【正文】 重點論述依據(jù)教材、立足學生實際而有效運用教材，以及充分利用各種教學手段，在小學英語教學中融入生命教育的具體策略，實現(xiàn)讓生命之花在小學英語課堂綻放的目標，凸顯新課改下對學生進行生命意識的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學英語 生命教育 生命意識中圖分類號： 文獻標識碼： C 文章編號：16721578（2015）03020901英語和其他語言學科一樣，既是一門語言，也是一種工具，具有雙重性：是人們傳遞信息、交流思想感情、日常交際活動的工具，也是人們思想感情的載體。新課程標準指出，教育教學應(yīng)體現(xiàn)學生的發(fā)展觀、融入生命教育。本文從挖掘教材中的生命教育的因素，巧妙利用教材對學生進行生命教育，讓生命之花在英語課堂上綻放，為英語教學注入生命的活力。利用教材的生命資源素材，滲透生命教育小學英語教材有許多生命教育資源素材，教學中，教師應(yīng)利用這些素材，對學生進行生命教育，使學生認識生命、珍惜生命、熱愛生命、提高生存技能和生存質(zhì)量，不可對這些寶貴的資源視而不見聽而不聞，不能一味“教書”，傳授知識，應(yīng)該在傳授知識，讓學生掌握英語知識，發(fā)展聽說讀寫能力的同時，將生命教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更加完美地體現(xiàn)“以人為本”的理念，凸顯英語教學的人文性和工具性的雙重功能。、善待動物小學英語的生命教育的素材很多，如Animals的學習，除了學習tiger、cat、monkey等單詞外，讓學生明白保護野生生命的重要性，增強保護動物的意識。教學時，可以用視頻展示給學生人們捕殺大老虎，制狐皮膏藥、虎骨酒等而盈利的不法行為，也可以再展示獵人們捕殺大熊貓、大象等稀有動物的視頻，促使學生認識到這種行為是不允許的，是違法的，認識到動物是人類的朋友，不能肆意捕殺，否則，這些動物將頻臨滅絕的危險。學習Sports單元時，讓學生認識到鍛煉身體的必要性和重要性，認識到身體是生活和學習的基礎(chǔ)，多鍛煉可以使身體健康，從而激發(fā)學生們勤鍛煉的好習慣。學習Public signs時，讓學生了解一些常用的生活標志，No parking、dangerous、No smoking等的意義，學會保護好自己和他人的安全，增強安全至上、安全第一的意識；學習表示天氣的名詞和形容詞時，讓學生清楚再暴風雨、暴風雪、雷電、臺風、泥石流能天氣，要注意自然災(zāi)害的發(fā)生，學會在這些惡劣的天氣里保護自己，避免不安全的隱患；學習交通工具名詞時，讓學生注意外出乘車的安全、騎自行車不可騎飛車，認識到“寧停三分，不爭一秒”。學習Food and drinks時，融入健康飲食意義，認識到合理搭配一日三餐，養(yǎng)成不挑食的好習慣，增強拒絕垃圾食品的意識。小學英語教材中，除了提到保護動物、健康飲食、安全、飲食等生命的話題，還涉及很多生命教育的素材，諸如Hi、Hello、Nice to meet you等見面問好部分，讓學生養(yǎng)成尊敬師長、友愛同學等的優(yōu)良品質(zhì)；學習Holiday時，通過外出旅游以及了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日等，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷；學習六年級上冊Unit1時，通過閱讀Reading，意識到愛慕虛榮的危害，并意識到人不能像那些大臣們一樣說假話，應(yīng)該誠實守信；學習職業(yè)名詞teacher、doctor、worker等時，滲透職業(yè)無貴賤之分，只是社會分工的不同，社會需要各界的勞動者。因此，運用教材，融入生命教育，是素質(zhì)教育的要求，也是新課改的根本要求，更是“以人為本”的根本需求。巧借節(jié)日文化，進行生命教育現(xiàn)在多數(shù)孩子是獨生子女，他們大多數(shù)唯我獨尊，自我意識強，不能夠關(guān)心他人、幫助他人，不知道尊老愛幼，“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”在他們心中是空白。