【正文】 十二、現(xiàn)代教育家的教育探索楊賢江的馬克思主義教育理論第5頁，共10頁論教育的本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐 職業(yè)教育思想體系晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗(yàn)“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐生活教育實(shí)踐：曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)、“小先生制”；“生活教育”思想體系。陳鶴琴的“活教育”探索兒童教育和“活教育”實(shí)驗(yàn)；“活教育”思想體系。主要參考書孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年版。王炳照等著：《簡(jiǎn)明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版。外國教育史一、古希臘教育（一）古風(fēng)時(shí)代的教育 斯巴達(dá)教育；雅典教育（二）古典時(shí)代的教育“智者派”的教育活動(dòng)與基本思想蘇格拉底的教育思想：美德即知識(shí)；“蘇格拉底方法”柏拉圖的教育思想：學(xué)園；學(xué)習(xí)即回憶；《理想國》的基本思想亞里士多德的教育思想：呂克昂；靈魂論；自由教育二、古羅馬教育（一）共和后期的羅馬教育（二）帝國時(shí)期的各級(jí)教育（三）古羅馬的教育思想西塞羅的《論雄辯家》昆體良的《雄辯術(shù)原理》三、西歐中世紀(jì)教育第6頁，共10頁（一）基督教教育基督教教育的機(jī)構(gòu)與內(nèi)容基督教教育的特點(diǎn)（二）世俗教育宮廷學(xué)校騎士教育中世紀(jì)大學(xué)城市學(xué)校四、文藝復(fù)興時(shí)期的教育（一）人文主義教育家的思想弗吉里奧；維多里諾；伊拉斯謨；莫爾；蒙田（二）人文主義教育的特征、影響和貢獻(xiàn)五、宗教改革時(shí)期的教育（一）新教的教育思想與實(shí)踐馬丁路德的教育實(shí)踐與思想加爾文的教育實(shí)踐與思想（二）天主教教育耶穌會(huì)學(xué)校六、歐美主要國家和日本的教育發(fā)展（一）英國教育的發(fā)展公學(xué)；貝爾－蘭開斯特制（導(dǎo)生制）；1870年《初等教育法》（福斯特法案）；《巴爾福教育法》；《哈多報(bào)告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》（二）法國教育的發(fā)展啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期國民教育設(shè)想；《帝國大學(xué)令》與大學(xué)區(qū)制；《費(fèi)里教育法》（費(fèi)里法案）；《郎之萬——瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》（三）德國教育的發(fā)展巴西多與泛愛學(xué)校；實(shí)科中學(xué)；柏林大學(xué)與現(xiàn)代大學(xué)制度的確立；德意志帝國與魏瑪共和國時(shí)期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的主要內(nèi)容（四）俄國及蘇聯(lián)教育的發(fā)展彼得一世教育改革（18世紀(jì)初的教育改革）；《國民學(xué)校章程》的主要內(nèi)容和影響；蘇聯(lián)建國初期的教育管理體制改革；《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的基本內(nèi)容； 20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)；20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展第7頁，共10頁（五）美國教育的發(fā)展賀拉斯?曼與公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)；六三三學(xué)制的內(nèi)容與影響；《莫雷爾法案》(《毛雷爾法案》)的基本內(nèi)容與影響；初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)；《國防教育法》；《中小學(xué)教育法》；生計(jì)教育；恢復(fù)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)；《國家在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》（六）日本教育的發(fā)展明治維新時(shí)期教育改革；軍國主義教育體制的形成和發(fā)展；《教育基本法》和《學(xué)校教育法》；20世紀(jì)70－80年代的教育改革七、歐美教育思想的發(fā)展（一）夸美紐斯的教育思想論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)自然的原則；論普及教育與泛智主義；統(tǒng)一學(xué)制及其管理實(shí)施；論學(xué)年制和班級(jí)授課制；《大教學(xué)論》（二）洛克的教育思想白板說；紳士教育；《教育漫話》（三）盧梭的教育思想自然教育理論及其影響；公民教育思想；《愛彌爾》（四）裴斯泰洛齊的教育思想教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育目的；論教育心理學(xué)化；要素教育論；初等學(xué)校各科教學(xué)法（五）赫爾巴特的教育思想教育思想的理論基礎(chǔ)；教育性教學(xué)原則；課程理論；教學(xué)形式階段論；《普通教育學(xué)》（六）福祿貝爾的教育思想教育適應(yīng)自然原則；幼兒園教育方法；恩物；作業(yè)（七）斯賓塞論教育生活準(zhǔn)備說；知識(shí)價(jià)值論；科學(xué)教育論；課程論（八）馬克思和恩格斯的教育思想論人的全面發(fā)展；論教育與社會(huì)的關(guān)系；論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義（九）19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期的教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)新教育運(yùn)動(dòng)歷程；梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)?！