【正文】 往往導致學生對我敬而遠之?？傁矚g看自己感興趣的書籍，教學業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多?？傉J為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味，而且多年的教學已使自己的教學方法成了定勢，一時是很難改過來的，或者，實在要改時，也不是我一個人要改，跟著大家一起來。若真到不適應(yīng)教學要被淘汰時，也不是我一個人被淘汰。因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學方法，教學模式。至使教學方法老化，語言表達欠精煉。二、整改措施針對以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：加強政治理論學習，爭取堅持每天看半個小時的書報雜志、或電視新聞，適當記錄要點，以提高自己的政治素質(zhì)。認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關(guān)學習活動，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。加強業(yè)務(wù)學習，自覺堅持每學期學習兩本業(yè)務(wù)書籍，并且堅持訂閱業(yè)務(wù)雜志，觀看先進的教學片斷，吸取先進的教學經(jīng)驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉(zhuǎn)變觀念，增強緊迫感，提高服務(wù)意識和責任意識。加強專業(yè)知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。積極、主動參予教學研究，關(guān)注課堂教學的現(xiàn)狀與策略，選定教學模式，制定教研方案，認真進行研究，求真務(wù)實，力爭一學期解決一個教學中的實際問題。更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛學困生。加強自己的人格修養(yǎng)，用高尚的人格魅力去陶冶熏陶學生情操。第五篇：評優(yōu)課問題及改進措施評優(yōu)課的主要問題及改進措施，準確把握各年段目標的能力有待進一步提高。我們這次評優(yōu)課中我們有些教師對各學段目標不清，教學目標越位和不到位的問題都有存在。低年級向中年級靠，中年級向高年級靠的傾向明顯。低年級忽視朗讀教學和字詞句教學；中年段忽視段的教學；高年級只注重分析內(nèi)容，忽視學習語言、領(lǐng)悟?qū)懛?。各年段重得意、輕得言。比如低年級有的課花很多精力進行頻繁的問答，去分析課文內(nèi)容，這就是越位。而用在識字、學詞、寫字上的時間很少，用在指導學生正確得朗讀課文上的時間很少，這就是不到位。作為教師我們要深入研讀課標，依照課標的年段目標，明確學什么，不學什么，教什么，不教什么。只有不折不扣地達成年段目標，才能環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，最終實現(xiàn)小學階段的總目標。，合理地制定教學目標，精巧地設(shè)計教學環(huán)節(jié)的能力有待進一步提高。通過此次課堂教學評優(yōu)活動可以看出，每位教師都能認真鉆研教材、努力搜集學習資源、創(chuàng)設(shè)問題情景、開展游戲活動組織課堂教學，但對教材理解是否到位？安排的活動是否符合學生的學習需要？創(chuàng)設(shè)的問題是否具有啟發(fā)性？這些都應(yīng)引起我們的思考。教師備課不全面，不能靈活地把握教材、運用教材；有些課對教學重難點把握不夠準確等都是我們在這次評優(yōu)活動中通常能看到的問題。如：(1)有的老師讓學生找出動詞，然后讀一讀，就沒了下文，學生也不知找出動詞到底有什么用？(2)抓不住文章的讀寫結(jié)合點，讓學生去觀察、體會和感悟。(3)把握不住重點，面面俱到。(4)教師不教方法，讓學生沒目標去做。如：教師在教學中反復(fù)讓學生讀出詩歌的韻律，學生卻不知道什么是詩歌的韻律，怎樣才能讀出詩歌的韻律，結(jié)果學生最終也沒讀出詩歌的韻律，匆匆下課等。要解決好這些問題教師首先要細讀文本，這樣才能感受文本的妙處，才能找到語言訓練點、能力培養(yǎng)點。要十分明確哪些是學生自己讀、思可以弄懂的，哪些是要合作探究的，哪些是需要教師重點指導、強化訓練的。找準教學的重點、難點。其次要找準教學的起點，也就是說注重學情的分析。在理解課文內(nèi)容上，學生已經(jīng)理解的就不要頻頻的提問。在設(shè)計時應(yīng)該遵循跳一跳能夠到的原則。教師在設(shè)計中心問題和教學環(huán)節(jié)時要充分分析考慮學生的學習情況，給老師一個建議，充分關(guān)注課后習題。解決好這幾個問題我們就能合理地制定出教學目標。