中圖版地理選修1地月系3套-資料下載頁(yè)
2024-12-09 10:48本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】月球的自然環(huán)境特征和自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)周期；月相的形成和變化規(guī)律。和我們關(guān)系最密切的自然天體之一，是人類(lèi)有較多感性認(rèn)識(shí)的天體。潮汐；限于時(shí)間，日月食與潮汐部分內(nèi)容本節(jié)課不講。下弦四種月相的見(jiàn)月時(shí)間段和當(dāng)時(shí)月亮在天空中的方位。通過(guò)“嫦娥”問(wèn)題的“頭腦風(fēng)暴”式討論，說(shuō)明月球的概況，并訓(xùn)練學(xué)生的開(kāi)放性思維；通過(guò)聯(lián)系與月球相關(guān)的詩(shī)詞、漫畫(huà)，自覺(jué)關(guān)注自然與生活，保持對(duì)自然的好奇。潮汐、世界各國(guó)對(duì)月球探索的經(jīng)歷和計(jì)劃等拓展內(nèi)容，放到下一課時(shí)教學(xué)。的月球照片）和歌曲《明月幾時(shí)有》，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。如果真讓嫦娥不加防護(hù)。（以前曾經(jīng)這樣問(wèn)：“嫦娥飛天后的境遇如。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)演示中的問(wèn)題。利用學(xué)生位于一直線(xiàn)時(shí)相互遮擋看不見(jiàn)“日”或“月”的契機(jī)，物，掌握相關(guān)的知識(shí)會(huì)使學(xué)生終生受益。隨著我國(guó)航天技術(shù)的不斷發(fā)展，“嫦娥工程”的實(shí)施，學(xué)生對(duì)月球的興趣會(huì)越來(lái)越濃。月球有關(guān)的突出自然現(xiàn)象——月相、日食和月食。
【正文】 教師：通過(guò)對(duì)月球的了解，請(qǐng)同學(xué)們指出下列敘述中錯(cuò)誤的地方： 屏幕顯示： 由于缺少人類(lèi)活動(dòng)的影響，月球表面看不到一點(diǎn)灰塵，看不到任何生物。宇航員只聽(tīng)到耳旁呼呼的風(fēng)聲，雖然烈日當(dāng)空，但月球的白天比地球的兩極還要寒冷。宇航員拖著沉重的步伐，在月面艱難的行走。和地球不同，月球白天時(shí)也能看到滿(mǎn)天星斗，觀測(cè)流星就更容 易啦！在月球上還能看到地球的東升和西落呢！ 學(xué)生逐一找出其中的錯(cuò)誤并解釋。 【設(shè)計(jì)思想】鞏固知識(shí)點(diǎn)；提高同學(xué)們的興趣。 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng) 學(xué)生匯報(bào)課前兩周對(duì)月相的觀測(cè)結(jié)果。 屏幕展示月相變化圖。 下一頁(yè)【設(shè)計(jì)思想】使學(xué)生對(duì)月相變化有一感性認(rèn)識(shí)；激發(fā)觀測(cè)、實(shí)踐的熱情；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教師提問(wèn)：為什么 “ 月有陰晴圓缺？ ” 教師也可先設(shè)置這樣的問(wèn)題，以減小難度：月球自身能不能發(fā)光？為什么我們用肉眼可以看到月亮呢？ 教師講解：由于我們只能看到月球反射太陽(yáng)光的一面，所以當(dāng)日、地、月位置不斷的變化，月亮也就有了“陰晴圓缺”的變化。 屏幕展示月相成因的 flash演示課件，月球處于日、地之間。 教師提問(wèn)：當(dāng)月球公轉(zhuǎn)位置處于地球和太陽(yáng)之間時(shí)，月球反射太陽(yáng)光的一 面正好背對(duì)著地球，此時(shí)，地球上肉眼能不能看到月球呢？觀察此時(shí)日、地、月三者的位置關(guān)系是怎樣的？ 教師講解：這種月相出現(xiàn)在每個(gè)月農(nóng)歷的初一，我們把它稱(chēng)為新月。那么，新月這天，月亮何時(shí) 東升、何時(shí)西沉呢？觀看演示后作總結(jié)。 點(diǎn)擊 flash中初一的當(dāng)日情景演示，屏幕展示：畫(huà)面的下方是鐘表，顯示當(dāng)日的時(shí)間， 6點(diǎn)鐘天空漸白，日月同時(shí)東升， 12時(shí)日月同時(shí)中天， 18時(shí)日月同時(shí)西沉。 教師講解：當(dāng)新月出現(xiàn)的那一天，它總是與日同升、與日同歸，晨升昏落，用肉眼無(wú)法觀測(cè)。初一過(guò)后，月球向東公轉(zhuǎn)，月球反射的太陽(yáng)光，在地球上被觀測(cè)到 的越來(lái)越多了。 點(diǎn)擊 flash中返回鍵，演示月球圍繞地球公轉(zhuǎn)時(shí)月相的變化，畫(huà)面右下角顯示用肉眼觀測(cè)的月相圖。當(dāng)月球運(yùn)行至上弦月位置時(shí)，按暫停鍵。 教師提問(wèn)：當(dāng)月球由新月向東公轉(zhuǎn) 90176。，日、地、月三者之間的位置關(guān)系怎樣？此時(shí)我們看到的月亮又如何呢？ 教師講解：這種月相出現(xiàn)在農(nóng)歷每月的初七或初八，我們把它稱(chēng)為上弦月。那么，上弦月何時(shí)東升、何時(shí)西沉呢？ 