【正文】 進(jìn)幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物與問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?；顒?dòng)內(nèi)容將八大智能的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系、相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。培養(yǎng)幼兒掌握適應(yīng)未來(lái)的人類(lèi)生活所必備的知識(shí)，成為一個(gè)有信心、有智能、有涵養(yǎng)、有責(zé)任感并具高尚情感的人。主題活動(dòng)的實(shí)施：本學(xué)期我們依據(jù)《學(xué)習(xí)》活動(dòng)的要求，認(rèn)真對(duì)照本班幼兒的年齡特點(diǎn)與幼兒的興趣進(jìn)行分析，開(kāi)展了《我自己》、《我是中國(guó)人》、《有用的植物》、《動(dòng)物大世界》、等主題活動(dòng)。在新《綱要》指導(dǎo)下，我們將新的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合，相互滲透，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，有計(jì)劃有步驟地提供材料，進(jìn)行階段性、針對(duì)性地觀察指導(dǎo)、為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。例如：結(jié)合主題活動(dòng)《我是中國(guó)人》，我們?cè)趨^(qū)域“首都天安門(mén)”中開(kāi)展了搭建“長(zhǎng)城”。濤濤將紙條的一邊撕成凹凸?fàn)睿僧?dāng)它們被放置到地上時(shí)就會(huì)倒下，有什么辦法可以使它站穩(wěn)一點(diǎn)呢？放塊積木讓它靠著？還是找個(gè)盒子將它們連著？毅毅說(shuō)：“將紙條先對(duì)折，然后再來(lái)撕?！闭{(diào)整后的方法真是很有效，每一段城墻因雙層而能獨(dú)自站穩(wěn)，動(dòng)作快的孩子馬上尋找小伙伴，將大家各自制作的“古城墻”接起。很快的，一段“古城墻”呈現(xiàn)在了大家面前。大班幼兒的能力逐步提高，獨(dú)立意識(shí)也不斷增強(qiáng)。他們?cè)趥€(gè)別化學(xué)習(xí)中愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲望?；谝陨咸攸c(diǎn)，大班孩子對(duì)材料的需求更高。而豐富而適宜的活動(dòng)材料，能使大班幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)中積極有效地與材料進(jìn)行互動(dòng)，并促進(jìn)他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)探索。因此，教師如何有效地投放各種活動(dòng)材料，就顯得更為重要。一、提供紙盒、積木等材料搭建“烽火臺(tái)”來(lái)連接長(zhǎng)城。紙質(zhì)材料制作長(zhǎng)城具有挑戰(zhàn)性，致使幼兒在學(xué)習(xí)中能自主探索，獨(dú)立思考。對(duì)材料的選擇收集的材料庫(kù)內(nèi)翻出了所有的紙盒，有的用積木搭出了“烽火臺(tái)”二、其他材質(zhì)的材料：多米諾骨牌、紙盒等，讓孩子繼續(xù)搭建“長(zhǎng)城”。孩子們對(duì)這些新材料的操作又有了新的興趣，同時(shí)充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)性。二、良好的行為習(xí)慣幼兒升入大班，最明顯的感覺(jué)就是，人長(zhǎng)高了，嗓門(mén)大了，個(gè)人榮譽(yù)感也加強(qiáng)了，他們已經(jīng)意識(shí)到值日生是他們奮斗的目標(biāo)，為了能當(dāng)選值日生他們?cè)诎嗉?jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中都會(huì)表現(xiàn)異常突出，這一點(diǎn)對(duì)抓班級(jí)常規(guī)是一個(gè)不錯(cuò)的契機(jī)。于是我們?cè)谶x值日生的形式上動(dòng)了不少腦筋。一開(kāi)始是大家輪流做，接著是小朋友自己推選合適人選再舉手表決來(lái)定，后來(lái)為了讓幼兒增加與他人交往的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)交往技能，我們又實(shí)行簽名選舉的方法，即鼓動(dòng)大家來(lái)選舉自己在自己簽名單上簽名。有的幼兒竟然還在選舉前進(jìn)行了一番演說(shuō)。如汐汐“如果我做值日生，我會(huì)表現(xiàn)很好，很認(rèn)真負(fù)責(zé)的。”可可：“我以后吃飯、睡覺(jué)會(huì)表現(xiàn)很好的，我會(huì)認(rèn)真做值日生?！迸宋臐f(shuō)：“如果我做班長(zhǎng)，我會(huì)提醒小朋友排隊(duì)排整齊，看見(jiàn)有人在操場(chǎng)上打架我會(huì)去好好的勸他們”等等。在這一系列選值日生活動(dòng)開(kāi)展中我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：午餐時(shí)，有小朋友飯粒掉桌上了，馬上會(huì)有人就提醒他，及時(shí)地把桌子收拾干凈。個(gè)別幼兒吃得慢了會(huì)有人提醒，你這樣是不能做值日生的。在體育游戲中，幼兒會(huì)互相推讓玩具。當(dāng)有幼兒違反紀(jì)律時(shí)，許多孩子會(huì)異口同聲得說(shuō)：你表現(xiàn)不好，老師制定的規(guī)則被幼兒接受，成為他們內(nèi)化的行為意識(shí)，班級(jí)常規(guī)的正?；矠槲覀兊慕虒W(xué)工作創(chuàng)設(shè)了良好的條件。三、家長(zhǎng)工作這學(xué)期我們多形式、多途徑地開(kāi)展家園工作。每周都會(huì)及時(shí)地更換家園聯(lián)系欄，讓家長(zhǎng)了解孩子們?cè)趫@的活動(dòng)環(huán)節(jié)，也為家長(zhǎng)提供一些寶貴的育兒經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)電話(huà)、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式和途徑，向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議，我們也及時(shí)尋求最佳的解決方法。期末我們通過(guò)“向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)”“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等形式匯報(bào)了幼兒在幼兒園的基本情況，增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園的關(guān)系。家長(zhǎng)能積極參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如在教學(xué)中需要收集資料時(shí)，家長(zhǎng)們會(huì)送來(lái)打印好的圖案、文字；需要布置環(huán)境了，家長(zhǎng)們會(huì)主動(dòng)為我們提供些材料，幫忙和我們共同設(shè)計(jì)；需要排練節(jié)目了，家長(zhǎng)們會(huì)抽出時(shí)間為我們輔導(dǎo)；主題版面有了新變化，家長(zhǎng)們會(huì)特別關(guān)注，從這些一點(diǎn)一滴中，我們感受到了家長(zhǎng)的變化，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持與認(rèn)可。四、存在不足與努力方向雖然我們的教養(yǎng)工作取得了一定的成績(jī)，也得到了家長(zhǎng)的好評(píng)，但也存在不足，需要我們進(jìn)一步努力。幼兒有初步的合作意識(shí)，但在協(xié)商方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)，老師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的合作環(huán)境。本學(xué)期幼兒的“告狀”現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，但是幼兒在解決問(wèn)題時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)與困難需要進(jìn)一步引導(dǎo)。我們將認(rèn)真反思自己工作中的不足，確定努力方向，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索，轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽地開(kāi)拓班級(jí)特色，全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)，使班級(jí)工作更出色。羅君、凌靜