【正文】 映的重大歷史事件分別是什么？這些歷史事件對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程產(chǎn)生了的共同影響是什么？（6分）（2）上述歷史事件體現(xiàn)了中國(guó)近代化道路探索過(guò)程的什么特點(diǎn)？（2分）（3）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖三所反映的歷史事件對(duì)中國(guó)的影響？（3分）： “外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊” “拒絕在和約上簽字”材料二 ：“6月5日上海日商紗廠的中國(guó)工人首先罷工，??接著，機(jī)器紡紗、印刷、公共交通、碼頭、船塢等業(yè)的工人相繼罷工?！?請(qǐng)回答：（1）材料一中的口號(hào)是在哪一事件中提出來(lái)的？這一事件的導(dǎo)火線是什么?（4分）（2）從材料二中看，6月以后，該事件的形勢(shì)和前一階段相比發(fā)生了什么變化？（2分）（3）這一事件對(duì)中國(guó)歷史的影響是什么？（4分）：材料二：在八年抗戰(zhàn)中，中國(guó)人民付出了巨大代價(jià)，取得了輝煌成果：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝殲滅（斃傷俘及受降）。日本的侵略給中國(guó)人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難和損失。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，八年中，中國(guó)軍民傷亡達(dá)2100萬(wàn)人，財(cái)產(chǎn)損失和戰(zhàn)爭(zhēng)消耗1000億美元。（1）材料一是小華同學(xué)去南京某紀(jì)念館參觀時(shí)拍下的一張照片，請(qǐng)根據(jù)這張照片看出該館是為紀(jì)念什么事件而修建的？這個(gè)事件發(fā)生在哪次戰(zhàn)爭(zhēng)期間？（4分）（2）根據(jù)材料二，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因是什么？（2分）（3）根據(jù)兩則材料，你得到什么啟示？（2分），在北京郊區(qū)的一個(gè)農(nóng)家院落內(nèi)，一位祖籍香港島、1842年移居臺(tái)灣、1895又移居北京東交民巷，一年前被驅(qū)逐出東交民巷的歷盡苦難的75歲老人，在給兒孫講述自己 60年來(lái)的經(jīng)歷。老人說(shuō)自己這60年來(lái)的顛沛流離，跟幾個(gè)不平等條約有關(guān)。請(qǐng)你想一想：（1）老人一生流離失所，受盡苦難可能與哪幾個(gè)不平等條約中哪項(xiàng)規(guī)定有關(guān)？（6分）（2）這三個(gè)不平等條約分別對(duì)近代中國(guó)造成了什么嚴(yán)重后果?（3分）（3）這些不平等條約的簽定給我們的深刻教訓(xùn)是什么？（2分）參考答案130：DABBC DBDCB CCABC DBBAC BDAAB DCCDB 31.（1）事件： 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法（或填維新變法）、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)（4分）共同影響： 推動(dòng)了中國(guó)的近代化。（2分）（2）近代化探索特點(diǎn)： 先學(xué)技術(shù)，再學(xué)政治，最后學(xué)思想文化（或者軍事，再學(xué)政治，最后學(xué)思想）（2分）（3）對(duì)中國(guó)的影響：推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制，使民主共和 觀念深入人心。（1句給1分）（3分）: 32.（1）事件： 五四運(yùn)動(dòng)（或填 五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)）（2分）導(dǎo)火線：中國(guó)在巴黎和會(huì)上外交的失?。?分）（2）變化：中心轉(zhuǎn)移到上海，主力軍轉(zhuǎn)變?yōu)楣と耍窢?zhēng)主要以罷工為主（2分）（3）影響：五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)是一次徹底地反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)新 民主主義革命的開(kāi)始。（答對(duì)一句只給兩分）（4分）33.（1）事件： 南京大屠殺（2分）戰(zhàn)爭(zhēng) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（2分）（2）原因：國(guó)共合作的浴血奮戰(zhàn)（只要答到國(guó)民黨和共產(chǎn)黨兩者的作用即可）（2分）（3）啟示： 珍愛(ài)和平；只有民族團(tuán)結(jié)才能戰(zhàn)勝一切；（開(kāi)放式題，只要從反戰(zhàn)爭(zhēng)或者和平兩方面點(diǎn)到即可，但價(jià)值觀要正確）（2分）34.（1）《南京條約》（1分）：割香港島給英國(guó)；（1分）《馬關(guān)條約》（1分）：割臺(tái)灣給日本；（1分）《辛丑條約》（1分）：劃定北京東交民巷為使館界，允許各國(guó)駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國(guó) 人居?。唬?分）（6分）（2）《南京條約》：中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì) ；（1分）《馬關(guān)條約》：大大加深了中國(guó)半殖民地化程度 ；（1分）《辛丑條約》：中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。（1分）（3分）（3）落后就要挨打（2分）第五篇：八年級(jí)上學(xué)期思想品德試卷分析八年級(jí)上學(xué)期思想品德試卷分析一、試卷整體評(píng)價(jià)此次期末試卷，含四個(gè)大題，題型分為單項(xiàng)選擇題、判斷題、填表題、材料分析題。