【正文】 、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復(fù)習，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復(fù)習寫信這一最常用的應(yīng)用文。希望教師從本班學生實際出發(fā)，切實用好這些綜合復(fù)習材料。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當補充。既然是復(fù)習，就應(yīng)充分體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。具體使用辦法可參考后面的“‘綜合復(fù)習’使用說明及練習提示”。教學措施：準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學生掌握學習方法。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。第二學期語文教學工作計劃12一、指導(dǎo)思想：以《教研室小學語文教研工作要點》和《xx二小語文教育教學工作計劃》為指導(dǎo)，加大“有效課堂、高效課堂”的教研力度，以提高教學質(zhì)量為中心，以提升學生的語文素養(yǎng)為主線，以指導(dǎo)學生有效朗讀作為“和諧高效”課堂的切入點，堅持大量讀寫，雙軌運行，以讀促寫，讀寫結(jié)合，以培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力為重點，使我校語文教學邁上一個新臺階。二、重點工作及具體要求（一）加大課堂研究，提高學生的語文有效朗讀能力集體備課：要求結(jié)合日常課堂教學實際，有層次、有目的性的，重點研討對語文有效朗讀指導(dǎo)技巧的探索，備課程序應(yīng)包括：上周工作總結(jié)、分析出現(xiàn)的問題與不足、研究有效解決問題的對策、制定下一周工作計劃。研討的形式采用級部共性問題研討——各班典型問題研討——方法總結(jié)與行動計劃。個性化備課：初讀感悟內(nèi)容、理解生字詞；議讀要重點突出課堂教學中教師對學生有效朗讀能力的指導(dǎo)和訓練，教給學生正確的朗讀方法，在引導(dǎo)學生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，教會學生根據(jù)不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓練點，從語速、語調(diào)、停頓等方面，引導(dǎo)學生讀出文章的意境，理解作者的情感。早讀：每周語文早讀時間定為學生的有效朗讀訓練時間，教師要培養(yǎng)各班的優(yōu)秀朗讀小老師，采用領(lǐng)讀形式，以帶動班級整體的朗讀水平。在引導(dǎo)學生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，教會學生根據(jù)不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓練點，從語速、語調(diào)、停頓等方面，引導(dǎo)學生讀出文章的意境，理解作者的情感，做到“字正腔圓”。課堂教學：要重點突出對學生有效朗讀能力的訓練和指導(dǎo)，抓住時機，采用形式多樣的方式，朗讀在能使用普通話的基礎(chǔ)上著重加強對“有感情朗讀”的指導(dǎo)，使學生在有效朗讀中有所感悟。觀課議課：將語文有效朗讀指導(dǎo)作為教師講課、觀課的觀察點，以我校平時語文公開課比賽活動為契機，結(jié)合每周集體備課，研討、總結(jié)提高教師語文有效朗讀指導(dǎo)能力。（二）加強課外閱讀指導(dǎo)，開展以讀促寫、讀寫結(jié)合活動閱讀內(nèi)容（1）教研室推薦書目：各級部精選人文類與科學類書籍各一本進行精讀，其余泛讀。