【正文】 質(zhì),留下深刻的印象,也最具有說(shuō)服力,這正是我選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的依據(jù)之一。但是高一學(xué)生普遍有“做實(shí)驗(yàn),看熱鬧”的不良傾向,教學(xué)時(shí),我注意及時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,幫助學(xué)生從錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中有選擇地觀察和進(jìn)行有意注意,使學(xué)生做到認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍,增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的正確性,培養(yǎng)良好的觀察思考習(xí)慣。同時(shí),利用這些富于啟發(fā)性的問(wèn)題思考,活躍學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)他們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象溯本求源的強(qiáng)烈愿望,增強(qiáng)分析總結(jié)問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)鈉的存在和用途時(shí),使學(xué)生明確“物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的存在和用途”的基本原理,引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)間的相互聯(lián)系,如結(jié)合的性質(zhì)來(lái)理解記憶鈉的存在和用途,逐步克服學(xué)生死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生逐步掌握科學(xué)有效的記憶方法,提高記憶的效果,更好地適應(yīng)高中階段各科的學(xué)習(xí)。n 說(shuō)學(xué)法示例2《俄國(guó)十月革命的勝利》說(shuō)課稿n 本課內(nèi)容多,文字表達(dá)的理論性較強(qiáng),而學(xué)生現(xiàn)有的理論水平有限,如不充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,確立其主體地位,就會(huì)流于枯燥、單調(diào)和乏味,為此,擬采用以下幾種導(dǎo)學(xué)方法: n :如在學(xué)習(xí)俄國(guó)十月革命勝利的歷史條件時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件、客觀條件等方面入手,進(jìn)行概括,掌握多角度看問(wèn)題的分析方法。n :如學(xué)習(xí)二月革命與十月革命、巴黎公社與十月革命的比較時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出比較點(diǎn),運(yùn)用所學(xué)知識(shí),從性質(zhì)、任務(wù)(措施)、結(jié)果、作用等歸納得出十月革命是人類(lèi)歷史上第一次取得勝利的社會(huì)主義革命。n :組織學(xué)生課前預(yù)習(xí),自行歸納出本課應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀理解有關(guān)的材料,訓(xùn)練學(xué)生自我設(shè)計(jì)問(wèn)題,解答問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)也符合素質(zhì)教育讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要旨。（四）說(shuō)程序?qū)嵸|(zhì)：教學(xué)過(guò)程的安排及其理由要求：說(shuō)出課堂教學(xué)的的整體思路 和環(huán)節(jié)，一般包括復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、教學(xué)新知、練習(xí)鞏固、檢查反饋幾個(gè)階段；說(shuō)出教材教法處理與學(xué)生之間的聯(lián)系，為完成教學(xué)目標(biāo)，教師如何合理地處理教材，運(yùn)用哪些教學(xué)手段，如何安排師生之間的互動(dòng)過(guò)程；說(shuō)出每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、層次、步驟的的設(shè)想、安排及其依據(jù)和預(yù)期效果；說(shuō)出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、處理關(guān)鍵點(diǎn)的方法和理由；說(shuō)出練習(xí)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖、目的和依據(jù)。n 說(shuō)程序示例1《再別康橋》說(shuō)課稿n（一）準(zhǔn)備階段：我主要的準(zhǔn)備工作是備好課，做好PPT課件。找到電視劇《人間四月天》中黃磊扮演的徐志摩在作別康橋時(shí)的朗誦片斷。同時(shí)找到《再別康橋》的英文版朗誦和原文，并盡可能多的找有關(guān)徐志摩的創(chuàng)作情況和本詩(shī)的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的材料。