為此，教學中，巧借節(jié)日文化，對學生進行這方面的教育尤為重要。如教師引導(dǎo)學生自己制作卡片，寫上祝福的話語，如9月10日教師節(jié)，為老師送上節(jié)日的祝福Happy Teachers’Day！再寫出想給老師說的話Thank you for teaching us so well！Mothers’ day、Fathers’ Day、New Year、Christmas Day等，為親人們、好友們送上節(jié)日的問候，如Dear mum，I love you very much等，讓學生理解師長們的辛苦，從而引發(fā)他們對家長、老師的熱愛和尊重。利用生活中的生命資源素材，進行生命教育學習Seasons時，引導(dǎo)學生What is your favorite season？ 根據(jù)學生的回答，春花爛漫的春天、生機盎然的夏天、碩果累累的秋天、冰天雪地的冬天等都是學生們的最愛。教師可以從春夏秋冬四季中經(jīng)常出現(xiàn)的災(zāi)害如火災(zāi)、水災(zāi)、雪災(zāi)等，向?qū)W生滲透“水火無情”，再播放雪災(zāi)的情境、地震的慘景，使學生產(chǎn)生心靈的共鳴，認識到生命是脆弱的，意識到如何在自然災(zāi)害中學會自我保護和保護他人的常識。小學英語教學中，融入生命教育的方式很多，除了上文提到的，開展豐富的實踐活動，也是行之有效的方法，使學生在活動中，認識到生命教育的意義之重大，增強生命意識，如組織學生開展慈善義演，讓學生為需要資助的人獻一份愛心；組織學生到社區(qū)參加義務(wù)勞動、到工廠參觀等，培養(yǎng)孩子們樂于助人的良好品質(zhì)?？傊?，英語教學中，使英語知識和人文教育結(jié)合起來，使生命教育猶如春風化雨一般滋潤學生的心田，使學生感受到生命的意義，體會到生命的真諦，讓生命之樹常青，讓生命之花綻放在小學英語課堂。參考文獻：[1][J].中小學外語教學（小學），2009年8期.[2]王芳.“生命化”小學英語教學實踐探察[J].教育科研論壇，2011年5期.第五篇：讓文明之花在校園中綻放讓文明之花在校園中綻放文明——它是人類進步的階梯，它是中華民族的傳統(tǒng)美德，它是古今中外不可缺少的道德，是充滿神圣的，愛的鮮花。文明是一種品質(zhì)，文明是一種受人尊敬的行為。其實文明就在我們每個人的身邊。文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的真摯的關(guān)懷；是見到老師時的一聲親切的問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”；是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到隨地吐痰時的主動制止??在我們的校園里，更是彌漫著文明禮儀的芳香，而這芳香正是來自校園里的你我他??清晨，我們邁著輕快的步伐來到學校。就看到同學們正微笑的迎接著，到校的每一位老師，每一個同學。校長，早上好。老師，早上好，同學你好，多么甜美的微笑，多么親切的問候。一聲聲，一句句。洋溢在整個校園。走上樓道，教室里，值日生早已經(jīng)拿起工具打掃衛(wèi)生。這時一位男孩隨手一扔手里的牛奶盒，值日生連忙過去提醒他，請把垃圾扔到垃圾桶，說完給了他一個微笑。男孩不好意思的說“對不起，我以后不會這樣做了?！敝x謝你，你真是個孩子。做課間操時，同學們有序下樓，一律右行，你讓我，我讓你，如果不小心碰到同學，你一句對不起，他一句沒關(guān)系，就這樣化解了矛盾。是呀。一聲“謝謝”拉近了人一人之間距離，產(chǎn)生了美；一聲“對不起”化解了沖突；一聲“沒關(guān)系”給人吹去陣陣春風，滋潤著他人的心田。文明是風，它可以吹佛每一位同學的心；文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。同學們，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成文明的好習慣，爭做懂禮儀的好學生，讓文明禮儀之花在校園處處綻放吧。