紀念五四青年節(jié),參加青年干部座談會后感-資料下載頁
2024-11-09 22:39本頁面
【正文】 要求，我代表市局黨組表個態(tài)，一是市、縣區(qū)局及各級領導都要關心青年干部成長，積極開展一些適合青年人特點的征文、演講、演出、競賽等活動，為青年人搭建平臺，讓他們有機會嶄露頭角；二是要建立科學的選人、用人機制，在啟用干部和機關選用新人時，要確實把優(yōu)秀的年輕干部選拔進來。同志們，你們是承德工商隊伍的棟梁之材，也是全市工商事業(yè)發(fā)展的未來和希望。各級領導在關心著你們，全系統(tǒng)干部職工也都在關注著你們，希望大家要自勵、自省、自警、自強，努力鍛煉自己成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥?，為全市工商事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻！最后，我引用毛澤東主席1957年在莫斯科大學接見中國留學生的寄語，與大家共勉?！笆澜缡悄銈兊?，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上！”謝謝大家！第五篇：會后感會后感學習杜郎口教學模式有感高英2012年8月7日，我們全體老師參加了由校長給我們的培訓會，這一天是培訓的第三天，今天主要講述的內容是杜郎口的教學模式。一、杜郎口中學的教學基本模式（“三三六”或“10+35”模式）：指導思想：相信學生，依靠學生，解放學生，發(fā)展學生課堂模式：“三三六”或“10+35”三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏三個模塊：預習、展現、反饋六個環(huán)節(jié)：預習交流；認定目標；交流合作；展現啟示；交叉鞏固；達標測評10分鐘：教師講解≤10（分鐘）35分鐘：學生自主≥35（分鐘）二、學習“杜郎口模式”教學法的體會：1．課堂是舞臺，學生是演員，教師是導演，課堂應真正的還給學生。杜郎口經驗讓我們感受到的是大多數講課的是學生，給學生解答題的也是學生，教師只是起到了組織和點撥的作用。這樣學生的學習積極性就被充分地調動起來，其學習的潛力也會被充分地挖掘出來。學生在課堂上是快樂的，就會激發(fā)學生在學習上的積極性，提高學生的學習興趣，真正實現 “要我學”為“我要學”。2．課堂是要講的，不講不成課。但怎么講？尤其是講多少？是需要我們大家永恒研究的問題。課堂的本質在“學”而不在“講”，要把充足的時間留給學生學。講也是學的一種方式，但不能成為唯一的方式，學的方式應多種多樣，尤其應探究主動學和自己學的方式。3．充分相信學生的能力。我們總認為有些知識點太難，教師不講學生就不會，或者有些要求太高，學生做不到，但杜郎口經驗告訴我們只要教師的指導到位，有些不可能的事情也會成為可能。4．課堂的備課是至關重要的。采用杜郎口教學模式，并不像我們所認為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實際上，教師的備課量應該是加大了，更應在備課上下功夫，一方面在準備教材的難度、深度方面需要教師考慮周全，另一方面?zhèn)鋵W生的難度加大了，教師在備課過程中，要充分預見學生在講解過程中可能會出現的問題，一定要把握住教材的深淺，如果重點不清、概括性不強的地方，教師應當適時地進行歸納補充。另外，原先課堂的時間主要是按照教師的講課來定的，但是現有的模式更需要多考慮學生在講解過程中所需要的時間，要求學生講解要簡練、明了，更要求教師教給學生方法，收放要得當，逐步養(yǎng)成好的習慣。我認為杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我們學習：一是落實到位，二是相信學生。1．落實到位：在杜郎口中學的課堂上，他們所采用的小組互動和所實施的“讓任務驅動學生”是調動學生積極性的關鍵因素。特別在檢查學生對學習任務的掌握情況時，教師以試卷、紙條的形式發(fā)給每個小組，明確任務，落實到人、組，而學生在課堂上自由說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。學生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在一系列的活動中，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者。我認為這樣的教學模式讓學生有干勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學生自然會興趣濃厚的。他們持之以恒堅持下來的精神值得我們好好學習。、2．相信學生：就是把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。我們也贊同這樣的觀點，但就是不敢放手。我們的教師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口中學的備課是在備學生的學。結合我們學校的教學，如何提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我們的課堂上做好自學指導呢？小組合作，老師敢放開嗎？學校的指導方針是關鍵，學校的管理細節(jié)是促成這一工作落實的根本。其實是我們老師擔心學生能不能學得會？杜郎口中學的教學活動確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學模式，不過我們要想的是，我們能有充足的課時來安排嗎？預習課——展示課——反饋課，一節(jié)課的知識要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教學有那么多的課時嗎？
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