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正文內(nèi)容

上好數(shù)學(xué)課的認(rèn)識(shí)-資料下載頁(yè)

2025-11-01 01:46本頁(yè)面
  

【正文】 漲,充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗(yàn)成功,會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí),教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程,歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn),與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè),與孩子們共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。六、善于利用課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí),但是任何的評(píng)價(jià)都不是隨意的,學(xué)生的素養(yǎng)、接受水平都是各不相同的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià),讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的快樂(lè)。例如在 學(xué)分類的時(shí)候,讓學(xué)生說(shuō)進(jìn)行分類的方法,有的按顏色分,有的按形狀分答案各不相同,教師這時(shí)就要從各個(gè)角度去進(jìn)行評(píng)價(jià),讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師對(duì)自己的肯定,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,也會(huì)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式,會(huì)使學(xué)生更積極的投入課堂,參與課堂,更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。除此之外,還有非常重要的兩點(diǎn),就是教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言靈活的運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師要想把課上得生動(dòng)活潑,就要善于懂得用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言去引導(dǎo)和感染學(xué)生。教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好,可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍,從而提高課堂教學(xué)的有效度。在課堂中,教師要注意讓課堂語(yǔ)言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,根據(jù)課的內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)氣,恰到好處地表達(dá)教學(xué)意圖。什時(shí)候用平穩(wěn)的聲調(diào),什么時(shí)候又激情盎然,什么時(shí)候又溫柔可親總之教師的語(yǔ)言要做到抑揚(yáng)頓挫,感情充沛,要牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。教師富有感染力的語(yǔ)言,加深了他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象,引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于那些枯燥乏味,難以理解的知識(shí),教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動(dòng)的例子來(lái)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)??偠灾?,教師在課堂上利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師在課堂中要用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言去帶動(dòng)和感染學(xué)生 課堂上,教師的教學(xué)語(yǔ)言除了優(yōu)美激情的聲音之外,還應(yīng)有與之配合的形體語(yǔ)言。教師的動(dòng)作、表情、手勢(shì)等等也是教學(xué)中表情達(dá)意,詮釋知識(shí)的語(yǔ)言。有的難以理解的知識(shí),教師也可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動(dòng)的例子來(lái)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。例如:學(xué)數(shù)字或者方向的時(shí)候讓學(xué)生自己用肢體動(dòng)作一起來(lái)感受,會(huì)馬上記住,并比較牢固。第五篇:如何上好數(shù)學(xué)課如何上好數(shù)學(xué)課老師們天天都在上課,也常常去聽(tīng)別人的課,大家看到的課堂教學(xué)往往有兩種不同的場(chǎng)面:其一,教師滿懷激情,生動(dòng)傳神,學(xué)生投入興趣盎然,教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中;其二,則是另一種場(chǎng)面,教師枯燥乏味地講解,學(xué)生機(jī)械重復(fù)地做題,呆板的教法沉悶的課堂氣 氛 .學(xué)生木然置之,毫無(wú)反應(yīng),整個(gè)課堂猶如一潭死水。這是為什么呢?同樣的教材、同樣的學(xué)生,為什么課 堂教學(xué)效果卻不同呢?在新的教學(xué)理念下,怎樣才能上好一堂數(shù)學(xué)課。1.正確的教育理念上好一堂課.首先要有正確的教育理念作向?qū)А?shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏認(rèn)為:“無(wú)論是對(duì)于科學(xué)工作者、技術(shù)人員,還是數(shù)學(xué)教育工作者,最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法.而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的?!边@個(gè)看法是正確的。因?yàn)閺哪撤N意義上講,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的靈魂。從素質(zhì)教育 的角度看,數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西,既不是數(shù)學(xué)知識(shí).也不是解題 能力,而是數(shù)學(xué)觀念——“數(shù)學(xué)地”思考、處理問(wèn)題的思想方法。不論一個(gè)人今后從事怎樣的工作,哪怕他對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都忘得一干二凈,或者不再會(huì)解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題,只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會(huì)在自己的工作中自覺(jué)或不自覺(jué)地,或多或少地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和觀點(diǎn)思考問(wèn)題。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維,發(fā)揮著無(wú)形的作用。因此,數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該象俄羅斯數(shù)學(xué)教育家 A斯托利亞爾所說(shuō) 的那樣 .把數(shù)學(xué)教學(xué)看作“數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),即看作某種思維活動(dòng)的教學(xué)”。這樣我們才能教學(xué)生學(xué)會(huì)思考,我們的教育才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.完美的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作,同時(shí)也必 須結(jié)合 自己的教學(xué)風(fēng)格、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)精心預(yù)設(shè)。我的做法是與生活實(shí)踐相結(jié)合。很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn).教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境”,尤其當(dāng)生活數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)不統(tǒng)一時(shí)教師更不能回避.應(yīng)從容面對(duì)、巧妙應(yīng)對(duì) ,老師都只講數(shù)學(xué)角,而學(xué)生的起點(diǎn)則是認(rèn)識(shí)了大量的生活角。我曾做過(guò)一次跟蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)是沒(méi)有效果的,主要是因?yàn)榻虒W(xué)沒(méi) 有鏈接生活,教師沒(méi)有 準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。我是先讓學(xué)生明確生活角.再通過(guò)分類學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角的。再如教學(xué)《數(shù)列》,我們可以先舉一個(gè)兔子繁衍的例子,然后再說(shuō)明這就是斐波那契數(shù)列,這樣學(xué)生會(huì)更容易理解數(shù)列的意義。3.要尊重學(xué)生的需要。保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的特征,同一班級(jí)的學(xué)生也存在一定的差異。好的課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異,尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題、不同類型和不同水平的題目,使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng),都能在學(xué)習(xí)過(guò)程 中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同類型的反饋信息,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽(tīng)各種學(xué)生的回答,即使知道學(xué)生可能回答不對(duì),也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)自己的見(jiàn)解。相信學(xué)生的每一個(gè)回答都會(huì)對(duì)學(xué)生自己和別人帶來(lái)一些啟示,這些啟示有的來(lái)自正面,有的可能來(lái)自反面。
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