【正文】 ；在學(xué)完《圓明園的毀滅》之后，讓學(xué)生寫一段以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題的演講詞等等。1課外延伸再重寫從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，但課內(nèi)能留給學(xué)生的時(shí)間畢竟有限，而“語(yǔ)文百分之七十的所得在課外”（葉圣陶語(yǔ)），學(xué)生的練筆往往需要一個(gè)消化思考的過(guò)程，并不是所有學(xué)生都是才思敏捷，下筆成文。尤其是待優(yōu)生，要求必須在課內(nèi)短短的幾分鐘完成一篇像樣的練筆不太現(xiàn)實(shí)，甚至?xí)?dǎo)致他們敷衍了事。因此，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以將練筆延伸到課外，給學(xué)生更充裕的時(shí)間認(rèn)真完成，事后老師再對(duì)其進(jìn)行評(píng)改反饋，這將大大提高練筆的效果。三、小練筆煥發(fā)出光彩總之，課堂小練筆不僅為學(xué)生寫作提供了現(xiàn)成的“下鍋之米”，使學(xué)生有話可說(shuō)，有材料可寫，更重要的是，小練筆大大提高了閱讀教學(xué)中寫的密度，從而也極大地提高了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度和觀察與寫作能力，還使學(xué)生寫作積極性提高了。老師和學(xué)生共同作文，與學(xué)生建立了民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)。在學(xué)生主動(dòng)參與練筆教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)，從而使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正做到了寫中樂(lè)，樂(lè)中寫。當(dāng)然，課堂小練筆不是隨意而定，它要求教師根據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，并且耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生寫，才能真正讓小練筆煥發(fā)出迷人的光彩，成為語(yǔ)文教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。因此，我們更重要的是借助課堂小練筆的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，從而將之拓展成為“閱讀小練筆”，乃至“生活小練筆”，如此，我們的語(yǔ)文教學(xué)就能事半功倍。第四篇：小學(xué)課文插圖導(dǎo)讀語(yǔ)：雖然很多東西，無(wú)論多么珍貴，無(wú)論我們多么珍惜或多么懂得去珍惜，他們總是會(huì)離我們而去的。例如時(shí)間、青春、歲月、童真.....但是，我們依然可以回憶......80后無(wú)比懷舊的小學(xué)課文插圖，回憶一下吧！以紀(jì)念那些無(wú)處安 放的青春。司馬光砸缸翠鳥挑山工溝橋的獅子盧琥珀 的伯父魯迅先生我改，就改，《咱家還缺啥》？就蟋蟀的家畢昇打碗碗花我的父親李大釗吃墨水鐵牛撈駱駝和羊金色的魚鉤讓我們蕩起雙槳倔強(qiáng)的小紅軍馬踏飛燕珍貴的教科書曹沖稱象我家的貓1，烏鴉喝水...呵呵..，落花生3，完璧歸趙....4，景陽(yáng)岡...嘿嘿那時(shí)候老師也沒(méi)有說(shuō)過(guò)老虎是保護(hù)動(dòng)物來(lái)著....5，這個(gè)叫什么？不記得了...大概是講美術(shù)課畫楊桃，不同角度觀察，畫出來(lái)的畫不同...6，皇帝的新裝...現(xiàn)在想想..這樣的故事似乎一直在上演...7，猴子撈月...8，老版喜洋洋與灰太狼....哈哈..9，小壁虎找尾巴....10，下雪啦，下雪啦...雪地里來(lái)了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著啦!嘿嘿.....現(xiàn)在還能背..11，駱駝和羊...還記得寓意:高有高的好處，矮有矮的道理。不能因?yàn)楦髯缘母甙?，而相互歧視。與做人的道理是一樣的，各自有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，不能因?yàn)樽约耗茏瞿撤N事情而沾沾自喜。也不能因?yàn)樽约翰荒茏瞿撤N事情而垂頭喪氣。12，司馬光砸缸...13，這個(gè)實(shí)在想不起來(lái)叫什么了...大概是說(shuō)一個(gè)老人捕到一條神魚，魚求老人放過(guò)它，它能滿足老人的任何愿望，但是老人的妻子太貪心，結(jié)果到最后什么都沒(méi)得到...14，狼牙山五壯士...學(xué)了這個(gè)文章之后，就愛(ài)上了槍戰(zhàn)片...15,達(dá)芬奇畫雞蛋...16，好像叫 雨中情...不知對(duì)不對(duì)..17,初冬~當(dāng)時(shí)真是羨慕他們，可以大吃柿子...18，幸福是什么...幸福就是貓吃魚 狗吃肉 奧特曼打小怪獸19，難忘的潑水節(jié)？ 是講周總理的哦...20，西門豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看她長(zhǎng)得俊不俊。” 一會(huì)兒把姑娘領(lǐng)來(lái)了。