【正文】 學(xué)習(xí)理解母語掌握祖國語言的必備工具，是新課標的三大板塊之首——“知識與能力”——的最重要的內(nèi)容，不應(yīng)該淡化更不能廢棄！黃燕閩：語文知識的內(nèi)容很多，如“常用字”“常用詞”“名言名句”“文學(xué)常識”“文言實詞”“文言虛詞”等等。鄭玉仁：在教學(xué)中，語法知識要把它放到具體實在的語言環(huán)境，在“情境效應(yīng)”的影響下，輕松而又牢固地掌握它；人文類知識要尊重學(xué)生個性，良性引導(dǎo)學(xué)生在文本中去熏陶感染。傅美群：除了“實”，語文課堂還要“活”。林惠鵬：教師要與學(xué)生互動。上課時，教師必須忘掉標準，忘掉已預(yù)設(shè)好的課件，要按課程及文本內(nèi)容的需要隨機應(yīng)變，順勢而成。林慶?。禾貏e是教師心中要裝有學(xué)生，重視學(xué)生的主動性，與學(xué)生互動。也就是要有相當?shù)慕虒W(xué)機智。比如，課堂提問要不要討論，課后的作業(yè)要不要細講，可征求學(xué)生的意見。林玉梨：一堂課上下來，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，效率的高低情況怎樣？這完全可以通過課堂學(xué)生回答問題、課堂學(xué)生的情緒反應(yīng)、課后作業(yè)反饋表現(xiàn)出來。王曉：在課堂中重視效度，就不能“偏大求全”，一堂課下來，落實了幾個或一個知識點，也比滿堂灌下來學(xué)生一無所獲好。高二語文備課組活動記錄（2008年1月7日）研討內(nèi)容：推廣案例積累王曉：快到期末了，又經(jīng)過一個學(xué)期新課程教學(xué)實踐，學(xué)校還有我們備課組都覺得把平時課改的案例加以總結(jié)并積累是很有必要的。黃金建：教師不僅需要學(xué)習(xí)教學(xué)案例，而且需要撰寫教學(xué)案例。教學(xué)案例來自日常的教育實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。教師有大量的實際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進行了大量的教育研究，有很多經(jīng)驗和教訓(xùn)。林玉梨：教師有事實可說，有道理可講。教育實踐涉及的領(lǐng)域?qū)?，發(fā)生的事例多，是教師撰寫教學(xué)案例取之不盡、用之不竭的源泉。黃燕閩：撰寫教學(xué)案例，是“講老百姓自己的故事”，撰寫教學(xué)案例，教師要對教育過程進行真切的回顧，“照鏡子”，“過電影”，把自己的教育一覽無余地再現(xiàn)，用新的觀點進行嚴格的審視，客觀的評價，反復(fù)的分析。鄭玉仁：教育過程中的是非曲直、正確錯誤，都能由模糊變得清晰。能使教師把某些教育問題認識得比較深刻，解決得比較恰當。利于教師總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，看清自己的長處和不足。傅美群：撰寫教學(xué)案例的過程，就是重新認識教育事實的過程，就是反思的過程，研究的過程，總結(jié)的過程，提高的過程。林惠鵬：從教學(xué)案例的線索引申開去，思考教學(xué)案例反映的教育現(xiàn)象，就有可能產(chǎn)生一些深刻的認識，獨到的見解。林慶?。涸賮硪环ゴ秩【?、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之帶上條理性和科學(xué)性，就有可能發(fā)現(xiàn)某些教育規(guī)律，特別是解決某些教育問題的規(guī)律，從而產(chǎn)生某些創(chuàng)新。創(chuàng)新多了，就會提高教師的創(chuàng)新能力。@@@@@@@***111集體備課的基本程序： 課型研討——個人初備——共同備課——個人細備。集體備課的基本內(nèi)容：課型研討：語 文——講讀課、閱讀課、復(fù)習(xí)課課任學(xué)科——新授課個人初備：由教師個人自行備課。共同備課：上周授課產(chǎn)生的問題展開研討。對下周的授課內(nèi)容共同探討。集體備課的目標的是：實現(xiàn)“四統(tǒng)一”，搞好“四備”，鉆透“四點”、優(yōu)化“四法”、精選“四題”。四統(tǒng)一：課型統(tǒng)一、教學(xué)目標統(tǒng)一、教學(xué)重難點統(tǒng)一、統(tǒng)一課時和進度，四 備：備課標、備教材、備學(xué)生、備方法。四 點：重 點、難 點、知識點、能力點。四 法：導(dǎo)入法、教 法、學(xué) 法、總結(jié)法。四 題：練習(xí)題、作業(yè)題、實踐題、創(chuàng)新題。集體備課的具體要求集體備課時要有明確的目標與內(nèi)容，在小組內(nèi)共同探討；調(diào)研組長組織同學(xué)科教師對相關(guān)學(xué)科的新授課模式的探討，進而明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同學(xué)年組的教師要在集體備課時要將課堂中的重點、難點、困惑點進行探討，對典型題、易錯點要逐一列舉。教師在集體備課前要主動學(xué)習(xí)課標，認真鉆研教材，在集體備課時要統(tǒng)一認識，積極參與。真正實現(xiàn)教學(xué)上的“四統(tǒng)一”，搞好“四備”，鉆透“四點”、優(yōu)化“四法”、精選“四題”。形成的教案要有可行性、實效性，教師授課時要嚴格按照教案進行，并保證“有教案才上課”。@@@@@@@@@@2012—2013學(xué)上學(xué)期高二語文備課組教學(xué)計劃本學(xué)期高二語文備課組總體上繼承了原高一備課組的班子。我們在過去的一年里齊心協(xié)力，認真開展教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量，取得了寶安區(qū)語文均分第六名的好成績。