【正文】 ive mood” to organize the sentences and form the position.(寫作訓(xùn)練)本節(jié)課我通過不同的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在小組活動中通過合作和探究來完成各個任務(wù)。新教材要求教師改變單純進行語法教學(xué)的方式，將語言的形式與其意義、交際功能有機的結(jié)合起來，通過在實際的語言運用中內(nèi)化語言規(guī)則，從而使學(xué)生達到能準(zhǔn)確運用語言進行有效交際的目的。但是，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生離開課堂之后并沒有多少聽說英語的練習(xí)機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。導(dǎo)致學(xué)生的語言基礎(chǔ)不扎實，在表達自己的看法和用英語進行討論時，不時有學(xué)生夾雜著漢語，或有的學(xué)生不敢大膽說出自己的看法，欲言又止。所以在學(xué)生進行小組活動時，應(yīng)盡量給學(xué)生更多的幫助，主動了解學(xué)生的語言困難。總之, 學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到的知識畢竟有限，我們要讓他們掌握語言的同時，將課堂學(xué)到的知識內(nèi)化為能力，繼而實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)并運用的目的。同時，運用寫作引導(dǎo)學(xué)生體驗語言的用法，提升學(xué)生的能力。第四篇：初中英語語法課教學(xué)策略初中英語語法課教學(xué)策略上好一節(jié)英語課有很多的教學(xué)策略，聽、說、讀、寫都要貫穿于英語課堂之中。英語教學(xué)法在所有的英語教師頭腦里已經(jīng)再清楚不過了，所以在這里主要介紹新課程 理念下的幾種語法教學(xué)策略。新課程理念下的語法教學(xué)的方法——利用實物直觀教學(xué)方法——通過情景交際、角色扮演等活動教學(xué)語法——利用游戲、繞口令和諺語等符合學(xué)生年齡和心理特征的活動教學(xué)語法——利用圖式或圖畫法教學(xué)語法——利用任務(wù)教學(xué)語法——利用探究活動教學(xué)語法——利用實物直觀教學(xué)方法可以利用直觀手段（如實物和圖片等）教學(xué)語法[ 案例1]形容詞的比較級和最高級拿出三個大小不同的實物，如網(wǎng)球、足球和籃球，一個比一個大；或用多媒體呈現(xiàn)先關(guān)圖片。T:（依次呈現(xiàn)網(wǎng)球、足球、籃球）What ’s this?Ss: It ’ s a tennis ball/soccer ball/:（只呈現(xiàn)網(wǎng)球和籃球）Which is bigger? Ss: The soccer ball is :（只呈現(xiàn)足球和籃球）Which is bigger ？Ss: The basketball is :（同時呈現(xiàn)三個球）Which is the biggest?Ss: The basketball is the ，多重復(fù)幾遍，知道他們能夠獨立表演為止；然后，教師把這些句子寫在黑板上，或在屏幕上呈現(xiàn)出來，以加深學(xué)生的理解；最后，可以再讓學(xué)生舉一些例子，創(chuàng)設(shè)新的語言運用情景讓學(xué)生去交流和體驗。通過在真實情景中的 反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會對形容比較等級的用非法有比較深刻的了解和認(rèn)識。采用直觀法進行語法教學(xué)避免了繁雜的語法分析和講解，可以使學(xué)生在簡短的情景對話（或敘述）中理解和掌握語法規(guī)則?！ㄟ^情景交際、角色扮演等活動教學(xué)語法可以根據(jù)所教語法項目的交際功能創(chuàng)設(shè)運用該語法項目的情景，將語法教學(xué)與聽、說、讀、寫各項技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。[ 案例2] 教學(xué)過去進行時教學(xué)過去進行時這一語法項目時，應(yīng)該把握該語法項目最主要的功能，即 “表示過去某一時刻或某一段時間正在進行的動作”。教師應(yīng)圍繞“過去正在進行”這一概念創(chuàng)設(shè)使用該語法項目的語境，設(shè)計使用該語法項目的聽、說、讀、寫活動，讓學(xué)生依據(jù)語境，通過聽、說、讀、寫活動去熟悉、鞏固和掌握該語法知識。例如，老 師可以先讓學(xué)生聽、讀下面一段語言材料，明確活動要求。(Anoldman washitbyacar atseveno ’clock yesterday policeman is asking some people.)Policeman: What were you doing at seven o ’clock yesterday evening, MrsGreenMrs Green: I was cooking dinner in the : What were you doing, Miss White?Miss White: I was working in my was very Brown:(before the policeman asks)I was watching a movie with my wifeat the : What about you, Dr Wang? Dr Wang: I was looking at a patient in the hospital at that ，師生按照以下幾個步驟進行活動。