崩碚?；蒙臺(tái)梭利的幼兒教育思想；進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)歷程；昆西教學(xué)法；有機(jī)教育學(xué)校；道爾頓制；設(shè)計(jì)教學(xué)法（十）杜威的教育思想論教育的本質(zhì)與目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法（五步教學(xué)法）；論道德教育；杜威教育思想的影響（十一）現(xiàn)代歐美教育思潮改造主義教育的基本觀點(diǎn)；要素主義教育的基本思想；永恒主義教育的要點(diǎn)；新行為主義教育的基本主張；結(jié)構(gòu)主義教育的代表人物及其觀點(diǎn)；終身教育思潮第8頁，共10頁（十二）蘇聯(lián)教育思想馬卡連柯的集體教育思想；凱洛夫的《教育學(xué)》思想；贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論；蘇霍姆林斯基的教育理論主要參考書目：吳式穎主編，李明德、單中惠副主編：《外國教育史教程》人民教育出版社1999年。王天一、朱美玉、夏之蓮編著：《外國教育史》北京師范大學(xué)出版社2005年。教育心理學(xué)一、教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)；教育心理學(xué)的起源、發(fā)展和趨勢(shì)二、心理發(fā)展與教育心理發(fā)展的內(nèi)涵；認(rèn)知發(fā)展和人格發(fā)展的規(guī)律；心理發(fā)展與教育的關(guān)系。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論；維果斯基的文化歷史發(fā)展理論；認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系；認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論；柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論；人格發(fā)展理論的教育含義。社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)涵；親社會(huì)行為的發(fā)展；攻擊行為及其改變方法；同伴關(guān)系的發(fā)展及培養(yǎng)。心理發(fā)展的差異性與教育。三、學(xué)習(xí)及其理論學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)；學(xué)習(xí)的種類；學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。行為主義的學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用。認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用；加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)。人本主義的學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的需要層次理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論：期望一價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。第9頁，共10頁五、知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)含義及其類型；陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的獲得機(jī)制。知識(shí)理解的類型；知識(shí)理解的過程；影響知識(shí)理解的因素。知識(shí)遷移的種類與理論；促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用與遷移的措施。六、技能的形成技能及其特點(diǎn)；技能的類型；技能的作用。心智技能的形成與培養(yǎng)；操作技能的形成與訓(xùn)練。七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型；認(rèn)知策略及其教學(xué)；元認(rèn)知策略及其教學(xué)；資源管理策略及其教學(xué)。八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)能力的基本理論：流體智力與晶體智力理論；智力結(jié)構(gòu)理論；加登納的多元智力理論；斯滕伯格的成功智力理論。問題解決的實(shí)質(zhì)與過程；問題解決能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性的內(nèi)涵與心理結(jié)構(gòu)；創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。九、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義與特點(diǎn)；社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)品德的形成過程與培養(yǎng)品德不良的含義與類型；品德不良的成因、糾正與教育。