試卷以人教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開(kāi)放性思維的能力。試卷還對(duì)時(shí)政知識(shí)加以考查，突出了思想品德的學(xué)科特點(diǎn)。二、學(xué)生答題情況分析從對(duì)學(xué)生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看，學(xué)生普遍存在的缺陷和問(wèn)題如下：重大時(shí)政知識(shí)積累欠缺。單選題中的5三個(gè)小題雖取材于社會(huì)熱點(diǎn)新聞，學(xué)生答的相對(duì)不好，這足以說(shuō)明學(xué)生對(duì)時(shí)事政治不夠關(guān)心，還需要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政新聞的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。判斷題的第8題錯(cuò)誤率較高，很多同學(xué)單憑個(gè)人感覺(jué)答題，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)是答題遵循的依據(jù)。“競(jìng)爭(zhēng)的積極作用”很容易被同學(xué)所不解，但學(xué)習(xí)過(guò)程中如若對(duì)這一基礎(chǔ)知識(shí)掌握清楚就不會(huì)答錯(cuò)。還有材料分析第2題中有關(guān)對(duì)“誠(chéng)信”概念的理解，對(duì)“善意的謊言”的理解這兩個(gè)問(wèn)題都是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考察，很多同學(xué)只是對(duì)其進(jìn)行片面的個(gè)人分析，并沒(méi)有運(yùn)用教材所學(xué)的知識(shí)，這樣是得不到高分的?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)。學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不高。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí)，也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來(lái)，要么只看到材料而忽視了課本知識(shí)，要么只單純回答了課本知識(shí)而沒(méi)有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料4題，表面看上去脫離教材知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)在材料中隱含著相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，是關(guān)于“如何履行承諾”的知識(shí)點(diǎn)，此題是理論與實(shí)際巧妙相結(jié)合才能答得恰到好處的。學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問(wèn)題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考的過(guò)于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問(wèn)和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問(wèn)指向。材料第5題是涉及到“競(jìng)爭(zhēng)與合作”中的知識(shí)。如不仔細(xì)審題，就會(huì)領(lǐng)會(huì)不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點(diǎn)子上。三、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和努力方向針對(duì)這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，我覺(jué)得教師今后可以從以下幾方面去努力：強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，判斷題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無(wú)論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。設(shè)問(wèn)可能非常靈活，答案卻可能非常簡(jiǎn)單，教材知識(shí)不熟悉，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注成長(zhǎng)感悟在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題，依據(jù)所學(xué)課本知識(shí)，進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問(wèn)題。不斷地堅(jiān)持問(wèn)題帶考點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求．也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中，對(duì)規(guī)范應(yīng)長(zhǎng)抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語(yǔ)，做到格式正確．語(yǔ)言規(guī)范，緊扣問(wèn)題，條理清晰。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。總之，在今后的思想品德教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥(niǎo)”（傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀）的效果。