生命離不開(kāi)水教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-13 20:47本頁(yè)面
【正文】 A 人體65%是水；B 雞蛋76%是水；C 魚(yú)85%是水；D 蔬菜90%是水。，可以查閱有關(guān)資料。三、進(jìn)行“小草喝水”試驗(yàn)。:小草每天“喝”多少水？：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。四、探究常見(jiàn)物體的含水量1．動(dòng)動(dòng)手。想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái)，看看它含有多少水。可以怎樣做？2．也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。3．小組討論：用什么辦法？需要什么材料？試驗(yàn)中注意什么？ ，展示成果。五、小結(jié)：生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。課外實(shí)踐：比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多，有哪些方法可以證明? 板書(shū)設(shè)計(jì): 生命離不開(kāi)水水在動(dòng)物、植物和人體內(nèi)占有比較高的比例 觀察小草每天“喝”多少水/ 3探究植物體內(nèi)含有多少水/ 3第五篇：《生命離不開(kāi)水》的教學(xué)反思上這節(jié)課之前，我對(duì)學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)作了個(gè)別調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)還是比較多的，但不一定正確：如認(rèn)為水是白色的。認(rèn)為透明的東西一定是無(wú)色的；認(rèn)為人和植物一定離不開(kāi)水，但其他動(dòng)物不一定，如螞蟻、蝴蝶之類的，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有看到過(guò)螞蟻等一些小動(dòng)物喝過(guò)水……所以我首先在課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的“水”，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、辯論等形式展開(kāi)討論，最后達(dá)到共識(shí)，形成統(tǒng)一意見(jiàn)，糾正一些學(xué)生若干錯(cuò)誤概念。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)榭茖W(xué)課不僅應(yīng)關(guān)注過(guò)程，它應(yīng)是過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一體。在課堂教學(xué)中，我們一定要給予學(xué)生一個(gè)清晰的正確的科學(xué)概念（當(dāng)然這需要策略，不能將這種“給予”用“灌輸”來(lái)代替）。為全面提升學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，感受到生命離不開(kāi)水。我引導(dǎo)學(xué)生從“有哪些證據(jù)說(shuō)明人、其他動(dòng)物、植物體內(nèi)含有大量水份？”“這些水份在動(dòng)植物體內(nèi)有哪些作用？如果沒(méi)有水，它們將會(huì)怎樣？”這兩大問(wèn)題（實(shí)際是三個(gè)問(wèn)題）入手進(jìn)行有針對(duì)性地思考，從而感悟“生命離不開(kāi)水”；然后結(jié)合扇形圖（幾種生命體的含水量），使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)水在生命體中所占的比例之大，從而加深對(duì)水幫助動(dòng)植物新陳代謝，生命活動(dòng)離不開(kāi)水的理解。同時(shí)，我意識(shí)到教材中“動(dòng)手做”部分的重要性。通過(guò)現(xiàn)象取出并對(duì)比幾種植物體中的水含量這一活動(dòng)，使學(xué)生能通過(guò)想多種辦法，親自動(dòng)手，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)探究過(guò)程。不僅增強(qiáng)了他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且使學(xué)生對(duì)水在生命體中的重要性有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)，在探究活動(dòng)中更能感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。當(dāng)然，本節(jié)課自已感覺(jué)還存在不少問(wèn)題，主要是動(dòng)手時(shí)間太少，“取水”方法（受實(shí)驗(yàn)器材的限制）并對(duì)比的方法不是很科學(xué)。在以后的教學(xué)中一定要靈活機(jī)動(dòng)，并在課前實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備上要下功夫。
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