【正文】 （勞動(dòng)力、市場(chǎng)、資金、原料）⑴俄國(guó)資本主義的發(fā)展 ① 農(nóng)業(yè)方面：② 工業(yè)方面：19世紀(jì)30年代末，俄國(guó)開始了工業(yè)革命，機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)。⑵農(nóng)奴制阻礙俄國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐諸國(guó)①農(nóng)奴被緊緊束縛在土地上，無(wú)法滿足工業(yè)對(duì)自由勞動(dòng)力的需求。②農(nóng)奴遭受嚴(yán)重剝削，無(wú)力購(gòu)買工業(yè)品，限制國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的擴(kuò)大。③農(nóng)奴制也造成工業(yè)資本和原料缺乏。，農(nóng)奴制引發(fā)尖銳的社會(huì)矛盾（工農(nóng)運(yùn)動(dòng)；十二月黨人起義等）⑴農(nóng)奴：提出廢除農(nóng)奴制，爭(zhēng)取土地和自由的政治要求。⑵工人：在提高工資、改善待遇、限制殘暴等方面開展斗爭(zhēng)。，出現(xiàn)反對(duì)農(nóng)奴制和專制統(tǒng)治的新思潮 ⑴十二月黨人起義：①原因：：俄貴族軍官受西歐民主思想影響，對(duì)農(nóng)奴制度和專制制度極為不滿。：亞歷山大一世去世。②主張：廢除農(nóng)奴制和等級(jí)制，建立共和國(guó)。③時(shí)間：1825年④作用：俄國(guó)歷史上反對(duì)沙皇專制的第一次武裝起義，喚醒了年輕一代革命民主主義者。⑵民主革命思想的傳播①代表：赫爾岑、車爾尼雪夫斯基 ②思想：推翻沙皇專制統(tǒng)治。③影響：與工農(nóng)運(yùn)動(dòng)遙相呼應(yīng)，迫使沙皇政府不得不正視國(guó)內(nèi)統(tǒng)治面臨的危機(jī)，尋求解決問題的辦法 ： 1855年克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗使俄國(guó)國(guó)際地位急劇下降，加劇社會(huì)危機(jī) ⑴原因：①俄國(guó)為轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)矛盾； ②英法等列強(qiáng)也想趁機(jī)宰割土耳其帝國(guó)。⑵經(jīng)過(guò)：1853到1856年，俄與英法土。結(jié)果俄軍戰(zhàn)敗，1856年簽訂《巴黎和約》。⑶敗因：俄國(guó)腐朽落后的農(nóng)奴制度。⑷對(duì)俄影響：：亞歷山大二世醞釀改革⑴矛盾激化：農(nóng)奴制存廢已成為俄國(guó)社會(huì)矛盾的焦點(diǎn)。⑵出發(fā)點(diǎn)：維護(hù)地主階級(jí)利益，鞏固統(tǒng)治（“與其等農(nóng)民自下而上起來(lái)解放自己，不如自上而下來(lái)解放農(nóng)民。”）⑶組織措施：成立“農(nóng)民事務(wù)總委員會(huì)”，負(fù)責(zé)改革工作，于1861年在國(guó)務(wù)會(huì)議上通過(guò)改革草案二、改革的經(jīng)過(guò)——自上而下的改革時(shí)間：目的：主要內(nèi)容：（1）政治上，（2）經(jīng)濟(jì)上：（3）組織上：評(píng)價(jià)：性質(zhì)：是一場(chǎng)自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革運(yùn)動(dòng)；也是地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民一次公開、野蠻的掠奪（1）進(jìn)步性作用：改革使廣大農(nóng)奴獲得人身自由，提高了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了俄國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和有利于工業(yè)革命的擴(kuò)展地位：促使了封建生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式的過(guò)渡（轉(zhuǎn)折點(diǎn)）（2）局限性（使俄國(guó)日后具有軍事封建帝國(guó)主義的特點(diǎn)）不徹底性：保留大量封建殘余(沙皇專制，地主土地所有制)； 農(nóng)民仍然處于被壓迫被剝削的無(wú)權(quán)地位掠奪性：“解放”后的農(nóng)奴被剝奪得一干二凈 欺騙性： 改革后的農(nóng)民為生計(jì)重新受盤剝影響：它以犧牲農(nóng)民利益來(lái)發(fā)展資本主義，必然給發(fā)展中的資本主義帶來(lái)不良影響（特別不是利于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的擴(kuò)大）社會(huì)矛盾依然尖銳，農(nóng)民暴動(dòng)和起義不斷1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革影響目的：使俄國(guó)專制制度逐漸適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。經(jīng)濟(jì)近代化 表現(xiàn)：工業(yè)：農(nóng)業(yè)：農(nóng)村中資本主義的成分也得到增長(zhǎng)。（p8485）原因：改革增加了自由勞動(dòng)力，擴(kuò)大了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，提供了資金 借鑒西歐技術(shù)政府制定促進(jìn)工業(yè)發(fā)展的政策政治近代化（1）政治體制：建立地方自治機(jī)構(gòu)（富裕資階和貴族地主包辦）建立城市自治機(jī)構(gòu)－城市杜馬（議會(huì)）自治局（2）司法制度：廢除舊的等級(jí)審判制度，建立陪審制度和律師制度，實(shí)行公開審判。軍事近代化實(shí)行普遍義務(wù)兵役制以代替舊日的募兵制；改革軍事管理系統(tǒng)；更新軍備，設(shè)立中等軍事學(xué)校影響： 19世紀(jì)六七十年代，沙皇政府在上層建筑進(jìn)行的一系列資產(chǎn)階級(jí)改革是為了維護(hù)貴族、地主階級(jí)的利益，同時(shí)也為俄國(guó)資本主義發(fā)展開辟了道路。這次改革是繼農(nóng)奴制度廢除后俄國(guó)由封建君主專制向資產(chǎn)階級(jí)君主專制轉(zhuǎn)變的第一步。