【正文】 略》商務印書館，2005年5月7.（美）柯林斯等：《基業(yè)長青》中信出版社平凡的道理，但是卻非常有現(xiàn)實價值！8.（美）斯萊沃斯基等：《發(fā)現(xiàn)利潤區(qū)》中信出版社2002年6月 比《基業(yè)長青》更加實在、細致而真切地剖析了企業(yè)通過為客戶提供價值而獲取利潤的成長之道。科特勒：經典教材《營銷管理》一印再印，風靡全球。任何一位營銷人，不管他涉世未深，還是資歷深厚，都受到該書直接的或者間接的影響。大內：《Z理論》Z理論創(chuàng)始人11.《蘭德決策》這是一本解釋如何決策的好書。我們中間大道理懂的不少，但在實際工作中解決問題時卻經常范一些低級錯誤，這本書能教我們一些基本的方法。戴明《轉危為安》(Out of the Crisis)一書是他最成熟的管理著作哈默：《公司再造》/《再造企業(yè)》20世紀90年代最優(yōu)秀的一個管理思想家博西迪《執(zhí)行》克雷納《管理百年》譯著海南出版社筆調活潑，極富有吸引力三、專業(yè)相關的暢銷書6本1.（美）斯蒂芬P羅賓斯《管人的真理》中信出版社 2002年11月2.《影響力：你為什么會說“是”？》（美）西奧迪尼中國社會科學出版社 2001年3.《現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢》亨特《心理學的故事》譯著海南出版社()：機械工業(yè)出版社，20056.《鮑威爾領導秘訣》，作者：奧倫哈拉里四、專業(yè)經典名著14本：埃爾頓梅奧：《工業(yè)文明的社會問題》行為管理學派的創(chuàng)始人麥格雷戈：《企業(yè)的人事方面》人性假設理論創(chuàng)始人赫茨伯格：雙因素理論創(chuàng)始人：《工作與人性》馬斯洛：《馬斯洛管理》需求層次理論創(chuàng)始人麥克利蘭：《渴求成就》激勵理論的巨匠弗魯姆：《管理決策新論》期望理論的奠基人韋伯：《社會與經濟組織理論》組織理論之父韋克著名的組織行為學者《組織的社會心理學》圣吉：《第五項修煉——學習型組織的藝術與任務》學習型組織之父巴納德：《經理人員的職能》社會系統(tǒng)學派的創(chuàng)始人明茨伯格：《管理工作的本質》/《經理工作的性質》中國社會科學出版社，1986年，原版1973管理領域的經典菲德勒：《讓工作適合管理者》權變管理創(chuàng)始人科特：《現(xiàn)代企業(yè)的領導藝術》領導變革之父卡普蘭的平衡計分卡75年來最具影響力的管理學說五、專業(yè)書18本：1.《人力資源管理》，加里德斯勒著，中國人民大學出版社1999年版－獲取競爭優(yōu)勢的工具 /(美)勞倫斯 / 孫非等譯 /北京 : 機械工業(yè)出版社 , 19993.《人力資源管理研究》，趙曙明著，中國人民大學出版社2001年版,《人力資源管理》，紅旗出版社，《人力資源管理譯叢：人力資源戰(zhàn)略》，中國人民大學出版社6.（美）愛德華．拉齊爾，《人事管理經濟學》，三聯(lián)書店 / 人力資源管理雜志社編 中山大學出版社 , 2001: 電子科技大學出版社, 19959.《雇員培訓與開發(fā)》徐芳譯中國人民大學出版社10.《員工招募、面試甄選和崗前引導》王麗娟譯中國人民大學出版社11.《組織變革中的人力資源管理》譯著人民郵電出版社，《戰(zhàn)略薪酬：人力資源管理方法》第二版，社會科學出版社13.《薪酬管理》董克用譯中國人民大學出版社14.《雙面神績效管理》第三冊許玉林譯電子工業(yè)出版社：有效果比有道理更重要——NLP系列經典叢書、饒征，《基于能力的人力資源系統(tǒng)開發(fā)與管理》，中國人民大學出版社，臺灣國學大師南懷謹：《論語別裁》復旦大學出版社六、經濟類書3本：《經濟學原理》，為大一學生而寫，引用大量案例和報刊文摘，與生活貼近。