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2025-08-23 10:43本頁面
【導讀】通過進一步分析金屬與氧氣的反應，分組探究金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與化合物溶液反應，全面認識金屬的化學性質，并在此基礎上形成對。在實驗探究的過程中對學生進行實驗技能的培養(yǎng)和結果分析的訓練，培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力、分析和解決問題的能力以及交流協(xié)作能力。①通過學生親自做探究實驗，激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣。③使學生在實驗探究、討論中學會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神。④感受客觀事物的普遍性與特殊性。教學重點全面客觀認識金屬化學性質及金屬活動性順序的理解和應用。板塊1：創(chuàng)設情景，導入新課。以得出部分金屬的活動性順序。察記錄實驗現象。結課(5分鐘)（師）設計問題，布置作業(yè)（生）談本節(jié)課的收獲，完成問題，以誦讀燃燒“三字經”結束本節(jié)課學科交叉寓教于樂，培養(yǎng)學生知識應用及綜合分析能力
【正文】 、鑷子 （生）以小組形式做實驗，記錄并匯報實驗 （師）以板書“火”字為載體寫出燃燒的三個條件，解釋著火點并列舉一些物質的著火點 讓學生在進行探索性學習的過程中主動獲得知識，提高科學素養(yǎng)，成為知識的探索者。在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。 活動探究二（ 10— 15分鐘） 二、三個條件必須同時具備嗎 （師）提供儀器：熱水、燒杯、銅片、膠塞（ 2個）、試管（ 2個）、氣球（ 2個） （生）以小組形式設計實驗，繪圖并講解設計圖 （生）按最佳設計圖完成實驗 知識深化（ 5分鐘） 三、燃燒的定義 （師）展示燃燒的圖片，給出 5個問題 （生）回答問題，得出燃燒的定義 以新穎的設計方式使學生理解化學概念與原理 四、滅火的原理 （師）展示“火三角”去其一的動畫，以板書“滅”字為載體寫出滅火的原理 （生）掌握滅火的原理，回答相關的問題 知識延伸（ 3分鐘） 五、火災自救小測試 （師）提供繩子、塑料袋、濕毛巾等物品 （生）掌握一些火災自救的小常識 對學生進行安全教育 結課 (5分鐘 ) （師）設計問題，布置作業(yè) （生）談本節(jié)課的收獲，完成問題，以誦讀燃燒“三字經”結束本節(jié)課 學科交叉寓教于樂，培養(yǎng)學生知識應用及綜合分析能力 五、板書設計 作品出色之處： 樸實無華體現亮點教學設計 鮮明的學科特點 符合學生的求知心理 作品需改進之處： ? 形式單一 ? 方法需創(chuàng)新
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