圍繞著目標我們再來設(shè)計教學環(huán)節(jié)，我們每交一篇文章，所設(shè)計的教學活動都應(yīng)該始終圍繞教學目標，如果脫離了最終就沒有著落了。，努力實現(xiàn) 教師的“教”要服務(wù)于學生的“學”。我們首先應(yīng)該明確一點，即語文課堂應(yīng)是學生學習語文、享受成功的課堂，是問題不斷、精彩迭出的課堂。優(yōu)質(zhì)、高效的教學“彩”要出在學生身上，成功體現(xiàn)在“學”的成效上。明確了這一點那么教師在教學中要進一步落實學生學習的主體地位就是要使學生真正成為課堂上的主角、主人；我們要落實學生學習的時間，要把教師自己沒必要的活動減下來，把盡可能多的時間給學生加上去。在課堂上我們能看到學生對內(nèi)容的理解由表及里，對語言的品味由缺少感覺到體會到精妙，對文章寫法由沒有關(guān)注到有所領(lǐng)悟，對讀法、寫法由所知到能運用??。教師可以從哪些方面服務(wù)于學生的“學”呢？觀摩課給了我們不少啟示。如：發(fā)動——把每個學生學習的主動性調(diào)動起來，把每個學生的學習潛能發(fā)掘出來。營造——創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，使每個學生在極其放松的心態(tài)下享受語文學習。導向——是每個學生目標、任務(wù)十分明確地投入學習，而不是受老師被動地牽引。放手——給足學習時間，開放學習空間，多放手、少干預(yù)，這也是服務(wù)。幫扶——用問題引路，用方法助學，用朗讀示范，用話語點撥，用生成促學，用評價激勵。也就是說教師作用主要體現(xiàn)在學習過程的組織，學習目標的厘清，探究問題的提出與整合，重點、難點的點撥，學習方法的指導，學生精彩的生成??總而言之，語文課堂應(yīng)該是屬于學生的。老師要關(guān)注學生學習的需要，學習中的困惑，獨特的感受，在能力、方法、學習習慣上的收獲。要想很好的解決好以上三方面的問題，我們各學校還要不斷提高各學校校本教研的實效性，加強教師基本功的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念等。當然這些問題的解決也不是一日之功，需要我們不斷地努力，不斷地探索。有評比結(jié)果就會有成績的好與差，至于評選結(jié)果我們都應(yīng)從積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比，通過評優(yōu)課這個平臺提高我們教師的自身業(yè)務(wù)水平，提高教師的學科能力，使評優(yōu)課的評比過程成為推進學校教學工作的有利抓手。二、對今后閱讀教學的建議：準確的理解并較好的體現(xiàn)三個維度課程目標的整合。教學目標、教學任務(wù)要提得切合實際，一節(jié)課不可能承載的任務(wù)太多，要有重點，要體現(xiàn)有讀不好到讀好、理解不深到有所理解的學習過程。把課文讀對、讀順、讀好是閱讀教學最基本的要求，要看出指導的過程和讀的能力提高的過程。讀得不充分的課，看不出學生朗讀進步的課，不是好的閱讀課。除了朗讀感悟，還要重視閱讀理解：鼓勵學生讀出個人感受；指導學生理解、品評重點詞句。要把整體感悟課文和理解重要詞句有機的結(jié)合起來，防止兩張皮，防止“只見樹木不見森林”。要以學定教，用教學思想和教學方法的變革，促進學生學習方法的轉(zhuǎn)變。要體現(xiàn)充分的自主學習，有效的合作學習，要求適當?shù)奶骄繉W習。要調(diào)動每個學生學習的積極性，盡可能地尊重學生選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，也要充分發(fā)揮教師的指導、引導、點撥、調(diào)控的作用。對學生理解不到、體會不深，甚至理解錯誤的地方，要訂正，甚至作必要的講解，不能視而不見、放任自流。要因人、因文而異，恰當拓寬內(nèi)容，開發(fā)課程資源；要有意識地加強與現(xiàn)實生活、與學生經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系；適度體現(xiàn)課內(nèi)外、學科間的聯(lián)系?？傊瑒?chuàng)新是閱讀教學的生命，要加大改革力度，破除教學中舊的一套。但要始終保持清醒的頭腦，時刻牢記語文教學姓“語”，要體現(xiàn)語文閱讀教學的特點，課不能上的華而不實，甚至嘩眾取寵。改革的決心要大，具體到一節(jié)課，又要實事求是，不能要求一節(jié)課充分體現(xiàn)新課程理念的方方面面，但求在整合的實現(xiàn)教學目標的前提下，有若干亮點，有自己的特色。以上是我們對此次評優(yōu)工作的粗略勾勒，總的來說，在閱讀教學探索的路上，我們?nèi)〉玫某煽兪怯心抗捕玫模嬖诘膯栴}是發(fā)展過程中的問題，隨著閱讀教學理論和實踐探索的深入，相信我們區(qū)的小學語文教學會躍上一個新的臺階。讓我們大家一起為實現(xiàn)這個目標而努力工作吧！