、阿爾欽、諾思財產權利與制度選擇——產權學派與新制度學派譯文集：當代中國經濟改革：戰(zhàn)略與實施國內經濟學家的書可選看，如吳敬漣、林毅夫、張維迎、張培剛、厲以寧等，但不可太雜，切記！七、介紹企業(yè)案例的書9本：1.《道路與夢想》、《從優(yōu)秀到卓越》是什么保證了深圳萬科15年的持續(xù)增長和領跑？是什么保證了萬科每年30％以上的利潤增長？有太多的東西值得我們學習和思考。2.《聯(lián)想為什么》是一本中國人寫中國企業(yè)的哈佛式案例分析力作。主要是從企業(yè)戰(zhàn)略、人才、觀念、創(chuàng)新、激勵等方面探討聯(lián)想之所以成功的原因。3.《海爾，中國造》虧損147萬元的小廠，16年后成為國際知名企業(yè)集團，年銷售額達406億元，保持80％的平均增長速度。被評為全球同行業(yè)企業(yè)增速之首。4.《走出華為》有人說，在國內唯一值得稱道的公司就是華為。為什么說華為是中國最優(yōu)秀的企業(yè)，一個親歷華為的人想告訴您一個真實的華為。5.《大變局》作者秦朔記載并解析了在前十年中國企業(yè)改革的風風雨雨，讓我們了解中國企業(yè)的實際狀況，并得到深刻教訓和很好的啟發(fā)。6.《只有偏執(zhí)狂才能生存》，英特爾的創(chuàng)始人之一格羅夫著。沒有英特爾的微處理器，就算一萬個比爾蓋茨也無力回天。同樣的，沒有格羅夫，也就沒有今天的英特爾。7.《杰克韋爾奇自傳》（美）韋爾奇中信出版社 2001年美國通用的前CEO傳記8.《差距:中國一流企業(yè)離世界一流企業(yè)有多遠》姜汝祥著八、其它可參閱的專業(yè)書：: 第十一版 / , , 大連 : 東北財經大學出版社, 1998:第六版/蒙迪,羅伯特葛新權等譯北京:經濟科學出版社,19983.《人力資源管理》(美)、《管理人力資本》，華廈出版社,《人力資源管理獲得競爭優(yōu)勢》第三版，人民大學出版社，2001 / 余凱成, 程文文, 陳維政編著大連 : 大連理工大學出版社, 19997.《轉型－與戰(zhàn)略匹配的人力資源管理》霍爾比契中國財政經濟出版社，《人力資源管理》，企業(yè)管理出版社9.《人力資源管理導論》鄭曉明機械工業(yè)出版社，《人力資源管理》，大連理工大學出版社，《卓越人力制度典范》，石油工業(yè)出版社，《職業(yè)生涯管理》，經濟管理出版社，《薪資革命》，企業(yè)管理出版社，《生涯管理》，人民日報出版社15.《組織設計與管理》許玉林復旦大學出版社16.《績效管理》許玉林復旦大學出版社17.《薪酬管理》，劉昕著，中國人民大學出版社，2002年版18.《薪酬的最佳方案》，成華著，中央編譯出版社，2004年版19.《人力資源動態(tài)診斷手冊》，佟天佑著，廣東經濟出版社，2004年版九、參加工作之后可參閱的書： / 李劍編著 /北京 : 中國致公出版社 , 2001 / 李劍編著 /北京 : 中國言實出版社 , 2000 / 人力資源經理雜志社編 /廣州:中山大學出版社, 2001 The IEBM handbook of human resource management /(英)邁克爾普爾, 馬爾科姆沃納主編。清華大學經濟管理學院編譯遼寧教育出版社第四篇：婦產科書本精華外陰上皮內非瘤樣病變：：外陰瘙癢，3060多見，外陰白色病變。（長期不良刺激。過度角化，角化不全，棘細胞增厚，）。手術效果不好，除非惡變，非典時用，物理藥物為主。：外陰，肛周皮膚變薄萎縮，褪色變白。外陰瘙癢。雄激素局部涂為主。