高考備考、高考目標書、高考奮斗5篇可選-資料下載頁
2024-11-10 00:14本頁面
【正文】 當、反饋要及時”和“確保中檔題拿高分、帶動低檔題拿滿分、沖擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓練。訓練資料要求精、易、實，并直接應(yīng)對高考。不求多，但求精；不求難，但求實用，注重時效性。一是讀到實處，把早讀、晚聽、定時抽查背誦效果落到實處。二是練到實處，通過練習，達到鞏固知識點，提高備考能力的目的。三是查到實處，學生的作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，檢查的形式可以多樣，可以不必全批改，但必須全檢查，并且必須強化改錯。第六，優(yōu)化課堂教學，提高備考質(zhì)量。講授課、評講課、復習課、練習課、自習輔導課等，都必須根據(jù)考綱要求精心設(shè)計，優(yōu)化過程，落到應(yīng)對高考的實處。第五篇：2012高考備考總結(jié)2012高三備考反思及建議（政治科）（一）備考心得一、以生為本，積極備考常言道：合適就是最好。備考必須具有針對性。我們對本屆文科生進行了分析：（1）整體基礎(chǔ)較差。文理分科后，讀文科學生以排名靠后的學生為主，學生絕大部分基礎(chǔ)較差。但知識薄弱是百病之源，是制約考生取得好成績的關(guān)鍵因素。因此，扎牢知識基礎(chǔ)是高考復習的關(guān)鍵。從一輪到二輪到最后沖刺我們都把基礎(chǔ)知識的落實放到重中之重的位置，面對我們的學生從不敢好高騖遠，只要求做好基礎(chǔ)題，取基本分。（2）學習主動性不夠，學習習慣差。一些學生偏科嚴重，對文綜科目重視不夠，一些學生平時做題只做選擇題，不做主觀題或者一遇到主觀題就抄答案或抄別的同學的作業(yè)。學習不主動，老師逼著學時，學一點，不逼時，自己要干什么都不知道，依賴性過強。這會使得教師的教學效果大打折扣，必須對學生學習過程進行有效監(jiān)控，狠抓落實。我們?nèi)∮昧恕靶〗M互助學習”，“一幫一”等形式進行嚴密釘人戰(zhàn)術(shù)，提高整體教學成績。正因為我們所采取的教學方法措施是針對學生的情況作出并不斷調(diào)整改進完善，在實施過程中取得了滿意的效果，一點一點地提高學生的成績，也提高著我們的自信。二、階段目標明確，推進適時適度度聽取對方的觀點，表達自己的意見，爭取達到共識以利于教學。我們還善于吸取彼此長處為已所用。這一時期教學上出現(xiàn)什么問題我們都拿出來商量討論，講一講自己的做法和措施，聽取可行性見議。四、多授之以“漁”知識是無限的，在高三的題海中學生就更會很茫然，光憑教師給他們傳授知識是遠遠不夠的，而且現(xiàn)在高考中更多是對學生能力的考查，而非簡單知識的記憶，所以教師在復習的過程中不能因為時間短任務(wù)重，而對學生能力的培養(yǎng)需要花費的時間多，就忽視了對學生能力的培養(yǎng)。考慮高三學生的實際情況，側(cè)重對他們能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實的，這項工作只能是滲透在知識傳授過程中。例如，要求學生至少要有兩個本，一個是教材知識內(nèi)容的體系歸納整理本，其中不但有自己結(jié)合教師所講授的內(nèi)容歸納整理的知識體系，還要有在教師指導要求下讓其歸類整理的相似知識點，通過這項內(nèi)容的整理加深了學生對教材知識的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問題的能力。另一個本就是習題糾錯本，將在平時作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)和做錯的典型題整理下來，而且在整理的過程中學生還要有對每道題的詳細分析，主要是要說明出錯的原因等，這樣做的目的是要讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題的根源，防止下次再犯，另一個好處是為后期答疑階段整理復習資料五、人文關(guān)懷高考到最后是心理的戰(zhàn)斗，心理素質(zhì)好的學生發(fā)揮更正常。在高三的一年中，很多學生會經(jīng)歷不同的階段和過程，從充滿自信的努力，到無望的想放棄，從興奮期到疲憊期，從高效率到面對臨近高考的壓力失眠抑或放棄等等，所以在每一個階段，作為老師，都要給學生以自信、開導、幫助、關(guān)懷、解壓，給他們學習、生活、情感上的指引，讓他們過好每一關(guān)。（二）、給高三備考建軍議（1）加強自身學習，認真鉆研教材、課程標準、考試大綱、高考題，努力提高教學的有效性和針對性。（2）強化備課組活動，發(fā)揮集體力量。（3）強化和夯實基礎(chǔ)，突出主干知識。（4）認真搞好題型專題復習，強化高考常見題型的解題思路、技巧、方法，提高了學生的審題和解題能力。（5）強化練習和考試的量，提高學生解題速度。（6）認真做好練習、考試的查缺補漏和
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