【正文】 動物，喜歡與同學合作交流，積極表達自己的觀點，因此在課堂教學中，可以不斷創(chuàng)設情境，來激發(fā)學生學習的興趣，聯系生活，讓他們動手操作，合作找出方法。學生之前對此沒有進行過課題研究，不知道如何選題，沒有寫過研究報告。四、研究的目標與內容本課題研究所要解決的主要問題如下：利用手中的學具，你也親自來烙烙餅！烙一張餅怎么烙？需要幾分鐘？烙2張餅有幾種烙法？各需要幾分鐘呢？烙3張呢？并用你喜歡的方法記錄下來。讓學生預習，這樣用很短的時間讓學生探究烙一張、兩張餅至少需要的時間，從而為探究三張餅的最佳烙法搭橋鋪路。從解決問題的多種策略中，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識?？赏ㄟ^以下內容的研究來達成這些目標：(一)教學目標教師的教學目標：（1）讓學生經歷烙餅的具體過程，學會怎樣合理安排最省時間。（2）初步培養(yǎng)學生形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識。學生的學習目標:研究烙餅的最佳方法。（二）學習任務任務一：烙一張餅、兩張餅，可以怎么烙？任務二：烙三張餅，可以怎么烙？哪種烙法更省時間？為什么？任務三：烙4,5,6,7,?張餅，分別可以怎么烙？它們在烙法上有規(guī)律嗎？五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）研究的預期成果及其表現形式是：開題報告、演示文稿、研究報告、各種記錄表格、反思報告等六、資源準備根據研究主題教師提供的資源：教材、書籍報刊、數學學習網站、學校閱覽室等出現日常生活中的范例。準備“田忌賽馬”的故事。多媒體課件、電腦室、多媒體教室。調查記錄表、各種評價表、反饋表。學生自行準備的資源：從生活學習中或從網上、各種書籍上搜集到有關合理安排時間的材料。七、研究性學習的階段設計第一階段：動員和培訓、互相討論問題，初步了研究性學習。了解本次活動的學習目的。學習了解本次綜合實踐活動的步驟、方法、要求。第二階段：課題準備階段選好課題后，讓學生成立小組，選定組長，并進行小組分工。各小組根據分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，各人的分工，制作調查表，需要準備那些資源都要列清楚等。第三階段：課題實施階段收集資料活動 ：上網或上圖書室查閱等。整理資料活動 ：各小組及時把資料集中起來，在小組長的組織下進行分類處理，并做好記錄工作。各個小組根據自己上網、調查和查閱有關資料等收集到的數據進行分析和計算，并把通過分析和計算得出的結論，以書面形式寫下來。第四階段：評價各小組分組匯報自己將近一個星期的研究成果寫出簡單的調查報告等。各成員參照進行自我評價，由小組長收集，整理匯報。小組參照匯報小組自評。當所有組成果匯報完畢，各小組整理意見，對其他小組的活動成果展開評價。各成員集成自評、組長評 和教師評價，填寫完成。八、總結與反思“烙餅”是一節(jié)滲透統籌優(yōu)化思想的數學課，它通過簡單的優(yōu)化問題滲透簡單的優(yōu)化思想在教學設計和教學過程中，我以“烙餅”為主題，以數學思想方法的學習為主線，圍繞怎樣烙餅，才能盡快吃上餅？展開教學，設計了烙1張、2張、3張單張，雙張餅的探究過程。以烙3張餅作為教學突破點，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，為學生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。學生利用手中小圓片代替餅，經歷了從提出數學問題——解決數學問題——發(fā)現數學規(guī)律——建構數學模型的過程，整節(jié)課根據不同的教學環(huán)節(jié)我滲透了以下理念：解放學生的手，讓學生操作實踐。第五篇：研究性學習論文 數學衣服的質地、價格、品牌，對于消費者的影響關鍵詞：消費觀念消費觀念：消費觀念（Consumption Concept）是人們對待其可支配收入的指導思想和態(tài)度以及對商品價值追求的取向，是消費者主體在進行或準備進行消費活動時對消費對象、消費行為方式、消費過程、消費趨勢的總體認識評價與價值判斷。消費觀念的形成和變革是與一定社會生產力的發(fā)展水平及社會、文化的發(fā)展水平相適應的。經濟發(fā)展和社會進步使人們逐漸摒棄了自給自足、萬事不求人等傳統消費觀念，代之以量入為出、節(jié)約時間、注重消費效益、注重從消費中獲得更多的精神滿足等新型消費觀念?！环N精神消費滿足等新型消費觀念恒更古今，衣服作為人類生活中的必需品，一直起著不可估量的作用，是它一直默默無聞地記錄著歷史。從改革開放至今，衣服也從單調的暗色變?yōu)樨S富的多色調。隨著人們生活水平的不斷提高，人們如今的消費觀念是怎么樣的呢？我們小組就這個問題——衣服的質地、價格、品牌，對于消費者的影響進行問卷調查。于2010年2月22日前往地下街，和天宏，隨機抽取30多位不同年齡層的男性和女性。如下是問卷調查的一些問題。一．基本信息，不同性別的人中： ⑴女性人數為30位，其余6位為男性⑵年齡在30歲以下的為22人，其余14位為30歲以上（其中有一位為52歲）⑶在調查中，16人為個體，4人學生，6人為公職人員，其余10位為在外打工 ⑷36人中，工資情況如下：4位為5000元以下，5位為2000元以上，其余27人工資在500至1500元 二．關于對品牌的觀念品牌，是給擁有者帶來溢價、產生增值的一種無形的資產，他的載體是用以和其他競爭者的產品或勞務相區(qū)分的名稱、術語、象征、記號或者設計及其組合，增值的源泉來自于消費者心智中形成的關于其載體的印象。品牌，是指消費者對產品及產品系列的認識程度。作為品牌戰(zhàn)略開發(fā)的定義，是品牌通過以上要素及一系列市場活動的結果所形成的一種認知，以及通過這些表現出來的客戶忠誠度總體來講的它屬于一種無形資產。品牌，作為企業(yè)和一切無形資產總和的全息濃縮，品牌資產的多寡決定品牌的價值。而品牌的價值包括用戶價值和自我價值兩部分。品牌的功能、質量和價值是品牌的用戶價值要素，即品牌的內圣三要素；品牌的知名度、美譽度和普及度是品牌的自我價值要素，即品牌的外王三要素。品牌的用戶價值大小取決于內圣三要素，品牌的自我價值大小取決于外王三要素?！▍⒖肌秲仁ネ馔酰浩放平ㄔO之道》對于品牌一直存在著誤區(qū)： ⑴品牌不等于商標⑵產品有產品的價值，品牌有品牌的價值。等，在這里我就不一一舉例了。品牌一詞源出古挪威文Brand，意思是“燒灼”。16世紀早期，生產者害怕不法商人偷梁換柱。品牌也逐漸產生。品牌的特征也是不的不提的： ㈠品牌是專有的品牌 ㈡品牌是企業(yè)的無形資源㈢品牌轉化具有一定的風險及不確定性 ㈣品牌只有表象性和擴象性除此以外，品牌的種類也是十分重要的：㈠根據品牌的知名度和輻射區(qū)域劃分，可以將品牌分為地區(qū)品牌、國內品牌、國際品牌、全球品牌㈡根據產品生產經營的所屬環(huán)節(jié)可以將品牌分為制造商品牌和經營商品牌 ㈢依據品牌的來源可以將品牌分為自有品牌、外來品牌和嫁接品牌 ㈣根據品牌的生命周期長短來劃分，可以分為短期品牌、長期品牌