)中要設(shè)計有層次的作業(yè)練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需要。加強作業(yè)的可以創(chuàng)作與臨摹、改畫相結(jié)合，同時要加強作業(yè)的進一步提高學(xué)生的作品質(zhì)量。二、作業(yè)優(yōu)點：（1）能按進度布置作業(yè)，作業(yè)量適中、難易適度、上交率高，且都能做到全批全改。（2）作業(yè)批改有一定的等級評定，有些老師有特定的評語和獎勵。批改嚴格細致，從中能反映出學(xué)生作業(yè)中 的錯誤做法及糾正措施。（3）學(xué)生書寫較上學(xué)期有很大進步。從檢查中發(fā)現(xiàn)老師對學(xué)生作業(yè)的書寫有嚴格要求。不足：（1）少數(shù)學(xué)生作業(yè)不太認真，線條簡單生硬，格式不規(guī)范，缺乏教師指導(dǎo)。（2）少數(shù)班級學(xué)生作業(yè)色彩不鮮艷，學(xué)生不會涂色，有的亂涂，有的作品質(zhì)量不高。還望統(tǒng)一強調(diào)。（3）作業(yè)批語較少，缺少鼓勵性語言，希望多一點語言評價。