西門豹一看女孩子滿臉淚水，回頭對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這姑娘不漂亮，麻煩巫婆到河里對(duì)河伯說(shuō)一聲，另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天送去?！闭f(shuō)完，叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。等了一會(huì)兒，西門豹說(shuō)：“巫姿怎么還不回來(lái)？讓她徒弟去催一催?！庇謱⑺煌降芡哆M(jìn)河里。等了一會(huì)兒，又將她另一徒弟投進(jìn)河里...21，少年閏土...嘿嘿..22，豐碑...軍需處長(zhǎng)——長(zhǎng)征不怕遠(yuǎn)征難！23,這個(gè)應(yīng)該都記得吧，我的伯父魯迅先生..24，讓我們蕩起雙槳...還學(xué)過(guò)唱同名歌曲呢..25，伏爾加河上的纖夫..26，小攝影師..27，夜鶯的歌聲...外國(guó)版的放牛娃？28，苦柚..29，凡卡 寫信給爺爺?shù)姆部?，連地址都不知道..不知道他爺爺現(xiàn)在收到?jīng)]..30，她是我的朋友...好偉大的童鞋..32，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地33，挑山工...34，珍貴的教科書..小時(shí)候特別感動(dòng)，非常熱愛(ài)教科書！35，不懂就要問(wèn)...孫中山小童鞋..36，曹沖稱象...天才的小童鞋...38，倔強(qiáng)的小紅軍37，從百草園到三味書屋...魯迅先生的童年也挺美好的..38，偉大的友誼..39，金色的魚鉤..40，我的父親李大釗...42,草船借箭...呵呵，三國(guó)的故事，記得倒清楚...43，這個(gè)也忘了，有記得的童鞋可以說(shuō)下...毛主席啊，致敬第五篇：淺談?wù)n文插圖在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用淺談?wù)n文插圖在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用開(kāi)魯縣工農(nóng)小學(xué)宋超杰課文插圖作為在小學(xué)語(yǔ)文教材中的一項(xiàng)重要資源，具有形象性、直觀性、趣味性和啟迪性等特點(diǎn)。在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多課文都配有一幅或多幅插圖。這種圖文并茂的教材編排，符合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，不僅有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且有利于更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。因此，我們教師在教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課文里會(huì)說(shuō)話的 插圖的作用，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。一、觀察插圖，培養(yǎng)理解能力結(jié)合插圖理解課文是課文插圖最明顯的作用，它可以幫助學(xué)生化難為易，化抽象為具體，直觀形象地理解字、詞、句的意思。（１）結(jié)合插圖，感知課文內(nèi)容。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往對(duì)文字材料往往不感興趣，而對(duì)形象直觀的彩圖卻興致勃勃。在教學(xué)中，我們教師可根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，利用課文插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。比如，漢語(yǔ)拼音“bpmf”的教學(xué)中，課文插圖為我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境：“爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)，大喇叭里正廣播(b)，愛(ài)護(hù)大佛不要摸(m)?！?在教學(xué)中，只要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，再配以這首情境歌，既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的拼音教學(xué)變得具體形象，又能使所學(xué)的四個(gè)聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，教師教起來(lái)生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得也輕松愉快。（２）結(jié)合插圖，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?，F(xiàn)行教材中的插圖，大都貼近生活，富有情趣，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合。教學(xué)中要重視發(fā)揮這些插圖的作用，深入理解課文內(nèi)容。