【正文】 大！更多最新備考資料搜索：育政公考！總結(jié)概括能力一、總結(jié)概括最容易出現(xiàn)的問題通過對(duì)多年的試卷分析，我們發(fā)現(xiàn)考生在“總結(jié)概括”方面存在以下問題：(1)概括分類混亂部分應(yīng)試者在概括分類時(shí)，內(nèi)在邏輯不清，當(dāng)然這也反映了閱讀不夠細(xì)致的問題。(2)概括不夠深入不能抓住主要問題進(jìn)行升華，只是在一些枝節(jié)問題上作文章，或者只是就事論事做表面的文章。說明理論水平與對(duì)問題的分析處理能力較差。(3)材料駕馭不好有的應(yīng)試者概括部分的答卷只是概括一部分材料，不能駕馭全部材料。(4)綜合分析能力不強(qiáng)有的答卷也能找出幾個(gè)問題，但是不能進(jìn)一步深入分析，找出相互之間有機(jī)的聯(lián)系，說明考生的綜合分析能力不強(qiáng)。(5)概括表述不暢因?yàn)橛械膽?yīng)試者基本功較差特別是文字水平較差，結(jié)果在概括中概念混亂，語言羅嗦，錯(cuò)誤和病句較多。二、培養(yǎng)總結(jié)概括能力應(yīng)試者在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己的概括能力。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面留心：(1)概括的角度要準(zhǔn)確敘述的角度，就是作者以哪種敘述的口吻、身份在文章中出現(xiàn)。只有按照題目給定的身份和角度，才能準(zhǔn)確概括主要問題，恰當(dāng)?shù)靥岢鼋鉀Q問題的方案。這方面無需贅述，但考生必須認(rèn)真注意。因?yàn)樵诮鼛啄甑纳暾摽荚囍谐霈F(xiàn)過這方面的問題。(2)概括的要素要清楚敘述要素包括：人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等。其中，人物和事件是敘述的核心，有了這兩個(gè)要素，敘述才有中心、有實(shí)體。在敘述中，它們是不可缺少的，也是不可忽略的。時(shí)間和地點(diǎn)是人物活動(dòng)和事件發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境和舞臺(tái)，對(duì)人物和事件有一定的影響作用，在通常的敘述中要將時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，但有時(shí)也可以適當(dāng)?shù)厥÷?。原因和結(jié)果是事件的起訖點(diǎn)，有了這兩個(gè)要素，敘述才完整、交代才清晰。在這些要素中，交代時(shí)要簡略，要突出其與人物、事件、中心的聯(lián)系的一面，而對(duì)人物和事件，則要進(jìn)行細(xì)致的敘述，因?yàn)檫@二者是敘述的核心、重點(diǎn)。(3)概括的順序要合理材料有了選擇和加工，要使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體來表現(xiàn)主題或中心，還需要一定的順序來組織，這樣，才會(huì)給人條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。安排得巧妙，還會(huì)產(chǎn)生波瀾起伏、引人入勝的藝術(shù)效果。一般說來，申論作文的寫作可以以時(shí)間為序，也可以以空間為序。(4)概括的主旨要突出對(duì)于一般的寫作，中心主旨要鮮明突出。在概括時(shí)，要處處從表現(xiàn)中心主旨的角度來考慮如何選材、如何組材、如何敘述、如何確定繁簡重點(diǎn)等，這已屬于整篇文章的構(gòu)思。要構(gòu)思好一段概括材料，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何運(yùn)用線索來選擇、組織、加工材料，怎樣通過線索的穿插使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體，從而綱舉目張，更好地表達(dá)中心。(5)概括時(shí)詳略要得當(dāng)哪些材料該寫，哪些材料不該寫；哪些地方該詳，哪些地方該略；哪些環(huán)節(jié)要敘述得快，哪些環(huán)節(jié)要敘述得慢，這種選擇與剪裁的藝術(shù)，是寫文章高下、成敗的關(guān)鍵之一。無論寫哪種體裁的文章，如果沒有主次，不講詳略，像記流水賬，平均使用筆墨，就會(huì)失掉吸引力。詳略處理的標(biāo)準(zhǔn)，不同的題材，文體雖有所不同，但概而言之，都要符合所要表達(dá)的內(nèi)容、主題的需要。當(dāng)然，對(duì)文體的容量也得注意。要緊扣中心內(nèi)容選材剪裁，務(wù)求集中筆墨，把主題思想含蓄而又深刻地表達(dá)出來。(6)概括的線索要明晰線索是貫穿全文的主線，是組織材料的思路在文章中的反映。