（注意：俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)總體水平仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美；特征：軍事封建帝國(guó)主義）小結(jié)：俄國(guó)1861年改革推動(dòng)了俄國(guó)封建經(jīng)濟(jì)的解體，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。通過(guò)改革，西方資產(chǎn)階級(jí)的思想和統(tǒng)治方式也開始傳入俄國(guó)，越來(lái)越多的俄國(guó)人看到了沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)同西方資本主義國(guó)家的差距，變革的愿望日益強(qiáng)烈，推動(dòng)了俄國(guó)在政治改革。為使專制制度適應(yīng)資本主義發(fā)展的需要，19世紀(jì)六七十年代，亞歷山大二世在上層建筑進(jìn)行的一系列資產(chǎn)階級(jí)改革，這是繼農(nóng)奴制度廢除后俄國(guó)由封建君主專制向資產(chǎn)階級(jí)君主專制轉(zhuǎn)變的第一步，從而為俄國(guó)資本主義發(fā)展開辟了道路。教學(xué)反思： 篇四：《俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五：俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思反思一：俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思（1）設(shè)計(jì)理念：從以上整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程可以看出，我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念和定位就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的小組學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間，并不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中思考，在思考中進(jìn)步，從而使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力。而教師在這一過(guò)程中自始至終只是起了指導(dǎo)和幫助的作用，做到了到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)但不指令，真正把課堂還給學(xué)生。（2）教學(xué)得失：我認(rèn)為本節(jié)課是成功的一節(jié)課。整堂課學(xué)生都是處于積極主動(dòng)的思維中，在不知不覺中獲得了知識(shí)，提高了能力。不足是學(xué)生展示的時(shí)間和人次還是有點(diǎn)少，今后的備課還要兼顧這一問題的解決。反思二：俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思 這節(jié)課采用導(dǎo)學(xué)、探究、問題討論法，提高了學(xué)生的興趣，集中了學(xué)生注意力、使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài):通過(guò)閱讀理解方法感知教材，運(yùn)用分析比較等方法掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。反思三：俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思本篇教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)個(gè)體的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)獨(dú)立地發(fā)表見解。與此同時(shí)，歷史學(xué)習(xí)者還能組織起來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、相互交流、教師能運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行電化教學(xué)，組織學(xué)生開展小組討論，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而且注意培養(yǎng)歸納問題和解決問題的能力。這一探索式學(xué)習(xí)方法，取得了良好的效果。這節(jié)課給我有益的啟示：第一，長(zhǎng)期以來(lái)，教師不能放手，在教學(xué)過(guò)程中只能是把教材的內(nèi)容調(diào)整得更有條理，前后結(jié)合得更巧妙些，對(duì)名詞概念解釋得更準(zhǔn)確些。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生可以挑戰(zhàn)教材，批判地繼承人類的優(yōu)秀文化成果。第二，新課改改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)，這對(duì)教師的備課提出了挑戰(zhàn)，促使教師大量閱讀，豐富自己，從以往只見教材不見學(xué)生的備課方式中轉(zhuǎn)變出來(lái)，去琢磨學(xué)生，教案的設(shè)計(jì)也要有所改變。反思四：俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思農(nóng)奴制改革與明治維新在背景、性質(zhì)、意義等方面具有相同點(diǎn)，且二者都是本課的重點(diǎn)，因此教師先詳細(xì)教學(xué)農(nóng)奴制改革，再引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)農(nóng)奴制的方式學(xué)習(xí)明治維新，既有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。通過(guò)觀看圖片和影視片段的形式，使學(xué)生參與對(duì)歷史事件的體驗(yàn)活動(dòng)中，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)歷史過(guò)程的注重。強(qiáng)調(diào)歷史事件對(duì)今天的借鑒作用，讓學(xué)生感到歷史的實(shí)用性，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。教師講述的內(nèi)容過(guò)多，教學(xué)方式仍停留在填鴨式的老套路中，不利于學(xué)生思維的活躍。在以后的教學(xué)中教師要盡量少講精講。板書過(guò)于繁雜。