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課，讓他們能主動(dòng)地去查找作者、作品的相關(guān)資料。n（二）課堂教學(xué)過(guò)程n直接導(dǎo)入課文。先設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：詩(shī)歌的感情基調(diào)怎么樣？從詩(shī)歌的開(kāi)始到結(jié)束，這種感情有否發(fā)生變化？如果有，是怎么變化的？并播放黃磊朗誦的視聽(tīng)結(jié)合的《再別康橋》，讓學(xué)生視、聽(tīng)、觸三覺(jué)結(jié)合，初步體會(huì)詩(shī)歌的“三美”和意境之美。n作者、作品介紹。聽(tīng)完學(xué)生的回答，老師加以引導(dǎo)，對(duì)作者徐志摩的經(jīng)歷、思想和創(chuàng)作情況以及本詩(shī)的寫(xiě)作背景進(jìn)行補(bǔ)充式介紹（因?yàn)檎n前已讓學(xué)生自己去查找相關(guān)資料）。在這里特別要強(qiáng)調(diào)的“康橋情結(jié)”。這樣同學(xué)們能夠?qū)υ?shī)歌的創(chuàng)作背景等有一種宏觀上的了解，便于接下來(lái)詩(shī)歌的整體賞析。雙語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用。介紹完作者及背景之后，我并不急于整體鑒賞詩(shī)歌，而是花兩三分鐘時(shí)間插入英文版的《再別康橋》。主要原因是學(xué)生看了視頻朗誦版的《再別康橋》以及聽(tīng)完作者介紹后，對(duì)英國(guó)的風(fēng)情和詩(shī)人的“康橋情結(jié)”必會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，這時(shí)及時(shí)聽(tīng)一下英語(yǔ)的朗誦，相信能達(dá)到一個(gè)非常好的雙語(yǔ)教學(xué)效果。整體鑒賞《再別康橋》（1）朗誦全詩(shī)：讓學(xué)生體會(huì)全詩(shī)意境鮮明，富有流動(dòng)的畫(huà)面美；讓學(xué)生在吟誦中體會(huì)這首詩(shī)章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)。（2）鑒賞《再別康橋》①宏觀上明確：全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。從每一詩(shī)節(jié)入手，我?guī)е鴮W(xué)生一起分析詩(shī)歌每一節(jié)的內(nèi)容大意。n ②微觀上，從詩(shī)歌的意象入手，在幻燈片上列舉中國(guó)古代離別詩(shī)的意象，讓同學(xué)們了解意象的疊印才使得詩(shī)歌充滿(mǎn)美感。然后由我分節(jié)朗誦詩(shī)歌，讓學(xué)生找出每一詩(shī)節(jié)的意象。（這里主要是發(fā)揮了我個(gè)人的朗誦特長(zhǎng)，便于課堂教學(xué)）n 分組討論這些意象的選擇有什么作用？（討論3分鐘，然后請(qǐng)同學(xué)回答和我總結(jié)5分鐘）③從詩(shī)歌的形式入手：介紹“三美”介紹“新月派”這個(gè)詩(shī)派，重點(diǎn)是把聞一多先生的“三美”理論進(jìn)行分析。我認(rèn)為在“三美”中，繪畫(huà)美最難，因此我重點(diǎn)分析本詩(shī)的繪畫(huà)美，而其余二美則有學(xué)生自己分析回答，我只加以引導(dǎo)和總結(jié) n小結(jié)本文n課文知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練別小看這兩分鐘兩道題目的練習(xí)，其實(shí)這不僅是一個(gè)趁熱打鐵的過(guò)程，更是我本堂課教學(xué)效果的直接反饋，也給了同學(xué)們一次查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，使他們能在課堂上及時(shí)鞏固新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)拓展（布置作業(yè)）課外作業(yè)的布置，主要是拓展和延伸學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和思維能力。因此我布置了三道題目： ①背誦課文，這是就課文而課文的“美感教育”； ②古今中外離別詩(shī)歌意象的查找，這是對(duì)課文意象學(xué)習(xí)的再延伸； ③對(duì)徐志摩另一首離別詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》對(duì)比賞析，主要是對(duì)學(xué)生從意象和形式上賞析詩(shī)歌的再鞏固。再次播放黃磊演唱的歌曲《再別康橋》在歌聲中結(jié)束這一課。二、說(shuō)課的若干策略n（一）充分展示教育理論功底 n（二）適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù) 、具體、簡(jiǎn)練 （三）著裝得體，表情大方（四）說(shuō)案要完備，不能遺漏板塊（五）準(zhǔn)備一個(gè)提示性的綱要三、上課須注意的問(wèn)題 n（一）“上課”是模擬課堂教學(xué) n（二）課前做好最充分的準(zhǔn)備 n（三）注重特長(zhǎng)展示（說(shuō)或?qū)懀﹏（四）杜絕科學(xué)性錯(cuò)誤n（五）教案做到前“詳”后“簡(jiǎn)”