每篇文章都要有一條主線，把相關(guān)材料聯(lián)接起來，從而統(tǒng)貫全篇，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對(duì)文章有個(gè)清晰明了的印象。第五篇：2014河北公務(wù)員考試申論：歸納概括能力的考察維度詳細(xì)的信息可以進(jìn)入唐山人才網(wǎng)：，秦皇島人事考試網(wǎng)：2014河北公務(wù)員考試申論：歸納概括能力的考察維度 公務(wù)員考試申論部分所要考查考生的，事實(shí)上就是國家公務(wù)機(jī)關(guān)所必須的一些基本能力。在這種選拔人才的方式下，要想獲得高分，拿到“公務(wù)員大門”的入場券，我們所要做的是就是“不在其位，預(yù)謀其政”，就是要事先準(zhǔn)備好公務(wù)員所需要的基本能力。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，我們一定要打好提前量，打一場有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。今天中公教育專家就來談一談吉林省考申論部分最基本的一種能力——?dú)w納概括能力。歸納概括能力事實(shí)上貫穿于整張申論試卷，是一種非常重要的能力。我們所有題目的答案都來源于作答要求前面的長長的給定資料，之所以說給定資料是“長長的”，這是相比于我們所要書寫的答案而言的——給定資料的字?jǐn)?shù)是作答字?jǐn)?shù)的二倍強(qiáng)。按照這個(gè)字?jǐn)?shù)比，我們的答案都需要我們根據(jù)給定資料進(jìn)行提煉，加工，重新整合，那么這種提煉就是在考察考生的歸納概括能力。申論部分分為五種題型，我們分別來談。歸納概括題是公務(wù)員考試申論部分常見的一種題型，近兩年來的吉林省省考都有考察。歸納概括能力也最集中的反映在歸納概括題上。這類題型是單存的考察歸納概括能力，只需要考生按照題目的要求到給定資料當(dāng)中對(duì)號(hào)尋找要點(diǎn)即可，這種考查形式非常明顯，但是往往最簡單的地方最容易出錯(cuò)，所以在作答這類題目的時(shí)候，要求歸納的到底是什么一定要弄清楚。提出對(duì)策題也是公務(wù)員考試申論部分常見的一種題型，雖然不是吉林省省考的必出題目，但出現(xiàn)率非常高。這類題目事實(shí)上是歸納概括題中歸納對(duì)策的一種延伸。之所以說是延伸，就是因?yàn)樗c歸納概括有相似之處但又略有不同。歸納概括能力也在其中有很大程度的反應(yīng)。其中有部分對(duì)策是像歸納概括題一樣直接從給定資料中提取出來的，但是也有部分對(duì)策是要我們根據(jù)給定資料的其他非對(duì)策信息推導(dǎo)出來的，甚至是根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)提出的。這類題目就要求我們不僅要從給定資料中單純的找對(duì)策，還要追其他信息。值得注意的一點(diǎn)是這類題目經(jīng)常是一題多問。在提出對(duì)策之前還要求我們歸納問題，這樣的問法是常見的。貫徹執(zhí)行題是公務(wù)員考試申論部分最靈活的一種題型，吉林省省考還相對(duì)比較傳統(tǒng)，出新率不高。這類題目其實(shí)可以分為幾大類，每一類中都有不同的作答側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于其中的每一文種，其實(shí)都是按照既定的作答內(nèi)容框架，到給定資料中尋找要點(diǎn)，但是值得注意的是，要求考生在作答時(shí)要對(duì)要點(diǎn)按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合。這種按照內(nèi)容框架，提取答案要點(diǎn)的能力，就是歸納概括能力。綜合分析題是公務(wù)員考試申論部分的拔高題型。所謂拔高題型，就是很多考生覺得這種題目比較難，不容易作答。很多考生經(jīng)常會(huì)聽到一種說法，作答綜合分析題，就是按照“是什么”“為什么”“怎么辦”這三步來操作。事實(shí)上的確如此，我們只需要在每一步作答時(shí)，到材料中圈定要點(diǎn)即可。也就是按照這三步的結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行歸納概括，這是一種深層次的歸納概括能力的體現(xiàn)。河北省考決勝通關(guān)神器詳見詳細(xì)的信息可以進(jìn)入唐山人才網(wǎng)：，秦皇島人事考試網(wǎng)：申發(fā)論述題也是一種必考題。申發(fā)論述是需要擴(kuò)充語言的一種題型，貌似不需要凝練語言的歸納概括能力。但是要記住，作文章特別是議論文，其精髓部分是文章的論點(diǎn)而非論據(jù)。論點(diǎn)來源于哪里?——給定資料。作為一篇文章最精華的部分，論點(diǎn)的提取，就需要?dú)w納概括能力，怎么能謂之無?綜上，歸納概括能力是公務(wù)員考試的一種最基礎(chǔ)的能力，是廣大考生必須必備的一種能力。需要引起廣泛的重視，和重點(diǎn)的培養(yǎng)。河北省考決勝通關(guān)神器詳見