如《綠山墻的安妮》《科學家故事100個》。（2）圖書角藏書、學生藏書及訂閱書籍。如自讀課本、《實用文摘》等。閱讀時間（1）早讀：每班每周固定一個早讀為經(jīng)典誦讀，以煙臺教科所推薦各年級優(yōu)秀古詩文為誦讀內(nèi)容，由學校確定每學期背誦篇目，統(tǒng)一格式打印，發(fā)給學生，黏貼在語文課本的扉頁上，誦讀可采用教師或?qū)W生領(lǐng)讀、朗誦的形式進行。（2）午練（或閱讀課）：每周一個午練時間（約40分鐘），讀學校推薦圖書，在對學生進行閱讀方法技巧的適時指導(dǎo)的同時，及時了解學生的閱讀進度以及在閱讀過程中存在的問題，教給學生正確的讀書方法。（3）課外：將每天讀書半小時作為每天的必備家庭作業(yè)，同時減少書面作業(yè)量，學生要將每日閱讀進度在家庭作業(yè)本中實時記錄，每天家長簽字，語文教師要及時批改掌握學生的課外閱讀情況。成果形式（1）每天一句、“生字開花”①一年級每課三個生字開花，要求每個生字至少要組五個詞，另外每周一個造句練習；②二年級要求每課三個造句練習；③三到五年級每天堅持一個造句練習，每周一次仿寫小練筆。④教師可統(tǒng)一規(guī)定仿寫及讀寫結(jié)合點，三年級可以仿寫好句，四五年級可以仿寫有關(guān)段落或進行聯(lián)想、想象、續(xù)寫、片段的仿寫；⑤教師要及時批改學生的課外讀書筆記本，要注重質(zhì)量，及時引導(dǎo)學生進行交流學習，對于不規(guī)范的造句或仿寫，不但要進行指導(dǎo)，還要要求學生及時重新改正。（2）每周一次“閱讀表達”口語交際①時間：每周四午練時間；每次交流的時間為三十分鐘，十分鐘的分組交流，后二十分鐘由每組推薦一名同學，上臺交流，每人交流的時間控制在2分鐘，每周輪換，最終要使每名同學都能得到上臺鍛煉和發(fā)言的機會。②要求：教師要引導(dǎo)學生確定好每次交流的主題，培養(yǎng)并選出優(yōu)秀的小主持人，分好交流的小組，選出小組長，并做好記錄；③內(nèi)容：交流的內(nèi)容可以是單元口語交際，也可是學習和生活中的身邊事，也可以是讀書的收獲和感悟等等，題材不限，但要求脫稿，重點培養(yǎng)學生的語言表達能力。（3）每月舉辦一期讀書盤點，讀書小報；由學校設(shè)計統(tǒng)一的格式，具體包括書的題目、作者、主人公、主要內(nèi)容、學生對書中主人公的評價以及讀后感等。（4）每學期舉辦一次《燎原》校報。并開展優(yōu)秀讀書筆記展評、讀書手抄報、讀書征文或讀書演講比賽等活動?！读窃沸螅河筛靼嗾Z文教師每月推薦1篇學生優(yōu)秀的習作，可以是單元習作、小練筆、日記、周記、讀后感等，由指定教師評選出優(yōu)秀的習作刊登在《燎原》校報上。被選中的作品由所在班級語文教師進行進一步的批改（錯別字，語病，語句通順與否），并將其整理成電子稿，發(fā)給教研組長；除學生的作品外，語文教師每月要至少推薦2幅班級新聞?wù)掌?，?nèi)容為班級日常開展的語文活動，并附上簡單的文字說明，發(fā)給教研組長，編輯在《燎原》簡報。相關(guān)活動——班級讀書交流會、好書推薦會、好書對對換等閱讀每本書之前要開展好書推薦課，激發(fā)學生的閱讀興趣，閱讀結(jié)束后要開展讀書交流會，總結(jié)展示學生的讀書情況。要求一學期開展一次好書推薦課和一個讀書交流會，并都要有備課。活動評價根據(jù)《xx二小學生課外閱讀能力星級評價標準》，設(shè)計不同層次的考核問題，從學生的復(fù)述主要內(nèi)容的能力——讀后推斷、感悟能力——評鑒和語言表達能力三個層面，對學生的課外閱讀能力做出科學、有效、全面的評價，并以此作為評選讀書小明星、書香班級的依據(jù)。三、常規(guī)工作及具體要求（一）計劃計劃的制定包括：學校語文工作計劃、級部語文教學計劃、個人教學計劃。學校語文教學工作計劃：指導(dǎo)思想、重點工作、常規(guī)工作、具體要求、工作配當?shù)?。