第一步：全班分成若干個五人小組，每個小組共同創(chuàng)編一個微型情景劇，其中必須含有五個以上表示“過去正在進行”的句子。在這個過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的需要進行適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥。第二步：學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)和表演。第三步：教師請一個小組（可用抽簽形式來決定）在全班表演，同時要求其他小組記錄聽到的表示“過去正在進行”的句子。第四步：記錄句子最多、最準(zhǔn)確并最快復(fù)述出這些句子的小組將獲得機會呈現(xiàn)他們 的作品。第五步：教師進行講評。通過實施以上各步驟，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動。同時，將語法教學(xué)與聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)融為一體，較好地體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的語法教學(xué)理念。[ 案例3] 教學(xué)祈使句教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生表演動作。第一步：學(xué)生分成若干個小組，每組輪流選派一名代表到講臺，教師說英語，學(xué)生做動作。例如：Clean theblackboard./Openthe door，please./Passme yourpen./ Sing an English song, ：教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生觀察以上句子的共同特征，從而歸納祈使句的構(gòu)成。第三步：學(xué)生兩人一組，一人給出指令（祈使句形式），另一人完成相應(yīng)動作，以 進一步理解和體會使用祈使句的場合?！糜螒?、繞口令和諺語等符合學(xué)生年齡和心理特征的活動教學(xué)語法教師應(yīng)將語法教學(xué)融入游戲之中，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。[ 案例 4] 教學(xué)現(xiàn)在進行時在教學(xué)現(xiàn)在進行時這個語法項目時，教師可以借鑒并模仿“幸運”的猜詞環(huán)節(jié)——“你比劃我猜”。具體做法是：一個學(xué)生到講臺前根據(jù)教師的指令做動作，同時教師提問全班學(xué)生： What ’she/ she doing? 并引導(dǎo)全班學(xué)生運用句型“He / She is ?”作答。這個游戲給學(xué)生提供了較真實的情景去運用所學(xué)語言，讓他們在游戲中無意識地運用了所學(xué)的語法知識。游戲后，教師把相關(guān)的句子寫在黑板或呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué) 生觀察和歸納語法規(guī)則，然后再創(chuàng)設(shè)情景進行鞏固。教師還可以使用英語諺語來教學(xué)某些語法結(jié)構(gòu)，在教授諺語的同時讓學(xué)生掌握這些語法結(jié)構(gòu)，并記憶和運用這些諺語。比如： Actions speak louder than words./The nore, the merrier./ Rome wasn ’t built in a day./ Never too old tolearn./T os eei st ob elieve./ S eeing isb elieving./Neverp uto fft ill tomorrow what can be done today./ Where there’s a will, there’sa w ay./ He who does not climb the Great Wall is not a true ——利用圖式或圖畫法教學(xué)語法利用圖、表格或圖畫等進行語法教學(xué)也是一種有效手段。[ 案例5] 教學(xué) have been to與have gone to 的區(qū)別第五篇：英語語法課評課稿英語語法課評課稿周二第二節(jié)聽了劉老師的一節(jié)英語語法專題課，這節(jié)課劉老師從非謂語動詞角度做切入點，把單純的非謂語動詞專題和高考的新題型語法填空有機的結(jié)合起來，這三周外語組老師出的三節(jié)課都是和高考新題型有關(guān)，如果說第一節(jié)王老師的語法課是面，那么孟凡奇老師的語法課是線的話，對于劉艷平老師的課我覺得應(yīng)該是點。層層深入，就高考語法填空的一方面進行剖析，很有針對性。劉老師這節(jié)課有幾點值得學(xué)習(xí)的地方：；簡單句的五種基本句型，他寫的是六種，初中應(yīng)該講的。非謂語動詞是高考重要的考點之一，知識點復(fù)雜難懂，很多學(xué)生經(jīng)常犯錯，學(xué)生易于理解。不足：。，個別偏南下午劉艷萍老師在一班從新上了這節(jié)課，我也參加了第六節(jié)課外語組教研活動，趙老師帶領(lǐng)外語組全體老師分析了這節(jié)課，大家指出優(yōu)點同時也談了自己的看法i，最好大家一致同意，建立一個語法填空的資料包，把這三節(jié)課都放在一起，作為將來的參考資料。周四第一節(jié)課參加了高一英語備課組活動，張老師通知大家高一中旬進行月考，月考的考試范圍，布置了考試題型，從下次月考開始，刪除單項填空，改成高考新題型語法填空，讓高一學(xué)生更早的接觸新題型。同時利用晚自習(xí)期間進行語法填空專題講座。