如五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《舟過(guò)安仁》一課，理解“怪生無(wú)漁業(yè)張傘，不是行船是使風(fēng)”一句是課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我們可以先指導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，說(shuō)說(shuō)插圖的意思，與課文的哪一部分是相照應(yīng)的。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能使學(xué)生深切地體會(huì)這句詩(shī)的意思，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。（３）結(jié)合插圖，總結(jié)課文。有經(jīng)驗(yàn)的教師不但可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容，還可以用來(lái)總結(jié)課文，揭示課文的中心。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》一文時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生看圖后總結(jié)：圖中狐貍在沒(méi)有得到肉之前的神態(tài)是怎樣的？得到肉之后呢？這說(shuō)明了什么？這樣就可以進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到狐貍的狡猾和烏鴉的愚蠢。二、利用插圖，培養(yǎng)觀察力。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖不僅是單純地幫助學(xué)生理解課文的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，如由遠(yuǎn)及近，由人到景，從主要人物到次要人物，從人物的衣著動(dòng)作到表情神態(tài)，從整體到局部等，促使他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。只要堅(jiān)持長(zhǎng)期、系統(tǒng)的進(jìn)行觀察訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力一定會(huì)得到長(zhǎng)足的提高。三、觀察插圖，培養(yǎng)想象力和豐富的情感。一幅圖上的事物，只有展開(kāi)聯(lián)想才能真正體現(xiàn)圖畫的意思和表達(dá)的情感。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的同時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生透過(guò)圖畫內(nèi)容想象隱含圖畫背后的事物。同時(shí)，使畫面人物活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的頭腦中有電影場(chǎng)面感。如觀察《游子吟》一課的插圖時(shí)，要從圖畫的整體內(nèi)容教學(xué)觀察，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)孟郊和他的母親的表情、動(dòng)作教學(xué)仔細(xì)觀察，如何讓學(xué)生教學(xué)大膽的想象，在激發(fā)學(xué)生想象他們之間會(huì)有怎么樣的對(duì)話，從而把畫面的內(nèi)容豐富起來(lái)，并且很好地落實(shí)故事的思想內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的落實(shí)。四、結(jié)合插圖培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。小學(xué)生由于語(yǔ)言能力的有限，口頭表達(dá)時(shí)或過(guò)于簡(jiǎn)單或錯(cuò)亂無(wú)序，寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫。要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，教師可充分利用插圖這一直觀手段。如四年級(jí)上冊(cè)練習(xí)2“口語(yǔ)交際”《介紹我的朋友》，可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的人物、場(chǎng)景，并且細(xì)致捕捉人物的神情、動(dòng)作、姿態(tài)之后，鍛煉學(xué)生用口頭語(yǔ)言表達(dá)圖畫的內(nèi)容，在學(xué)生看、說(shuō)的基礎(chǔ)上，可以把它寫成一段“朋友第一次到我家”的小片段，這樣既加深了對(duì)圖意的理解，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然，這種語(yǔ)言能力的培養(yǎng)并非通過(guò)簡(jiǎn)單幾次的練習(xí)就能完成，而是要在教師鍥而不舍的培養(yǎng)和訓(xùn)練下逐步提高的。教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，從一年級(jí)起就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種觀察、說(shuō)話能力。從簡(jiǎn)單地說(shuō)一兩句話，到說(shuō)幾句意思連貫的話，到說(shuō)一段意思連貫的話，再到重點(diǎn)部分說(shuō)得具體、說(shuō)得詳細(xì)等，循序漸進(jìn)、逐步提高，使之達(dá)到表述能力、寫作能力的提高。