它是每個語文教師工作的質(zhì)量目標追求。級部語文教學工作計劃：將學校的語文工作（教學、教研）要求落實到單元上，就是以日常教學為載體，將學校教學及教研活動要求進行量化，主要內(nèi)容包括：校常規(guī)工作的課時（含新授、練習、復(fù)習、講評）安排、作業(yè)安排，以及重點工作的主題教研(集體備課、教學研討、問題研討)安排等。個人語文教學工作計劃：將語文教學內(nèi)容落實在學生上，重點關(guān)注兩端學生的分析、教學目標和保障措施的制定。（二）集體備課時間：每周五上午大課間、第三節(jié)課，由學校統(tǒng)一印制模版，提前一天做好準備交教研組長。內(nèi)容：（1）語文有效朗讀指導(dǎo)：①分級部匯報上周各班有效朗讀指導(dǎo)開展情況，總結(jié)存在的問題： ②定好本周需要重點指導(dǎo)的課文（句或段落），有針對性地研討好指導(dǎo)朗讀的方法，用以指導(dǎo)下一周的語文有效朗讀教學。（2）以讀促寫、讀寫結(jié)合：①檢查前一階段各班讀寫活動的開展情況，包括課外閱讀進度，及過程性材料，總結(jié)出現(xiàn)的問題；②分析研究提高學生讀寫能力的有效指導(dǎo)和訓練方法。（三）個性化備課堅持語文“三讀式”閱讀教學、“五步法”作文教學；在備課中要突出對集體備課中重點句段的朗讀指導(dǎo)與訓練。每單元要有一篇重點課文詳案，一篇作文詳案。統(tǒng)一備課格式，備課要包含教材分析、教學目標、教學重點、難點、教學方法、教學課時、具體教學流程（包含有效朗讀、讀寫結(jié)合指導(dǎo)）、板書設(shè)計、教學反思九個大項，要求在每個項目前標上序號。新教師必須手寫備課，老教師可修改使用舊教案。教后反思：40歲以下年輕教師要詳細寫3個教學反思，反思要有針對性，不說空話。40歲以上教師可重點對朗讀指導(dǎo)過程中的困惑進行反思（3個），不要求字數(shù)，有針對性即可。（四）作文包括底稿與正稿。（1）底稿：需包括學生自我批改、互相交換批改，重點加強對錯別字、標點運用及病句的修改，需突出三種修改筆跡。（2）正稿：字跡正規(guī)大方，語句通順流暢，錯別字最多不能超過4個，不準隨意涂改。批改要求: 文：優(yōu)、良、及、不及；字：甲、乙、丙、丁；3個眉批與不少于3行的尾批（50歲以上老教師可1行半），教師對于文中出現(xiàn)的好詞好句與病句及錯別字要分別做出不同的標記，并提前跟學生加以說明，重點加強對錯別字的批改，字數(shù)要求：一般情況下三年級200300字，四年級300字以上，五年級400字以上。（五）寫字時間：課前或者午練前十分鐘。每周集體研討時間交學校。數(shù)量：硬筆書法每周一頁，毛筆字每學期4次。要求：硬筆字學校統(tǒng)一用60字田字格作業(yè)紙，書寫規(guī)范得體，要能看出教師對學生的指導(dǎo)，教師要對學生寫字情況（比如規(guī)范、不規(guī)范、錯別字）等等做出不同的批改與標記，并提前與學生說明。（六）質(zhì)量分析時間：每學完一個單元，以級部為單位組織調(diào)研，教師批改并進行質(zhì)量分析；內(nèi)容：質(zhì)量分析由學校統(tǒng)一格式，包括班級、學生數(shù)、優(yōu)秀率、及格率、典型錯誤及分析、教學改進及措施。（七）家庭作業(yè)內(nèi)容：課外閱讀半小時（要求家長簽名落實），書面作業(yè)（含必寫作業(yè)和選做作業(yè)）要求：以班級為單位，統(tǒng)一作業(yè)本使用格式與要求，作業(yè)要求正規(guī)；不允許隨意亂寫亂涂亂畫，同時保持作業(yè)本的干凈、整潔。教師要及時批改，學生要及時改錯。作業(yè)量必控制在40分鐘以內(nèi)。（八）學生基本能力語文過程性評價項目包括：閱讀、朗讀、寫字、背誦、口語交際。具體要求：（1）課文背誦：各年級全部學生只背誦筆試內(nèi)容；經(jīng)典背誦：按照教研室推薦的經(jīng)典背誦內(nèi)容進行合理選取，不在多而在精。