【導(dǎo)讀】?jī)?nèi)在成長(zhǎng)的動(dòng)力。變化規(guī)律并嘗試適應(yīng)該變化。(人的思想和品德不是天生的，也不是固定不變的，這就是初中設(shè)思想品德課的目的。德與法制》課中我們將開(kāi)設(shè)我最喜愛(ài)的一句話欄目，希望能積極投稿。勝利了;這就是劉翔，他成功了，為中國(guó)人創(chuàng)造了奇跡。2021雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的。是因?yàn)橹袊?guó)仍至亞洲在短跑項(xiàng)目上從來(lái)沒(méi)進(jìn)過(guò)前八名，一塊唯一的球類(lèi)集體項(xiàng)目金牌--女排20年后再現(xiàn)輝煌。不服輸?shù)臍饪瑘F(tuán)隊(duì)合作，奮力拼博，最后反敗為勝。個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，今天，我們有緣同窗就讀，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，再次驗(yàn)證了--拿破侖曾說(shuō)過(guò):中國(guó)是一。的這一時(shí)期與幼兒的生理斷乳期相比，稱(chēng)之為“心理斷乳期”。對(duì)中國(guó)再次在世人面前亮出了自己，那么作為新世紀(jì)的。(課前準(zhǔn)備好的“光榮榜”，將自愿演。講者的姓名登上光榮榜。于認(rèn)識(shí)自我，涌現(xiàn)出一批榜上有名者。客觀、公正的自我評(píng)價(jià)。

　　

【正文】 3000 多家單位投入“神舟六號(hào)”研制 、實(shí)驗(yàn)和協(xié)調(diào)配合。神舟六號(hào)是全國(guó)第一大“組裝”工程，小小一艘“船”，元器件泱泱 10 萬(wàn)個(gè)。全國(guó)一盤(pán)棋，上下一條心，使神舟六號(hào)創(chuàng)下“四最”紀(jì)錄：航天歷史上規(guī)模最大、系統(tǒng)組成最復(fù)雜、技術(shù)難度最高、協(xié)調(diào)面最廣的世紀(jì)工程，直接參加工程 的單位有 110 多個(gè)，參試工程技術(shù)人員超過(guò) 10萬(wàn)人。 由此可以得出團(tuán)結(jié)的另一價(jià)值：團(tuán)結(jié)為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。 （四）、課堂延伸 1．寓言的啟示 教師講述：接下來(lái)我們一起來(lái)看一則寓言故事： 一滴水珠總想躍出水面去看看整個(gè)世界。同伴勸阻它，它不聽(tīng)：魚(yú)兒勸阻它，它也不聽(tīng)，一天 當(dāng)海上起風(fēng)時(shí)，它瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，猛地躍出水面，可它剛一探頭，風(fēng)兒吹著，太陽(yáng)也照射著，它消失了。教師小結(jié)：這則寓言說(shuō)明了什么？你想到些什么？ 學(xué)生回答：?? 教師小結(jié)： 這個(gè)寓言故事和剛才同學(xué)們舉的例子都說(shuō)明了一個(gè)道理，我們個(gè)人是離不開(kāi)集體的，只有在團(tuán)結(jié)的集體中我們才能健康、茁壯的成長(zhǎng)，才會(huì)樂(lè)觀自信。 從一滴小水珠脫離大海最終消失到神舟六號(hào)的成功上天，都在告訴著我們團(tuán)結(jié)就是力量。我們班級(jí)因?yàn)閳F(tuán)結(jié)所以進(jìn)步，我們國(guó)家因?yàn)閳F(tuán)結(jié)所以強(qiáng)大。 2． 拓展思維：團(tuán)結(jié)不僅使我們?nèi)〉昧诉@些成就，同樣，世界人民也因?yàn)? 團(tuán)結(jié)，依 靠集體的力量戰(zhàn)勝了許多不期而至的災(zāi)難，大家能舉舉有哪些例子嗎？ 學(xué)生回答：海嘯、非典、 98 年的洪澇災(zāi)害、八年抗戰(zhàn) 教師講述：下面我們一起來(lái)看一下海嘯給大家?guī)?lái)的災(zāi)難 出示圖片 —— 海嘯、非典、洪災(zāi) 教師提問(wèn)：海嘯，給印度洋沿岸人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，但是，在災(zāi)難面前他們 團(tuán)結(jié)一致，在世界各國(guó)人民的援助下，很快重建了家園。再來(lái)看看，非典來(lái)臨的時(shí)候我們是怎么做的？ 4．用歌聲來(lái)感受團(tuán)結(jié)的力量。合唱《團(tuán)結(jié)就是力量》。 （五）、閱讀下面材料，回答后面問(wèn)題。 一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有 當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候，才能最有力量。 —— 雷鋒 集體力量才是創(chuàng)造世界和創(chuàng)造歷史的偉大力量，一個(gè)人的力量只是這個(gè)偉大力量的滄海一粟。 —— 朱德 不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒(méi)有力量的。合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要。 —— （德國(guó)）歌德 誰(shuí)若與集體脫離，誰(shuí)的命運(yùn)就要悲哀。 十、 —— （前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯基 結(jié)合上述名言，聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)剛€(gè)人與班集體的關(guān)系。 答案要點(diǎn)：個(gè)人離不開(kāi)集體，每個(gè)人都要在集 體中成長(zhǎng)；集體離不開(kāi)個(gè)人，需要每個(gè)人團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗，才能使這個(gè)集體變得有凝聚力。 （六）、出謀劃策：你準(zhǔn)備為班級(jí)做些什么？ 優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有積極向上的班級(jí)文化和良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為了使本班有共同的奮斗目標(biāo)和進(jìn)取精神，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)奮斗目標(biāo)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班級(jí)口號(hào)、班徽?qǐng)D案。（可當(dāng)堂課完成，如時(shí)間不夠可要求課后完成） 第五單元 塑造新自我 第一節(jié) 自信讓我如此美麗 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與能力目標(biāo) 了解自信對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性。 懂得通過(guò)比較，找到自信；掌握走向自信的方法。 二、過(guò) 程與方法目標(biāo) 通過(guò)情景案例使學(xué)生理解自信的重要性，學(xué)做一個(gè)自信的人。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 體驗(yàn)自信最美，做一個(gè)自信的人；堅(jiān)信自己能夠通過(guò)比較，尋求自信，發(fā)現(xiàn)自我，悅納自我，走上自信與成功的良性循環(huán)。 教學(xué)重點(diǎn) ： 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做自信的人 教學(xué)難點(diǎn)： 選準(zhǔn)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，創(chuàng)造成功記錄 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件制作 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 觀看世界舉重冠軍楊霞在參賽之前與記者的談話導(dǎo)入新課。 二、自主學(xué)習(xí)，探尋方法。 做一個(gè)自信的人，說(shuō)起來(lái)容易，而要真正走進(jìn)自信的殿堂，我們還 必須擁有開(kāi)啟自信殿堂的鑰匙。請(qǐng)大家自學(xué)教材 2024 頁(yè)，探尋自信的金鑰匙。 自信的重要性是什么？ 怎樣做一個(gè)最新的人？ 怎樣發(fā)現(xiàn)自我？ 怎樣確定目標(biāo)？ 三、合作探究 （一）自信最美 探究一 :有一天，鐵路公司的職員都趕著去給老板過(guò)生日。大家都提早急急忙忙的走了，不巧的是，公司職員尼克不小心被關(guān)在一輛冰柜車(chē)?yán)????? (見(jiàn)書(shū)本 21 頁(yè)可怕的心靈冰點(diǎn) ) （ 1） 尼克真的是被“凍死”的嗎？ （ 2）這件事例給我們留下什么警示？ （二）做一個(gè)自信的人 將學(xué)生分成三組，每組討論如何運(yùn)用其中一種方法。 探究二 :發(fā) 現(xiàn)自我，正確認(rèn)識(shí)自我 上帝既然造就你，讓你生活在這個(gè)世界上，那么必然會(huì)有一份優(yōu)秀在支撐著你。找到自身優(yōu)點(diǎn)，就找到了自信的支點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn)？（建議用比較的方法，從體態(tài)、容貌、性格、能力、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)） 探究三：悅納自我，正視不足 情境體驗(yàn)： 我很自卑，因?yàn)槲业膫€(gè)子很矮，我不能參加班里的籃球比賽，沒(méi)機(jī)會(huì)參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地羨慕他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的陽(yáng)光開(kāi)朗和英姿颯爽。同學(xué)們經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)上層的空氣很清新，調(diào)皮的同學(xué)還叫我小矮人，我只能一笑了之。有誰(shuí)知道我心里有多苦？ 問(wèn)：你打算怎么幫 助小超走出自卑，悅納自我呢？ 探究四：選準(zhǔn)目標(biāo)，追求成功 說(shuō)一說(shuō)自己的成功和失敗經(jīng)歷，這與目標(biāo)的制定有何關(guān)系？ 分組展示學(xué)習(xí)成果，在展示過(guò)程中將知識(shí)和情感內(nèi)化。 四、當(dāng)堂檢測(cè)，提升自信 選擇題、實(shí)踐題 齊誦《我能行》 五、總結(jié) 第二節(jié) 學(xué)會(huì)自立 一、設(shè)計(jì)理念 步入初中階段的中學(xué)生正處于青春期階段，開(kāi)始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，要求自主，但在遇到挫折和困難時(shí)，還是希望從父母那里獲得幫助。特別是面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，由于受認(rèn)識(shí)、情感、行為發(fā)展水平的限制，他們對(duì)成人在某些方面的依賴(lài)都是 正常的。但是從依賴(lài)走向自立自強(qiáng)是人生的必然。設(shè)置本單元主要為了幫助中學(xué)生順利完成“心理斷乳”，正確分析和認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)過(guò)程中成人的關(guān)愛(ài)，把自立自強(qiáng)作為青少年追求的目標(biāo)。