【正文】 使用各種控制方法和效果。三、課時(shí)2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入新課一個(gè)沒(méi)有交互的作品與常規(guī)媒體沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。本節(jié)的教學(xué)在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以演示操作缺乏交互的作品，并有意識(shí)地“誤操作”，使某一幻燈片在沒(méi)有放映完畢就翻到了下一頁(yè)，從中講解超級(jí)鏈接在多媒體作品中的重要性，然后安排學(xué)生參照范例為作品制作交互控制，并在學(xué)生完成后，結(jié)合規(guī)劃中的作品結(jié)構(gòu)圖，分析超級(jí)鏈接與多媒體作品結(jié)構(gòu)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)交互是多媒體的主要特性，加深學(xué)生對(duì)超級(jí)鏈接概念和交互的理解。2．實(shí)踐導(dǎo)引(1)創(chuàng)建交互控制良好的交互性可以更好地引導(dǎo)人們使用你的作品，因此，交互對(duì)于任何一個(gè)多媒體作品都是必需的，建立索引幻燈片、使用超鏈接是實(shí)現(xiàn)交互的常用手段之一。教材中主要介紹了這兩部分內(nèi)容，并涉及到了多個(gè)對(duì)象的對(duì)齊或分布的技能，由于前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)介紹過(guò)此技能，因此，本教材對(duì)這部分內(nèi)容沒(méi)有過(guò)多介紹，如果學(xué)生有遺忘或未學(xué)，教師可以增補(bǔ)該內(nèi)容。建議教師從以下幾方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)： ★交互的重要性★實(shí)現(xiàn)交互的手段有哪些? ★如何實(shí)現(xiàn)交互?(2)演示文稿的調(diào)試與放映調(diào)試是制作演示文稿的很重要的一步。本章涉及的作品雖然規(guī)模很小，并且PowerPoint制作的演示文稿的結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜，但仍要把調(diào)試作為一個(gè)重要步驟，重點(diǎn)放在檢查鏈接關(guān)系和內(nèi)容排錯(cuò)等，自定義動(dòng)畫(huà)效果和模板的更換也可以作為調(diào)試的內(nèi)容。PowerPoint中的動(dòng)畫(huà)包括預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)和自定義動(dòng)畫(huà)，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容都非常感興趣，也往往容易導(dǎo)致偏離教學(xué)目標(biāo)。因此，這一部分的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生形成兩方面的認(rèn)識(shí)：圍繞主題，信息內(nèi)容的正確是最主要的；形式必須為內(nèi)容服務(wù)。在進(jìn)行整體調(diào)試時(shí)，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出兩個(gè)極端，有的無(wú)所事事，面對(duì)制作的作品找不出什么可以操作的東西，或者感覺(jué)某一方面有問(wèn)題，但是調(diào)整以后效果變差，從而對(duì)反復(fù)操作感到厭煩。教師在這時(shí)要加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的意志和品質(zhì)。從以下幾方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)： ? ?(3)共享和交流演示文稿在演示文稿的制作過(guò)程中，有時(shí)引用了制作所使用的計(jì)算機(jī)中特有的資源，如字體等。第五篇：美化演示文稿教學(xué)設(shè)計(jì)定稿美化演示文稿(定稿)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)——掌握給幻燈片插入剪貼畫(huà)、圖片、藝術(shù)字、聲音、影片，以及學(xué)會(huì)設(shè)置背景和使用配色方案。能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、自己動(dòng)手、團(tuán)體合作的能力；引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”。情感目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和審美能力，讓學(xué)生通過(guò)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)掌握在幻燈片中修飾、調(diào)整文字，插入圖片和藝術(shù)字以及對(duì)幻燈片背景，配色方案的設(shè)置，會(huì)插入聲音和影片。