點(diǎn)擊 flash中初七、初八 的當(dāng)日情景演示，再由學(xué)生總結(jié)何時(shí)東升、何時(shí)西沉。 【設(shè)計(jì)思想】通過(guò)多媒體教學(xué)，簡(jiǎn)化了教學(xué)程序，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提 高了教學(xué)效率；復(fù)習(xí)判斷地圖上的方向；復(fù)習(xí)鞏固地方時(shí)的判斷；培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。 用同樣的方法演示滿(mǎn)月和下弦月，并由學(xué)生總結(jié)各種月相的觀測(cè)形狀和該月相當(dāng)日的升落時(shí)刻，之后由學(xué)生總結(jié)出下張表格： 月相 農(nóng)歷日期 升落時(shí) ] 肉眼觀測(cè) 新月 初一 晨升昏落 看不到 上弦月 初七、初八 午升子沉 西半邊亮 滿(mǎn)月 十五、十六 昏升晨落 圓盤(pán)狀 下弦月 二十二、二十三 子升午沉 東半邊亮 【設(shè)計(jì)思想】自主建構(gòu)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。 （三）反饋練習(xí) 教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們指出下列詩(shī)句中描述月相的關(guān)鍵詞并 判斷是何種月相？ 屏幕展示古詩(shī)：月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“月落”、“夜半”判斷出是上弦月。 屏幕展示古詩(shī)：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“夜靜”“月出”判斷出下弦月。 屏幕展示古詩(shī)：月上柳梢頭，人約黃昏后。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“月上”“黃昏”判斷出是滿(mǎn)月。 【設(shè)計(jì)思想】鞏固知識(shí)點(diǎn)；提高同學(xué)們的興趣；激發(fā)同學(xué)們對(duì)文學(xué)的愛(ài)好和對(duì)古詩(shī)探究的激情。 六、專(zhuān)家評(píng)析 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下兩個(gè)方面是值得肯定的： 1．巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力之一。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，老師是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火炬。閃老師用 1969年 7月 16日 這一特殊的日子導(dǎo)入新課，并引導(dǎo)學(xué)生想象像 美國(guó)宇航員阿姆斯特朗 那樣站在月球上，哪些現(xiàn)象是看得到的，哪些現(xiàn)象是看不到的，通過(guò)這一設(shè)疑，激起了學(xué)生想了解月球的欲望，從而使學(xué)生投入到這 節(jié)課的學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閃老師又巧用影片解說(shuō)詞的錯(cuò)誤設(shè)疑，使學(xué)生的興趣再一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極投入到解疑的探索中去，最后，閃老師用古詩(shī)解月相之疑，使學(xué)生解疑的興趣達(dá)到高潮。因此，對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)，教師巧妙 設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，是一節(jié)好課的重要因素。 2．注重在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用。 有效的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和 記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要方式。為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)地理，在動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，閃老師設(shè)計(jì)了課前觀察月相活動(dòng)，并要求學(xué)生根據(jù)觀察畫(huà)出圖像，在課堂上交流觀察結(jié)果。在學(xué)生實(shí)踐觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)模擬課件，在一系列學(xué)生的觀察、觀測(cè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展交流完成學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，不但給學(xué)生 提供了一個(gè)自主探索的空間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自主 K]
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