【正文】 手可得的，豐碩成果背后都有艱辛的付出。朱良才，他被稱為“中國奇跡教師”，朱老師付出的更多。從參加教學(xué)工作開始，筆和記錄本就始終伴隨。隨手記下感興趣的東西，如一個(gè)優(yōu)秀教案的片段，一堂精彩的課堂實(shí)錄，一篇美文，一段名人名言，一種教育教學(xué)理念等。10年時(shí)間，積累了200多萬字的讀書筆記。一個(gè)月內(nèi)整理完23萬字的書稿，憑一雙手來抄。而且正常上班忙教學(xué)，下班忙秋收，夜里再靜下來心來整理書稿。自學(xué)完成大專學(xué)習(xí)，又完成本科學(xué)習(xí)，教學(xué)中搞科研課題一直不間斷。從參與培訓(xùn)到承擔(dān)培訓(xùn)全省研修骨干教師，從不曾有半點(diǎn)懈怠。出國培訓(xùn)20天，天天一篇博文與大家分享。名師，我總結(jié)他們的共同點(diǎn)：勤于鉆研，熱愛讀書。李吉林老師每天讀書不少于3小時(shí)；于永正老師剛參加工作時(shí)，規(guī)定自己每日看50頁書，寫一篇日記，每學(xué)期投稿不少于5篇；薛法根老師即使在學(xué)校處理事務(wù)到半夜，回去后仍要看兩小時(shí)的書.......蘇霍姆林斯基告訴我們要“無限相信書籍的力量”，我對這句話深信不疑，所以努力希望成為愛學(xué)習(xí)的老師，以此培養(yǎng)愛讀書的孩子。做愛讀書的老師，教愛讀書的學(xué)生。在工作當(dāng)中，我們經(jīng)常說：教師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，甚至，自己必須是一條長流不竭的小溪。我們每一位老師在心里都希望自己的課上得好，讓自己在課堂上充滿人格魅力，出口成章，文采飛揚(yáng)，激情四射，渴望全班每一位學(xué)生都聚精會(huì)神幸福地注視著你，惟恐下課鈴響了?？墒菃螒{在師范學(xué)校里學(xué)到的那一點(diǎn)知識(shí)，單憑一本教參和一本教材，一般是很難實(shí)現(xiàn)心中的期望。怎么辦，“只有大量地誦讀經(jīng)典、教育書籍和寫作”?？墒嵌嗄晗聛?，教師對工作感到疲倦，甚至抱怨，牢騷滿腹，面對新的教育理念和方法顯得措手不及，為什么？因?yàn)槲覀儧]有堅(jiān)持讀書和寫作，是因?yàn)槲覀円押镁貌蛔x書了。因?yàn)槲覀儧]有文化積淀！因而沒有知識(shí)儲(chǔ)備，沒有知識(shí)的更新，逛商店、買衣服、游戲娛樂，物質(zhì)享受的提高讓我們有了浮躁之氣，不能靜下心來讀書。那曾打動(dòng)我們的書香不再有吸引我們的注意力了，再也找不到那時(shí)讀書的那種超然忘我的感覺了！水無源則竭，一個(gè)人若停止了讀書，停止了學(xué)習(xí)，就如一潭死水，不再擁有蓬勃旺盛的生命力，這是一件多么可怕的事！作為教師更是如此。我們經(jīng)常會(huì)說：我備課批改作業(yè)要花 很多的時(shí)間，幾乎沒有時(shí)間看書。實(shí)際上，這不是不讀書的理由。課備不好，課也就教不好，如此下去的結(jié)果，將是一種惡性循環(huán)！越是讀書少，備課所需的時(shí)間越多，而且課也就越教不好。相反，看有益書越多，積累的知識(shí)也就越多，備起課來就會(huì)得心應(yīng)手，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)如汩汩的泉水，上課時(shí)你會(huì)妙語如珠，旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界，只有這樣，教學(xué)之路才會(huì)越走越長，教學(xué)之樹才會(huì)常青，有位名師說“讀書是生命成長的必需”，我覺得他說的很對。二、形成自己的教學(xué)特色，做具有獨(dú)特教學(xué)藝術(shù)的老師?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異。面對經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，面對新一輪課程改革，面對新時(shí)代的學(xué)生，做一名好老師，我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。自己應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)需要一種獨(dú)特的境界。李成良老師的故事很能給人啟示，“懶”老師能否帶出好學(xué)生，關(guān)鍵看你是否“懶”得用心。李成良老師可以不帶課本，沒有書面教案，很少甚至不布置課外作業(yè)。但透過這些現(xiàn)象，我們看到得卻是非常用心的李老師。與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)的事項(xiàng)，他比別人做得更具體與透徹。如通常意義上的熟悉教材，駕馭教材，他卻做到了熟背每一本教材，熟做每一道習(xí)題；通常意義上的了解學(xué)生，他卻做到了熟記每一位學(xué)生；通常意義上的“分層教學(xué),區(qū)別對待”，他卻做到了每堂課利用獨(dú)立作業(yè)時(shí)間進(jìn)行課內(nèi)補(bǔ)課；通常意義上的減少課外作業(yè)他卻做到了不布置回家作業(yè)??李成良所謂的“懶”，并非真正的“懶”，而是“懶”到了一種境界。這種境界對 教師本身而言，提出了更高的要求。三、親其師信其道！做一個(gè)愛學(xué)生的老師。教師愛心是成功教育的原動(dòng)力。所有學(xué)生，都需要老師的關(guān)愛，老師的愛與尊重是打開學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光，用愛去開啟學(xué)生心靈的窗戶。“我愛你們！”這是湖北特級老師桂賢娣的口頭禪。教師的合格底線是愛孩子。因?yàn)閻圩约旱暮⒆邮潜灸?，愛別人的孩子就是神圣。怎么樣讓我們的學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到我們的愛呢？首先教師要細(xì)心觀察。注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、生活中的行為、個(gè)性和情意表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們有自卑、焦慮、抑郁、懼怕、孤獨(dú)等現(xiàn)象，要及時(shí)關(guān)懷和援助。從多方面了解其造成原因，為進(jìn)行有效的輔導(dǎo)與幫助提供依據(jù)。教師要熱愛全體學(xué)生，要對學(xué)生一視同仁，不能偏愛。教師要把對教育事業(yè)的愛，傾注到每個(gè)學(xué)生身上，尤其要愛那些特別需要幫助的“后進(jìn)生”。書中每一位教育大師的眼里從來沒有“差生”。教師要學(xué)會(huì)微笑。微笑是愛的外衣，成年人能從外表看到內(nèi)心，但是孩子是簡單的，他們只看外表?！袄蠋熛矚g我，因?yàn)樗龑ξ倚α?。”世間萬物只有人有笑的本領(lǐng)，笑給人一種親近感。親其師才能信其道。感受到老師的愛了，孩子自然也會(huì)喜歡你，所以有時(shí)微笑往往會(huì)收到事半功倍的作用。我們要堅(jiān)信：“教育是愛的交流，而不僅僅是愛的付出?！苯o別人幸福，自己也幸福。當(dāng)我們收到孩子們節(jié)日真摯的祝?？ǖ臅r(shí)候，我們心里能不涌出一種幸福感嗎？ 讀完趙國忠老師的書，沒有理論說教，好像什么都沒說，但故事中包含著教師們想知道的答案今天，我們可以這樣做教師??教師生涯路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索，想要欲窮千里目，還需自己更上一層樓！忙籠完小 者彥平2015年8月21日