：無需治療。無自覺癥狀。女性生殖系統(tǒng)炎癥：陰道炎：細菌性陰道病，外陰陰道念珠菌病，滴蟲性陰道炎，老年性陰道炎。宮頸炎：224。慢性宮頸炎①宮頸糜爛：柱狀上皮代替鱗狀上皮。（單純型，顆粒型，乳頭型）。②宮頸肥大。③宮頸息肉。④宮頸腺體囊腫：（納氏囊腫）。⑤宮頸粘膜炎：（宮口膿性分泌物堵塞）。盆腔炎224。①輸卵管炎和積水②輸卵管卵巢炎和囊腫③盆腔結締組織炎（宮外組織韌帶）女性生殖系統(tǒng)腫瘤 ① 宮頸癌：一、CIN（宮頸上皮內瘤變）CIN IIIII宮頸環(huán)形電切術（LEEP術）/也可行子宮全切術。二、宮頸癌（鱗狀細胞浸潤癌）②子宮肌瘤：紅色變，妊娠期。③子宮內膜癌：腺癌多見。絕經后陰道少量流血，陰道排液，腹痛。B超先看內膜，分段診刮。④卵巢腫瘤：：良性，交界性，惡性。50歲以上。1漿液性腫瘤（囊腺瘤，交界性，囊腺癌）輸卵管上皮→2粘液性腫瘤 體積大。宮頸粘膜 →苗勒管 3子宮內膜樣腫瘤 子宮內膜→ ：生殖細胞腫瘤：1[成熟（皮樣囊腫）、不成熟]畸胎瘤2無性細胞瘤（放射敏感）3卵黃囊瘤（內胚竇瘤，罕見，幼女，預后差）30歲以下。性索間質腫瘤（內分泌功能）：顆粒間質細胞瘤，支持間質細胞瘤。妊娠滋養(yǎng)細胞病 GTD：來源胎盤滋養(yǎng)細胞的疾病。A葡萄胎：胎盤絨毛滋養(yǎng)細胞增生，間質水腫，借蒂相連。1完全性葡萄胎（無胎兒、胚胎）2部分性葡萄胎（胚胎/胎兒死亡）表現(xiàn)：23月停經后流血，子宮大于孕月，腹痛，妊高癥表現(xiàn)，卵巢黃素化囊腫，妊娠嘔吐，甲亢。處理：1吸刮術2黃素化囊腫若扭轉要手術3子宮切除不能去除轉移危險4預防性化療在高位的，隨訪不便的用。隨訪：2年，避孕1年。B妊娠滋養(yǎng)細胞腫瘤：查血HCG長期處于高位來判斷。常繼發(fā)于葡萄胎，半年內侵襲性葡萄胎，1年后絨毛膜癌，期間均有可能。若繼發(fā)于流產，足月產，異位妊娠后則均是絨毛膜癌。1侵襲性葡萄胎：惡性不高。見到絨毛結構/絨毛陰影。2絨毛膜癌：惡性高。不見絨毛結構，成片的結構?；煘橹鳎中g，放療為輔。宮血無排卵性功能失調性子宮出血。1雌激素突破性出血：①低水平雌激素間斷少量出②高水平洶涌。2撤退性出血。子宮內膜增生癥 增殖期子宮內膜 萎縮型子宮內膜診斷：Damp。C診刮，取內膜加止血。超聲。宮腔鏡。青春期宮血：復方避孕藥，連服3周，停藥1周。雌孕激素聯(lián)合基礎上加雄激素，加速止血。雌孕激素序貫療法調經：止血后撤藥性月經第5天用雌激素，服用21天，同時第11天加孕激素連續(xù)10天。然后撤藥性出血。重復3周期一療程。排卵性宮血：（黃體功能不足，黃體孕激素不足或早衰/子宮內膜不規(guī)則脫落）。閉經：16歲已發(fā)育月經不來潮/14歲未發(fā)育。繼發(fā)性閉經：下丘腦，垂體，卵巢，子宮。第五篇：教育學書本整理教育學書本整理親，此教育學資料基本是11生本1班的老師（聽說是出題老師之一）在書本畫的重點，經本人整理而成，選擇你所需的吧，希望對你有所幫助。祝考試順利結束?。。?學校教育制度：簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)?，F(xiàn)代學校教育制度的類型：雙軌（西歐）學制、分支型（蘇聯(lián)）學制，單軌（美國）學制中國學校教育制度改革趨勢 88（1）學校教育與社會的聯(lián)系更為密切（2）學制的彈性化、開放性的特征日趨明顯（3）高等教育的大眾化、普及化（4）普通教育和職業(yè)教育一體化趨勢日益增強（5）現(xiàn)代學制逐漸向終身化方向發(fā)展教育資源的概念：所謂“政策”，是指“國家和政黨為實現(xiàn)一定歷史時期的任務和目標而規(guī)定的行動依據(jù)和準則。