幫助學(xué)生掌握自立自強(qiáng)的正確方法本教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生這些活生生的課程資源，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，讓學(xué)生自主參與教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中自我生成情感、內(nèi)化知識(shí)、提高能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)中走向成熟?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。”所以，教師 在教學(xué)方式以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，重學(xué)生的體驗(yàn)、行動(dòng)和能力的提高。 二、教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀： （ 1）在比較中使學(xué)生逐步樹(shù)立自立和依賴(lài)性強(qiáng)對(duì)今后自身生存與發(fā)展的不同影響，從而告別目前強(qiáng)烈依賴(lài)父母的思想和行為。 （ 2）通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，使學(xué)生樹(shù)立正確的自立自理的生活態(tài)度。并在實(shí)踐中體驗(yàn)自立的的樂(lè)趣。 。 能力目標(biāo)： 提高自立意識(shí)，鍛煉生存的能力。初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 知識(shí)目標(biāo)： 走向自立的重要性。 3. 初步掌握自立自理的方法。懂得依賴(lài)性強(qiáng)的危害和自立有助于成功的道理。 三、學(xué)生情況分析 步入初中階段的中學(xué)生正處于青春期階段，開(kāi)始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，要求自主，但在遇到挫折和困難時(shí)，還是希望從父母那里獲得幫助。特別是面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，由于受認(rèn)識(shí)、情感、行為發(fā)展水平的限制，他們對(duì)成人在某些方面都有很大的依賴(lài)，甚至這種依賴(lài)成為一種不良的生活習(xí)慣，繼而這種不良習(xí)慣已經(jīng)影響到了學(xué)習(xí)、為人處世的各個(gè)方面。 四、教學(xué)重點(diǎn)：多實(shí)踐多鍛煉 難點(diǎn)：不能再有依賴(lài)思想 五、課前準(zhǔn)備 教師：課前對(duì)學(xué)生 做一個(gè)依賴(lài)程度的調(diào)查； 搜集學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨的問(wèn)題； 搜集古今中外有關(guān)“依賴(lài)”心理和“自立”品質(zhì)的典型材料； 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案。 學(xué)生：了解有關(guān)自立的事例 搜集有關(guān)我班或自己身邊自立的故事 六、教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)： 1．教法方面： （ 1） .誘導(dǎo)啟發(fā)，通過(guò)事例的討論發(fā)散學(xué)生的思維。 （ 2） .問(wèn)題情景教學(xué)法 （ 3） .討論交流 2．學(xué)法方面： 激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，互動(dòng)性，自主性。 3．教學(xué)思路： 情景導(dǎo)入→教師和學(xué)生共同提出問(wèn)題→教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究→激活原有知識(shí)主動(dòng)構(gòu)建→形成解釋 、解決問(wèn)題→反饋評(píng)講→構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 七、教學(xué)手段 多媒體教學(xué) 八、教學(xué)程序設(shè)計(jì)： （一）教學(xué)流程圖 導(dǎo)入新課 觀看課件 提問(wèn)： 你會(huì)用怎樣的眼光看待這些人？ 這些人離開(kāi)父母能獨(dú)立生活嗎？ 為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？ 續(xù)寫(xiě)一下他們的后果？ 這種依賴(lài)心理的危害是什么？ 標(biāo)題： 學(xué)會(huì)自立 板書(shū) 《啃老之痛》 多媒體以視頻的方式表現(xiàn)依賴(lài)的危害 進(jìn)入作品 展示區(qū) 展示學(xué)生收集的依賴(lài)心理嚴(yán)重的資料 學(xué)生質(zhì)疑探疑 *使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神； *使人缺乏生活的責(zé)任感， 造成人格缺陷； *不能適應(yīng)社會(huì)，甚至危害社會(huì)和他人，走上違法犯罪道路。 師生總結(jié) 屏幕顯示：為什么我們身邊的同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？生活上的一團(tuán)糟和學(xué)習(xí)上的無(wú)條理有共同原因嗎？ 展示同學(xué)拍攝的照片：臟亂的桌斗、臥室、抄襲作業(yè) 播放課件： 馬云、俞敏洪 等童年時(shí)具備的品質(zhì) 多實(shí)踐，多鍛煉 立足于當(dāng)前生活學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起 反復(fù)鍛煉不斷實(shí)踐 班主任下周要走一周，如果你是班長(zhǎng)，應(yīng)怎樣安排？ 