既要注重“背”，背熟，會默寫，又要注重“誦”，教師要引導(dǎo)學生把握整體的感情基調(diào)，注重對于停頓、語速、語氣、感情起伏、抑揚頓挫。（2）朗讀在能使用普通話的基礎(chǔ)上著重加強對“感情運用”的指導(dǎo)，各班級要培養(yǎng)優(yōu)秀學生，以帶動班級整體的朗讀水平；（3）口語交際要根據(jù)每一次主題的具體要求，認真指導(dǎo)學生開展交際活動，在語言表達上教師要加強指導(dǎo)，做會說、會聽、會接、會問。（4）閱讀見《xx二小學生課外閱讀星級評價標準》語文教學活動配當時間活動安排及具體措施三月級部及任課教師制定語文教學教研計劃，以及各教研組磨課計劃。開學初期備課、作業(yè)等常規(guī)級部督導(dǎo)活動。上報班級讀書計劃培養(yǎng)計劃，三四五年級學生制定個人讀書計劃充實班級圖書柜，完成借閱登記，培養(yǎng)圖書管理員教研組工作指導(dǎo)與檢查，開展有關(guān)指導(dǎo)學生朗讀的集體備課研討。語文教師進行教學研討。出示指導(dǎo)學生有效朗讀公開課，教師以有效朗讀為觀察點進行評課、議課。四月學科基本能力及常規(guī)檢查。全校開展“班級讀書交流會”課堂教學研討、展示比賽活動。開展讀書盤點、舉辦讀書小報。進行經(jīng)典誦讀比賽，組織市經(jīng)典誦讀成果驗收。五月組織期中教學質(zhì)量檢測活動，做好教學質(zhì)量分析。開展“我與好書共成長”讀書演講比賽。進行各班早讀有效朗讀能力期中檢查。六月組織學年末教學工作管理情況質(zhì)量評估活動。進行語文基本能力檢查。讀書筆記、每月盤點、讀書小報、《燎原》三期，《星火》九期。開展班級讀書成果展評；讀書小明星、書香班級評選活動。進行全校學生課外閱讀能力檢測，總結(jié)學生課外閱讀成果。七月組織期末教學質(zhì)量檢測活動，做好教學質(zhì)量分析。學生假日讀書推薦。第二學期語文教學工作計劃13在中心學校校長室和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮教研組“小、活、新、實”的活動特點，依據(jù)現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)，以規(guī)范執(zhí)行“三表”和嚴格執(zhí)行“六認真”為重點，繼續(xù)以古詩文輔讀、作文教學、寫字教學為突破口，加強口語交際、閱讀和作文教學研究，提高課堂教學效率，樹立“智育為重、質(zhì)量第一”的觀念，堅持質(zhì)量全程監(jiān)控。為了貫徹落實新課程標準要求，大力推進素質(zhì)教育，切實搞好我校語文教育教學工作，特制訂工作計劃如下：一、指導(dǎo)思想以學校與教導(dǎo)處的工作計劃為指導(dǎo)，以學生為本，以質(zhì)量為魂，充分挖掘老區(qū)資源，以課堂教學為中心，以課題研究、校本培訓為載體，結(jié)合本教研組教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍，為學生提供廣闊有趣的語文學習空間，全面提高語文課堂教學水平及業(yè)務(wù)能力，扎扎實實提高教學質(zhì)量。二、工作重點（一）加強理論學習，增強課程改革的意識利用業(yè)余學習時間，繼續(xù)組織組教師學習《新課程標準》以及相關(guān)的教育論著，并定期開展研討活動，逐步領(lǐng)會教材、教參的作用，掌握教材的編寫意圖。積極參加學校組織的各種培訓、觀摩活動。加強教研學習，切實訂好本年級的教育教學計劃，合理安排教學進度，扎扎實實學習課程標準。語文教師積極參與綜合實踐活動課程；積極開展課堂教學評選和教學設(shè)計、論文評選等各種競賽活動，爭取好的成績。（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂。提高備課質(zhì)量。各班要針對本班實際編寫教案，并在教學