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置幻燈片背景，使用配色方案 教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣打開(kāi)文件夾，為學(xué)生展示老師做的演示文稿。在欣賞、贊嘆之余，教師順勢(shì)提出：這好不好看呀？和你的“自我介紹”比一比,誰(shuí)的幻燈片漂亮? 你覺(jué)得漂亮在哪里?老師就勢(shì)引出新課。在上節(jié)課的演示文稿中,幻燈片里只有文字,今天我們就將學(xué)習(xí)怎樣來(lái)美化我們的演示文稿。(板書(shū)課題)（二）講授新課設(shè)置文字格式、插入圖片、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)（課件展示）師提出任務(wù)：在PowerPoint中設(shè)置文字格式，以及插入圖片、藝術(shù)字和剪貼畫(huà)的的方法與在Word中的方法一致，請(qǐng)大家用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)完成剛才課件中給大家提出的任務(wù)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)試著學(xué)習(xí)這一部分新課。設(shè)置幻燈片背景、使用配色方案和插入影片和聲音（課件展示）下面我們通過(guò)課件來(lái)學(xué)習(xí)一下在PowerPoint中怎樣設(shè)置幻燈片的背景、使用配色方案和插入影片和聲音來(lái)美化幻燈片。剛才大家在課件中已經(jīng)看到了這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，下面我再給大家演示下剛才課件展示中的操作方法： 師演示：（1）設(shè)置幻燈片背景：背景──可以由文字、動(dòng)畫(huà)、圖片等組成,可以使用顏色、過(guò)渡效果、紋理效果、圖案效果等來(lái)設(shè)定背景的顯示方式。技能點(diǎn)撥用“格式——”背景“命令可以選擇背景顏色。講解”應(yīng)用“按鈕和”全部應(yīng)用“按鈕的區(qū)別: ”應(yīng)用“按鈕是應(yīng)用于當(dāng)前的幻燈片；”全部應(yīng)用“按鈕則是應(yīng)用于全部幻燈片。學(xué)生自學(xué),通過(guò)”其他顏色按鈕,嘗試多種顏色來(lái)挑選最滿意的背景。（2）使用配色方案利用“格式”菜單中的“幻燈片設(shè)置”——“配色方案”來(lái)給幻燈片選擇配色方案。選定了某個(gè)配色方案后，可以單擊“應(yīng)用”按鈕應(yīng)用于該幻燈片，“全部應(yīng)用”應(yīng)用于所有幻燈片。自定義配色方案如果原有的配色方案無(wú)法滿足需要，可以自定義一種新的配色方案。（3）插入影片和聲音用“插入”——“影片和聲音”。（4）學(xué)生練習(xí)學(xué)生分組操作，美化自己所做的幻燈片。老師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自身情況來(lái)分別指導(dǎo)。（三）總結(jié)評(píng)論把學(xué)生所做的課件收集到教師機(jī)上，向大家展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。比比看哪一組同學(xué)做得最好。（四）布置作業(yè)元旦快到了，在節(jié)日里,你會(huì)給好朋友送上一張精美的賀卡,我們也可以根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，自己制作一張有聲有色的元旦電子賀卡,給你的好朋友或者親人一份特別的祝福。教學(xué)反思重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是新課改的重要理念，它體現(xiàn)了 “教是為了不教”的教學(xué)思想。就《美化演示文稿》這一課，教學(xué)最終目的不能僅僅定位在能夠完成幻燈片設(shè)置的幾種方法。應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容是在文字輸入完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)作品的美化。在自主探索的過(guò)程中，我們不能作為學(xué)習(xí)的主體，但也不能作為旁觀者，引導(dǎo)學(xué)生能正確的把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，舉一反三，培養(yǎng)他們會(huì)學(xué)習(xí)的能力和多向思維的能力也是在自主探索當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)實(shí)踐的。通過(guò)分析、思考，學(xué)生掌握了一些方法后，其他方法就能觸類旁通地很快掌握。在授課過(guò)程中，我采用小組合作，學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，不但減輕了教師的壓力，使教師能有重點(diǎn)地輔導(dǎo)部分學(xué)困生，而且解決了信息課程教學(xué)時(shí)間緊得的問(wèn)題，盡可能使得人人都能得到及時(shí)的指導(dǎo)。我覺(jué)得有時(shí)候?qū)W生間的輔導(dǎo)甚至比教師指導(dǎo)的效果還要好些。這樣學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中能增強(qiáng)自信。