自立測(cè)試：包書(shū)皮、做沙拉、包餃子比拼活動(dòng)開(kāi) 始 體驗(yàn)階段：在行動(dòng)上 不能再有依賴(lài)思想 就是遇事有主見(jiàn)，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。這就是自主。 自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。 （激活知識(shí) 主動(dòng)建構(gòu)） 學(xué)生討論總結(jié) 答記者問(wèn)：（班里依賴(lài)性最強(qiáng)的同學(xué)回答） ？ ？ ？ 師生總結(jié)（構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)） 知識(shí)回歸 小結(jié)：我們要成為一個(gè)自立的人，首先不能有依賴(lài)思想其次要學(xué)會(huì)自主，并多參加實(shí)踐 從小事做起。 拓展： 能結(jié)合我們本課中的內(nèi)容和自己的實(shí)際情況，寫(xiě)一篇自立宣言和自立計(jì)劃嗎？ 第三 節(jié) 護(hù)尊嚴(yán) 愛(ài)生活 一、教材分析 認(rèn)知 —— 幫助學(xué)生懂得人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要組成部分，它受到法律的嚴(yán)格保護(hù)。 能力 —— 讓學(xué)生理解人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，就從維護(hù)這些權(quán)利著手。 情感 —— 讓學(xué)生感受到我們每個(gè)人都有人格和尊嚴(yán)。在現(xiàn)代社會(huì)，法律賦予我們每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，人格尊嚴(yán)不可辱。并且通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明白我們一 些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴(yán)，從而自覺(jué)地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。 二、學(xué)生分析 隨著學(xué)生的成長(zhǎng)、生活的擴(kuò)展和自身的不斷發(fā)展，他們接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，法律與他們的生活聯(lián)系越來(lái)越密切，在日常生活中，他們的人格尊嚴(yán)受侵害的事情時(shí)有發(fā)生，但由于法律知識(shí)的的缺乏和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，或者還沒(méi)意識(shí)到，或者意識(shí)到了不知用什么方法來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，這勢(shì)必影響他們的健康成長(zhǎng)，所以對(duì)法律的進(jìn)一不了解，已經(jīng)成為他們生活和發(fā)展的需要。 三、設(shè)計(jì)思路 第一課時(shí)：《 守護(hù)自己的尊嚴(yán)》 重點(diǎn)：理解人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要組成部分及它所包含的內(nèi)容。 ] 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。 品表演，導(dǎo)入新課： 由四位同學(xué)扮演四個(gè)角色：小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。 大致內(nèi)容如下：中學(xué)生小明期中考試兩門(mén)功課不及格，班主任老師在班會(huì)課上批評(píng)小明不努力，簡(jiǎn)直比豬還笨。小明在座位上小聲申辯，老師又以不服從管教為名罰他面壁而站。對(duì)這件事眾說(shuō)紛紜。 小明爸爸： 12 多歲的娃兒有啥子人格嘛！是我讓老師管?chē)?yán)點(diǎn)，隨便打，出了事由我負(fù)責(zé)。 小明老師：嚴(yán)師出高徒，這是不辜負(fù) 家長(zhǎng)所托的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。 律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人格尊嚴(yán)權(quán)。 問(wèn)：你的看法呢？如果你是小明會(huì)有什么感受？ 教師得出結(jié)論：我們每個(gè)人都有人格和尊嚴(yán)。人與動(dòng)物的區(qū)別之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。現(xiàn)代社會(huì)，法律上賦予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。任何人，無(wú)論是年長(zhǎng)還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無(wú)論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)！ 知識(shí)點(diǎn)撥： 人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、 姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，就從維護(hù)這些權(quán)利著手。開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)師生合作，歸納整理，以表格的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。 權(quán)利名稱(chēng) 權(quán)利含義 侵權(quán)表現(xiàn) 肖像權(quán) 描繪具體人物形象的繪畫(huà)或照片，它是公民身體特有的縮影