【正文】 》對于把握歷史中考的方向具有十分重要的作用。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型、分值及其要求等，領(lǐng)悟測試水平的層次及每一層次的涵義，并根據(jù)測試水平的層次來把握知識，這樣在歷史復(fù)習(xí)時就能做到有的放矢。2．歸類復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。歷史中考有兩大特點(diǎn)：涉及內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時間短。因此復(fù)習(xí)時不能依據(jù)課本逐課、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)。教師可將所學(xué)歷史知識列成專題歸類總結(jié)，縱橫串聯(lián)，比較對照，形成網(wǎng)絡(luò)。一方面，把同一時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識相聯(lián)系，是“橫”的聯(lián)系。比如將十九世紀(jì)六七十年代出現(xiàn)的俄國農(nóng)奴制改革、日本明治維新以及中國戊戌變法進(jìn)行聯(lián)系比較，有助于學(xué)生更好地理解三次改革的異同。另一方面，歷史事件都前后發(fā)展、依次交替，把每個歷史事件前后串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化，是“縱”的聯(lián)系。譬如復(fù)習(xí)“世界政治格局演變”的內(nèi)容，可按時間先后順序歸納為：凡爾賽華盛頓體系—兩極格局—一超多強(qiáng)—多極化趨勢。對每一時期的歷史進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后將前后發(fā)生的歷史事件聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生系統(tǒng)掌握。但在復(fù)習(xí)不能單純“縱”或“橫”復(fù)習(xí)，而應(yīng)“縱”“橫”聯(lián)系，形成專題，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)體系。如此學(xué)生掌握的歷史知識才不易遺忘，不易混淆，運(yùn)用自如。3．強(qiáng)化訓(xùn)練，提高解題能力。中考?xì)v史復(fù)習(xí)任務(wù)重、時間緊，這就要求教師精心研究考綱，結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際情況，精心編寫或挑選習(xí)題，進(jìn)行專題或綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練目的是檢測學(xué)生掌握知識的程度，培養(yǎng)學(xué)生提煉材料的能力和分析、組織答案的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)選擇一些能充分展示學(xué)生能力的新、活題型，練習(xí)形式多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業(yè)、單元檢測等。每次訓(xùn)練，教師都要認(rèn)真評閱，分析總結(jié)存在的問題，然后在課堂上對典型題進(jìn)行集中評講，教給學(xué)生審題、解題方法，分析錯誤原因，以及今后應(yīng)注意的問題，舉一反三，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。，掌握解題技巧?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生能力的要求中既有對學(xué)生客觀地評價歷史人物和歷史事件等能力的要求，又有運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)分析社會現(xiàn)實(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力要求。這就需要教師在復(fù)習(xí)中適時引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，如黨的十八大，釣魚釣問題，中美關(guān)系，重大節(jié)日活動，臺灣問題和祖國統(tǒng)一大業(yè)，等等。中考越來越重視考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力，考題靈活多樣，這就要求教師在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生掌握各種題型的特點(diǎn)和解題方法，歸納解題技巧，訓(xùn)練應(yīng)變能力和解決問題的能力，達(dá)到事半功倍的效果。綜上所述，初三歷史中考復(fù)習(xí)應(yīng)該緊扣考綱，以課為本，縱橫聯(lián)系，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，結(jié)合時政，強(qiáng)化訓(xùn)練，歸納技巧，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問題能力，方能從容應(yīng)對新課程背景下的歷史中考。這就是我校初三歷史復(fù)習(xí)迎考工作的方法和打算，不足之處請大家批評指正！謝謝大家！第五篇：研討會交流主題研討會微課制作的交流主題。微課容量小，時間短，而且新穎，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于集中學(xué)生的注意力，相對于傳統(tǒng)的45分鐘的課堂，微課緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，小知識點(diǎn)講解細(xì)致，學(xué)生能更容易理解。對教師而言：微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)、方法，做到博采眾長，知己知彼，為我所用，提高工作效率。備課時更充分地研究學(xué)情，做到課堂無學(xué)生，心中有學(xué)生。最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。，存在哪些困難。學(xué)科院長，不但要知識淵博，而且還要有耐心。因?yàn)閷徍苏n件和視頻，對于剛制作的老師，課件審核起來要麻煩很多，他們不認(rèn)真看制作要求，制作出來的課件存在的問題較多。每一位剛開始制作的老師，第一個課件和第二個課件學(xué)科院長可能都要親自把每一頁修改后返給制作老師，但是他們今后還會或多或少出現(xiàn)相同的問題。所以學(xué)科院長要有氣量，高風(fēng)亮節(jié)，講究說話方式，指出的問題讓其他老師樂于接受。再一個學(xué)科院長，要根據(jù)老師的個別差異重點(diǎn)指導(dǎo)，以充分發(fā)揮老師個人特長，做到有的放矢。，怎樣改進(jìn)。版面比較單調(diào)，要求太呆板，比如文本框不能填充顏色，箭頭不能填充顏色，插畫必須放在右邊，右下角是網(wǎng)站的圖標(biāo)，有時插圖會把圖標(biāo)遮蓋住，這些要求就限制了老師的創(chuàng)新能力，制作老師要嚴(yán)格按照要求，所以就缺乏了創(chuàng)新性。，怎樣改進(jìn)。四個環(huán)節(jié)適合平時課堂教學(xué)的思路，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我覺得再加兩個環(huán)節(jié)會更好：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是情景導(dǎo)入。因?yàn)楹粚?shí)基礎(chǔ)和導(dǎo)入不一回事。、直觀、形象。提出自己的創(chuàng)新見解。我覺得制作PPT，老師們要有不怕麻煩的精神，多插入文本框，讓知識點(diǎn)適時出現(xiàn)，對于重點(diǎn)內(nèi)容可以給文字添加強(qiáng)調(diào)動畫效果，或者是自定義路徑?；蛘呤遣迦雜matrtart里面的圖形。，給出你所任學(xué)科的科學(xué)規(guī)范講解語言標(biāo)準(zhǔn)。作為一名語文老師，語言要生動，幽默風(fēng)趣，發(fā)音準(zhǔn)確，不能有知識性錯誤，比如字音讀錯，講解有誤等。再一個語文老師的普通話一定要標(biāo)準(zhǔn)，親切自然。，給出你的微課設(shè)計(jì)思路。針對每個專題的每一種題型的解答技巧制作微課?？梢园ㄒ韵?個環(huán)節(jié)：考點(diǎn)聚焦，難點(diǎn)突破—方法講解，典題例析—方法總結(jié)，技巧提升—跟蹤自測。微課的知識點(diǎn)劃分細(xì)致，老師們的水平都很高，把小知識點(diǎn)講解得很透徹，對學(xué)生提高成績很有幫助。在網(wǎng)上點(diǎn)擊率之高，就足以證明我們的微課做的挺成功。如果再加強(qiáng)一些老師和學(xué)生之間自然交流的情感會更棒的。