新的學(xué)年，我們要繼續(xù)精誠合作、勤奮踏實、精益求精，在教學(xué)、教研、教改三個方面下氣力，既重結(jié)果，也重過程，為提高高二語文教學(xué)質(zhì)量傾心傾力，爭取在區(qū)統(tǒng)考中保六爭五，奪取更大的勝利。一．指導(dǎo)思想 按照學(xué)校、年級和語文教研組提出的各項要求和指標，本著務(wù)實高效、精誠合作的精神，作好組員職責(zé)分工，充分發(fā)揮團隊合力，組織好教育、教學(xué)工作。二．工作重點 ，提高課堂效率。、研討適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)模式。,做好“揚峰填谷”工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。.。堅持集體備課、研究教材,確立重點、難點，明確上課的思路。每課都編寫出學(xué)案或適當?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生堂堂過關(guān)。，互相促進，共同發(fā)展。，規(guī)范備課，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。，根據(jù)學(xué)生的實際情況規(guī)范地布置作業(yè)，資源共享。，刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本著“教書育人、以人為本”的態(tài)度，讓學(xué)生有更大的發(fā)展空間。、朗誦、書法、作文等比賽和戲劇表演等課外活動，陶冶學(xué)生情操，鍛煉學(xué)生的能力?！胺謱咏逃钡乃枷?，對班里不同層次的學(xué)生做到因材施教，對作業(yè)也適當分層。、提倡組內(nèi)教師對部分學(xué)生作一些課外輔導(dǎo)。此外，還要做好對學(xué)生的競賽輔導(dǎo)。小說題解答的基本步驟引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀步驟，以求有條不紊。首先，整體感知感知人物的性格，情節(jié)布局，環(huán)境的烘托，文章主旨。① 認識環(huán)境 環(huán)境是小說結(jié)構(gòu)的重要元素，它決定著情節(jié)的發(fā)展，是形成人物性格，驅(qū)使其行動的特定場所。閱讀鑒賞時，應(yīng)從點到面，從小處看到大問題。一般說來，環(huán)境描寫的作用不外乎是以下幾方面：①交代故事發(fā)生的時間、地點；②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染某種氣氛；⑤推動情節(jié)的發(fā)展。② 梳理情節(jié) 所謂情節(jié)，就是小說用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。應(yīng)該注意情節(jié)安排的特點：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，欲揚先抑，先揚后抑，鋪墊，懸念，照應(yīng)等③ 感知形象 小說的一個重要任務(wù)，就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象。微型小說在人物的表現(xiàn)上通過人物某一動作或行為片斷，“閃現(xiàn)”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識和人物命運的某一點細微特征。一般可從以下幾方面揣摩：①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征；③小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解；④注意作者對人物的介紹和評價。④ 分析主題 微型小說主題必須十分鮮明，它常常是以小見大，以微見著，以小事件或平常現(xiàn)象反映大的或感人的主題。所以閱讀微型小說時，必須分析、概括出作品的主題。具體而言，把握小說主題的方法有：①從小說的情節(jié)和人物形象入手；②聯(lián)系作品的典型環(huán)境的精當描寫；③有時還須聯(lián)系創(chuàng)作的時代背景和作家創(chuàng)作的動機。⑤ 鑒賞技巧 微巧妙的構(gòu)思首先表現(xiàn)在新穎、獨特，有懸念、有起伏，結(jié)構(gòu)精巧，尤其以出人意料的結(jié)尾而見長。主要從以下幾個方面去捕捉微型小說的精妙技巧：①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、倒敘、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合、先抑后揚等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。其次，重點精讀結(jié)合題干要求，重讀相關(guān)語段。抓住相關(guān)片段的重要信息、關(guān)鍵信息，結(jié)合主旨，結(jié)合文章整體，結(jié)合小說三要素。再次，掌握答題思路與方法①認真審題，明確題干提示的答題范圍、規(guī)定的答題思路、隱含的答題信息等 ②對各種類型的試題答題步驟和內(nèi)容范圍了如指掌。③盡量從原文中篩選、提煉、整合語句。④掌握答題思路與方法，以求答準、答全⑥ 規(guī)范答題，思路清晰，內(nèi)容準確而全面如:“文中用了欲揚先抑手法，這種手法有什么作用”的題目，考生可以首先明確文中用了什么手法，然后回答這種手法在文章中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，最后回答運用這種手法有何作用、好處或效果，并結(jié)合具體語境加以說明。