十、心理健康及其教育心理健康的內(nèi)涵；心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容；心理健康教育的途徑。主要參考書目：張大鈞主編：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社，2005年； 陳琦主編：《教育心理學(xué)》，高等教育出版社，2001年。第10頁，共10頁第五篇：2018年寧波大學(xué)346體育綜合考研大綱碩士研究生入學(xué)考試大綱2018年寧波大學(xué)體育碩士研究生招生考試初試科目考 試 大 綱科目代碼、名稱:一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷滿分值及考試時(shí)間346體學(xué)綜合本試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫在答題紙（由考點(diǎn)提供）相應(yīng)的位置上。（三）試卷內(nèi)容試卷內(nèi)容主要包括：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。二、考試目標(biāo)課程考試的目的在于測(cè)試考生對(duì)于體育學(xué)的基本概念、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及綜合運(yùn)用分析的能力。三、考試內(nèi)容和要求第一部分： 《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》（一）競(jìng)技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 （二）運(yùn)動(dòng)成績與競(jìng)技能力 （三）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則 第1頁，共4頁 （四）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法與手段 （五）運(yùn)動(dòng)員體能及其訓(xùn)練 （六）運(yùn)動(dòng)員技術(shù)能力及其訓(xùn)練 （七）運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)能力及其訓(xùn)練 （八）運(yùn)動(dòng)員心理能力與運(yùn)動(dòng)智能及其訓(xùn)練 （九）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃 （十）運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍管理 第二部分： 《學(xué)校體育學(xué)》（一）學(xué)校體育概論 第2頁，共4頁 、功能與目標(biāo)（二）體育課程 （三）體育教學(xué) （四）課余體育 （五）學(xué)校體育管理 （六）體育教師 第三部分： 《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》（一）骨骼肌機(jī)能 肌肉收縮的形式；；肌肉收縮的力學(xué)特征；不同類型骨骼肌纖維的形態(tài)、生理、代謝特征以及與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（二）血液與循環(huán)機(jī)能血液的理化特性與生理功能；心臟泵血功能及其評(píng)價(jià)；血管中的血壓和血流；運(yùn)動(dòng)對(duì)心血管功能的影響（三）呼吸機(jī)能呼吸運(yùn)動(dòng)與肺通氣；肺換氣和組織換氣（四）物質(zhì)與能量代謝肌肉活動(dòng)與物質(zhì)代謝；人體運(yùn)動(dòng)的能量供應(yīng)第3頁，共4頁（五）腎臟機(jī)能（六）內(nèi)分泌機(jī)能幾種主要激素的生物學(xué)作用：糖皮質(zhì)激素與應(yīng)激反應(yīng)；兒茶酚胺與“應(yīng)急”反應(yīng)；生長激素；胰島素；睪酮（七）感覺與神經(jīng)機(jī)能感覺與運(yùn)動(dòng)；肌肉運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)調(diào)控（八）運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)技能的生理學(xué)本質(zhì)；運(yùn)動(dòng)技能的形成過程及其影響因素（九）有氧、無氧工作能力最大攝氧量的概念、影響因素、在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用；乳酸閾概念、在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的意義；無氧工作能力的生理基礎(chǔ)（十）身體素質(zhì)的生理學(xué)基礎(chǔ)（十一）運(yùn)動(dòng)過程中人體機(jī)能變化規(guī)律賽前狀態(tài)與準(zhǔn)備活動(dòng)；極點(diǎn)與第二次呼吸；穩(wěn)定工作狀態(tài)；運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生機(jī)制，判斷運(yùn)動(dòng)性疲勞的指標(biāo)及方法；恢復(fù)過程的一般規(guī)律（超量恢復(fù)）；促進(jìn)人體功能恢復(fù)的措施兒童少年生長發(fā)育與體育運(yùn)動(dòng)：兒童少年的生理特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)；兒童少年身體素質(zhì)的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)參考書目：參照《體育碩士全國教育指導(dǎo)委員會(huì)提出的最新指導(dǎo)性意見》。第4頁，共4頁