教育政策是一個有目的、有組織的動態(tài)發(fā)展過程，是政黨、政府等政治實體在一定歷史時期，為了實現(xiàn)一定的教育目標和任務而平衡各方面教育利益、協(xié)調教育關系所規(guī)定的行為依據(jù)和準則。92教育公平問題 98兩種學生觀：外塑論、內生論 104青少年的合法權利：生存權、受保護權、發(fā)展權、參與權、受尊重權利109學生發(fā)展的一般規(guī)律 115（1）學生發(fā)展的順序性（2）學生發(fā)展的階段性（3）學生發(fā)展的差異性（4）學生發(fā)展的不平衡性教師勞動的特點 128（1）倒動對象上的特點—復雜性學生是具有能動性的人；學生是未成熟性的人；學生是整體發(fā)展的人；學生是獨特性的人（2）勞動手段上的特點—示范性（3）勞動過程上的特點—長期性（4）勞動性質上的特點創(chuàng)造性首先。教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教；其次，教師勞動的創(chuàng)造性還體現(xiàn)在教師要創(chuàng)造性地更新勞動的內容和手段； 再次，表現(xiàn)在教師對復雜多變的教育情景的機智處理上；最后，教師勞動的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在教師對學生的創(chuàng)造性思維的引領。（5）勞動形態(tài)和勞動成果上的特點—個體性與集體性1教師的權利和義務 130 教師的專業(yè)素養(yǎng) 133（論述）是教師在育人過程中穩(wěn)定的、必備的職業(yè)品質，是教師育人知識與育人能力的綜合反映，因此會直接關系到教師的勞動效率和效果。（1）專業(yè)理念（2）職業(yè)道德：高尚的職業(yè)道德觀念；良好的職業(yè)道德態(tài)度；高尚的職業(yè)道德行為（3）專業(yè)知識：教育科學知識；學科知識；學科教學知識；通識性知識（4）專業(yè)能力：教學技巧；教學能力；交往能力；組織與管理能力；自我反思與教育研究能力（5）心理素質：積極樂觀的情緒；豁達開朗的心胸；堅忍不拔的毅力1教師專業(yè)化 138是指教師職業(yè)爭取成為專業(yè)而持續(xù)不斷努力的過程。它包括教師個體專業(yè)化和教師群體專業(yè)化。1“自我更新”取向教師專業(yè)發(fā)展階段及其特征 140表（簡答或論述）1教師學習共同體內涵 142所謂教師“學習共同體”是學習者及助學者（教師、專家、輔導員等）共同構成的團體，他們彼此之間經常在學習過程中進行溝通。交流、分享各種教學資源，共同完成一定的學習任務，因而在共同體成員之間形成了相互影響，相互促進的人際關系。1教師學習共同體特征 143自愿性、同一性、發(fā)展性1課程 153廣義的課程：學習者有目的、有計劃的學習一定內容從而獲得知識、提升能力和形成經驗的過程。狹義的課程：專指學校中的課程，主要是在教師的指導下學生有目的、有計劃地學習一定的內容從而獲得知識、提升能力和形成經驗的過程。1課程標準 153是以綱要形式編制的各門課程的目的目標、教學內容范圍、實施原則及方式、結果標準及其結構的指導性文件。1課程的類型 154（1）以課程決策層次為標準劃分國家課程（我國中小學以之為主）、地方課程（西方：加拿大、美國、澳大利亞等）、校本課程（2）以課程組織形式為標準劃分學科課程（分科課程）、活動課程（經驗課程）、整合課程（綜合課程）（3）以課程內容排列方式為標準劃分直線型課程、螺旋形課程（4）以學生選擇的自由度為標準劃分必修課程、選修課程（5）以課程影響形式為標準劃分