如何上好一堂數(shù)學課-資料下載頁
2024-11-04 03:39本頁面
【正文】 學目標是課堂教學的核心和靈魂，要按照課程改革的要求做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個目標的內(nèi)在統(tǒng)一，備課與上課時，不能只考慮“知識目標”，眼中只有“知識點”，而應充分挖掘教學內(nèi)容中蘊含的，并且要重“過程”與“方法”的設計。建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力，鼓勵學生能夠自主觀察、積極表達。、樹立新的課程觀，用好教材、活用教材。（一）注重教學內(nèi)容的生活性好課必須在教學內(nèi)容上下最大的功夫，要注意教學內(nèi)容貼近學生的實際生活，使其產(chǎn)生興趣、迷惑、求解的問題，才能取得良好的教學效果。在充分理解教材編寫意圖、教學要求和教學理念的基礎上，可以根據(jù)學生實際，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的教學情境，對教學內(nèi)容進行適當?shù)闹亟M、補充和加工等，創(chuàng)造性地使用教材。(三)體現(xiàn)知識學習的建構(gòu)性不能將知識機械地灌輸給學生，必須依靠學生根據(jù)其個人已有的知識和經(jīng)驗主動學習。在教學生認識圖形時，讓學生自備最喜愛的禮物盒與大家分享，讓學生自己動手摸一摸盒子的面，有什么感覺？這樣就提高了學生的學習興趣，雖是很簡單的例子，但學生的記憶力肯定很深刻。(四)加強教學的互動性它包括師生互動、生生互動和群體互動三個方面。師生互動“動”在哪里？要在學生的需要處互動、在學生困惑處互動、在營造和諧氛圍中互動。但應注意以下幾個方面：教師的角色不能是權(quán)威，不能以尊長的姿態(tài)與學生交往。應建立多次互動，充分利用多層次的教學互動可以提高教學的有效性。教師應靈活運用教學的互動性，為提高課堂教學的有效性提供保證。五 為學生留下思考的時間好的課堂教學應當是富于思考的．學生應當有更多的思考的余地。學習歸根結(jié)底是學生自己的事．教師是一個組織者和引導者。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。最簡單的一個指標是教師提問以后是否給學生一定的思考時間，至少有幾秒鐘的時間讓學生想，而不是急于下結(jié)論，判定學生會還是不會。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學生有一定的思考時間。六、在合作交流中，讓學生充分表達自己的思想。不同觀點、不同的方法、質(zhì)疑等，教師都要耐心傾聽，并引導學生討論，特別要關注生生交流，讓學生用數(shù)學語言表達清楚自己的思想，使其做到能讓同學們聽懂并能理解所表達的數(shù)學思想，鼓勵生生之間開展辯論式的討論。七、把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學、探索數(shù)學規(guī)律的工具。指導學生在理解算理和掌握基本計算的基礎上，用計算器進行運算和進行簡單數(shù)學規(guī)律的探索。讓學自己動手，利用計算機的直觀形象及其數(shù)形結(jié)合的便捷性探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。三 關注學生智能的多元性教學中要尊重人的差異性、多樣性、獨特性，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應當有針對性地設計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程 中有所收獲。應恰當處理學生學習活動中不同類型的反饋信息，保護學生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學生的回答，即使知道學生可能回答不對，也應讓學生表達出來自己的見解。相信學生的每一個回答都會對學生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。要給數(shù)學學習有困難的學生更多的關心、幫助和鼓勵，要為他們設計合適的數(shù)學問題，使他們有能力解決，并允許他們用自己的方式參與數(shù)學活動和解決問題，要用發(fā)展的眼光評價他們的學習，由此激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣和信心。對學有余力且有數(shù)學愛好的學生，要為他們設計進一步學習探索的問題和具有一定挑戰(zhàn)性的問題，幫助他們獲得進一步的發(fā)展四 注重教學評價的發(fā)展性 以激勵性評價為主，幫助學生認識自我、建立自信。一句句親切鼓勵的話出自老師肺腑，溝通了師生之間的理解和情感，有“心有靈犀一點通”的感覺，學生會把老師對她的鼓勵化作行動。評價性語言比如說有：你說的滴水不漏、你真勇敢、膽略過人，真佩服、說的真精彩、懷疑的好、你真愛思考、你的想象力真豐富、你真不簡單、你自豪嗎？目前階段，課堂教學依舊是學校教育的主渠道，要十分注重課堂教學的不斷改革和優(yōu)化，強調(diào)課堂教學的科學性、客觀性，即，使學生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基 本技能及問題解決的策略。以具有初步的科學意識、科學態(tài)度。同時又強調(diào)課堂教學的人文性、社會性，發(fā)展學生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進取的良好個性品質(zhì)．著重學生對課堂教學活動的內(nèi)心體驗，注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣，提高學習成績。
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