用牛頓運動定律解決問題二說課稿[優(yōu)秀范文五篇]-資料下載頁
2024-11-09 22:34本頁面
【正文】 用第一個問題，還需要設計相關練習，第二個問題理解起來有難度，需要設計貼近生活易于理解的實驗，幫助學生理解。二、教學目標 知識與技能 理解共點力作用下物體平衡狀態(tài)的概念，能推導出共點力作用下物體的平衡條件。會用共點力平衡條件解決有關力的平衡問題。通過實驗認識超重和失重現(xiàn)象，理解產生超重、失重現(xiàn)象的條件和實質。進一步熟練掌握應用牛頓運動定律解決問題的方法和步驟。過程與方法 培養(yǎng)學生處理多共點力平衡問題時一題多解的能力。引導幫助學生歸納總結發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實質。情感態(tài)度與價值觀 勇于探究與日常生活有將物理知識應用于生產和生活實踐的意識，的思想，“學以致用”滲透 有關的物理問題。培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，實事求是的科學態(tài)度和科學精神。三、教學重點、難點 共點力作用下物體的平衡條件及應用。發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件共點力平衡條件的應用。超重、失重現(xiàn)象的實質及本質。四、學情分析對于第二個問題的實質還是和第一個問題的相關例題，能夠理解基本定義，學生預習知識后，會存在問題。五、教學方法 引導法和實驗法六、課前準備 充分備課，設計過程、練習、實驗和實驗儀器。七、課時安排 一個課時完成八、教學過程、回顧）（一 上節(jié)課我們學習了牛頓運動定律解決問題的有關知識，都是哪兩種類型：、引入（二）今天我們繼續(xù)來學習用牛頓定律解決問題。首先請同學們回憶一個概念：平衡狀態(tài)。師： 什么叫做平衡狀態(tài)。如果一個物體在力的作用下保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這個物體處于平生： 衡狀態(tài)。物體處于平衡狀態(tài)時它的受力特點是什么？師： F合=a生： 知當合因為牛頓定律是力與運動狀態(tài)相聯(lián)系的橋梁，所以根據牛頓第二定律 m，物體將靜止或勻速直線運動。0時，物體的加速度為0外力為當一個物體受幾個力作用時，如何求解合力？師： 根據平行四邊形定則將力進行分解合成。生： 力的分解合成有注意點嗎？或力的分解合成有適用范圍嗎？師： 學生會思考一會兒，但肯定會找到答案 力的分解合成只適用于共點力。生： 那什么是共點力？師： 如果幾個力有共同的作用點或它們的延長線交于一點，那這幾個力叫做共點力。生： 回答得很好，其實在我們剛才的討論中有一點我要給大家指出來的就是：物體處于平師： 在一類是有固定轉動軸的物體的平衡。一類是共點力作用下物體的平衡；衡狀態(tài)時分為兩類，今天我們先來研究共點力作用下我們主要研究共點力作用下物體的運動狀態(tài)。整個高中階段，物體的平衡條件。、共點力作用下物體的平衡條件（三）。0在共點力作用下物體的平衡條件是合力為：【定義】同學們能列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實例嗎？師： 很多。如桌上的書、吊著的電燈、做勻速直線運動的汽車等等。生： 豎直上拋運動的物體到達最高點的瞬間是否處于平衡狀態(tài)？師：，物體不能保g，但仍受到重力，加速度仍為0不是！因為物體在最高點雖然速度為生： 持靜止或勻速直線運動。并不說若指某一時刻靜止，平衡狀態(tài)是指物體保持靜止或勻速直線運動，回答得很好！師：的狀態(tài)。0那這一時刻就是平衡狀態(tài)。平衡狀態(tài)是一個持續(xù)的過程?；蚱胶鉅顟B(tài)是指加速度為城市中的路燈，無軌電車的供電線路等，經常用三解形的結構懸掛。圖為這類結構的、1例 鋼索和桿的重量都可忽略。點且垂直于紙面的軸轉動，B可繞通過OB圖中硬桿一種簡化模型。等于AOB角，G如果懸掛物的重量為點的支持力各是多O對OB點的拉力和桿O對OA鋼索，θ 大？、輕質細繩中的受力特點：兩端受力大小相等，1 A 內部張力處處相等。、輕質直桿僅兩端受力時（桿處于平衡狀態(tài)）2 θ B 的特點：這兩個力必然沿桿的方向且大小相等。O O、節(jié)點3 也是一理想化模型。G 舉重是中國代表團在奧運會上重要的奪金項目。在舉重比賽中，運動員舉起杠鈴時必、1練習運動員可通過改變兩手握桿的距舉成功。（或抓）才能被裁判視為挺須使杠鈴平衡一定時間，若雙臂夾角變大，離來調節(jié)舉起時雙臂的夾角。則下面關于運動員保持杠鈴平衡時手臂用力大）C 小變化的說法正確的是（．不能確定 D．增大 C．減小 B．不變A 所兩手舉杠鈴的力沿豎直方向的分力之和應與重力抵消。為了保證棒靜止，如下圖：【解析】以當手臂夾角變大時，為了保證舉力豎直方向的分力大小不變，則要求舉力增大。、超重與失重（四）自從神州六號師： 下面我們就來研究這那什么是超重和失重呢，人們經常談到超重和失重。飛船發(fā)射成功以來，個問題。播放一段視頻增加學生的感性認識m。人站在電梯中，人的質量為、2例 ①人和電梯一同靜止時，人對地板的壓力為多大？ N 求解人對地板的壓力，該題中如果選電梯為研究對象，受力情況會:【解析】比較復雜，甚至無法解題。所以我們只能選人為研究對象，那選人為研究對象能求解出人對電梯的壓力嗎？能！根據牛頓第三定律：作用力與反作用力是等在反向的。只要求出電梯對人的支持力，再根據牛頓第三定律就可求出G人對電梯的壓力。mg=N 有：0因為人是靜止的所以合外力為a 勻加速上升，人對地板的壓力為多大？②人隨電梯以加速度學生自己分析解答。不會有太大難度mg=ma=mg=N=ma=N=mg④⑤兩題加速度方向均向下，合外力向下，于是有 從上面的解題結果我們發(fā)現(xiàn)，當人加速上升和減速下降時，人對地面的壓力大于本身師： 物理學中分別把這兩種現(xiàn)人對地面的壓力小球本身重力。當人加速下降和減速上升時，重力； 象叫做超重和失重。物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）大于物體所受的重力，這種現(xiàn)象叫做超：【定義】 重。物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）小于物體所受的重力，這種現(xiàn)象叫做失：【定義】重。雖然從理論上我們推導出了應該有這樣的現(xiàn)象，但我估計大家在日常生活中都沒有注師： 你會心慌也那你們有坐過電梯的經驗嗎？電梯啟動上升時，可能都有點懷疑。意到這些現(xiàn)象，的感覺，“飄飄然”同時有種你會頭暈，電梯停止上升時，的感覺，“腳踏實地”會充分體會到還有坐汽車時，這就是超重失重引起的。大家會突然覺得心汽車速度很快上橋并從橋頂下橋，突然變得空空的，很難受，那是失重造成的。實驗驗證 其實大家完全可以利用身邊的器材來驗證。師：、用彈簧秤掛上鉤碼，然后迅速上提和迅速下放。1實驗在鉤碼被迅速上提的一瞬間，彈簧秤讀數突然變大；在鉤碼被迅速下放的一現(xiàn)象： 瞬間，彈簧秤讀數突然變小。
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