20xx青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元信息窗1澆花教案-資料下載頁(yè)
2024-11-11 12:02本頁(yè)面
【正文】 們計(jì)算以分母分?jǐn)?shù)的加減法。四、談收獲師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？生1：我會(huì)用多種方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小了。生2：我學(xué)會(huì)了什么是通分。師：這節(jié)課，老師也收獲了很多，同學(xué)們想到的精彩方法讓老師震驚，另外我們也體會(huì)到了轉(zhuǎn)化這一重要數(shù)學(xué)思想的作用！作業(yè)：舉例說(shuō)說(shuō)什么是通分？新課堂670頁(yè)第五篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《5以內(nèi)的加法(信息窗1)》參考教案5以內(nèi)的加法教學(xué)內(nèi)容：教科書第3133頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)“花果山”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，在操作中體會(huì)加法的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，體會(huì)加法的意義。難點(diǎn)：體會(huì)加法的意義。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？二、提出問(wèn)題出示課件《來(lái)到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?？根?jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“你說(shuō)我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。探索解決問(wèn)題的策略。①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。全班交流。估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問(wèn)題的方式： 方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有2只，我再拿2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把2和3合起來(lái) ……幫助學(xué)生理解加法的意義。學(xué)生通過(guò)交流知道把2和3合起來(lái)用加法計(jì)算。認(rèn)識(shí)加號(hào)。理解算法。結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“2+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。解決問(wèn)題：一共有幾只小鳥？先讓學(xué)生完整的說(shuō)說(shuō)圖中關(guān)于小鳥的信息：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥，一共有幾只小鳥? 要求一共有幾只小鳥可以怎樣列算式？試一試。（學(xué)生獨(dú)立嘗試）組織全班交流，教師板書：4+1=5（只）。怎么讀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式中的“5”分別代表什么？把這個(gè)算式完整的說(shuō)一說(shuō)是什么意思？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。解決問(wèn)題：一共有幾只桃子？ 先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在集體訂正。三、自主練習(xí)第一題：擺一擺，算一算。（1）學(xué)生邊擺邊說(shuō)：左邊2個(gè)，右邊1個(gè)，合起來(lái)是3個(gè)。（2）指導(dǎo)學(xué)生講算式填完整。（3）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。第二題：先看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，在列算式。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算是中等每個(gè)數(shù)的含義。第三題：獨(dú)立計(jì)算，對(duì)有困難的學(xué)生，可讓其通過(guò)擺正方體算出結(jié)果。第四題：獨(dú)立看圖，完成算式。集體訂正。第五題：（1）以1+2○5為例：究竟是誰(shuí)和5比較大??？是2嗎？是1嗎？是什么呢？明確：是1+2的得數(shù)。教師可以做示范，讓學(xué)生將得數(shù)卸載1+2的下面，在進(jìn)行比較。（2）學(xué)生獨(dú)立完成其他的題。四、課堂小結(jié)小朋友們，今天去花果山你有什么收獲嗎？你還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流收獲，質(zhì)疑。
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