【正文】 ，哪組的方法多。溝通探究發(fā)覺，建立科學概念同學展現匯報小組探究結果。同學通過爭論分析想出了許多好方法，比如讓塑料瓶沉下去的方法有：用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。讓橡皮泥浮起來的方法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶蓋里，捏成船形或碗形，做成空心球等。通過溝通、研討、提煉出物體在水中的沉浮與物體的輕重、大小有關。大小相同的物體，輕的比重的簡單浮，重量相同的物體，大的比小的簡單浮?！驹O計意圖：為了使同學建立科學的概念，在同學感性熟悉的基礎上，指導同學溝通總結?！克?、總結拓展——收課不收思引導同學了解自然界中與沉浮相關的課外學問，豐富同學學問視野。輪船為什么浮在水面上?中國死海，人在水中為什么不會沉下去呢潛水艇是怎樣浮現來的?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)承上啟下，既是對課堂中心內容的總結，也是為下節(jié)課“感受浮力”作了鋪墊，是科學探究的連續(xù)。讓同學帶著問題離開課堂，會讓他們用探究的思想去熟悉事物，用開闊的眼光去看待生活?！孔罱K我說一說我的板書設計：我設計的板書圖文并茂，簡潔地概括了本節(jié)課內容，突出了重點難點，讓同學一目了然。以上是我的說課過程，懇請各位老師提出珍貴的看法和建議?！陡∨c沉》說課稿10一、說教材設計意圖：水是我們日常生活中不行缺少的，我們每天都離不開它。每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性。小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現象?！缎戮V要》中指出：科學訓練應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮“現象作為幼兒科學訓練內容。在活動中我為幼兒供應了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。通過引導幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學習的意識和力量，學會了用多種方式表現、溝通、共享探究的過程和結果。目標定位在新《綱要》中指出：五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展。因此，依據幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標：對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案。初步了解物體的沉出現象，并學習記錄試驗結果。教學重、難點教學重點了解物體的沉出現象。教學難點學習記錄試驗結果?；顒宇A備依據《綱要》中指出的“供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件?！拔易隽巳缦骂A備：各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。二、說教法在新《綱要》中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，準時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采納了以下教法觀看指導法針對科學探究活動的隨機性，以及幼兒自主建構過程，實行觀看指導法是比較合適的。老師通過敏銳地觀看能針對地進行指導，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的訓練價值，把握時機樂觀引導。演示法對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過因此，老師的演示是有必要的。通過老師的講解演示可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。三、說學法《綱要》中指出：要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。因此此次活動中幼兒的詳細學法有：操作法這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。；本文、來源：屈，老，師；在新《綱要》中指出：老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。因此，我為幼兒預備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中發(fā)覺物體沉浮的隱秘。記錄法讓幼兒將探究結果記錄下來，為幼兒的爭論、溝通活動供應依據。體驗溝通法在探究活動結束后，老師組織幼兒進行探討、溝通。進展了幼兒的語言表達力量，也體現了師生互動幼兒與幼兒的互動。四、活動流程猜想活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉？哪些會浮？）剛開頭，老師為幼兒設置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的奇怪???心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。熟悉活動（指導語：你知道這是什么標志嗎？）在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用方法以及“上浮“、“下沉“的標志，為接下來的記錄活動做好預備。記錄活動（指導語：哪些東西會下沉？哪些東西會上浮請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結溝通活動供應了依據。分類活動（指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）分類活動，讓幼兒對物體的沉出現象有所鞏固。溝通總結活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。）在這里，老師為幼兒供應了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果。幼兒可以盡情表達，不僅進展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。延長活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底？哪些東西會浮現水面？并說說它們沉、浮的緣由。）在這里，活動還沒有結束，老師讓幼兒帶著問題連續(xù)探究使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。教學反思：通過幼兒親自操作，大膽嘗試，觀看物體的沉出現象。在活動中供應了相宜的材料讓幼兒人人動手，滿意了中班孩子的奇怪???心和探究欲望。動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增加了活動的目的性。試驗結果評價中我給幼兒了充分的確定。本節(jié)課的不足在于拓展延長時由于預備不足，孩子沒能答出人們利用水的奇妙力氣都做了哪些事情。以后還要多探究，并準時引導孩子為以后教學工作打下基礎。散文：浮沉沉浮讀后感浮沉經典語錄學?？茖W浮力的說課稿范本物體浮與沉練習題1第四篇：說課稿《沉與浮》說課稿：沉與浮一、說教材：今天我說課的題目是中班科學領域活動《沉與浮》，《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，在活動中我為幼兒提供了可以自主操作的材料，以供幼兒親手操作。本次活動目標是：（一）引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象。（二）引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。（三）引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。本次活動教學重點：引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象。教學難點：引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果?；顒訙蕚洌海ㄒ唬└鞣N操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。（二）記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。二、說教法：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：（一）直觀演示法：沉與浮對于幼兒而言是非常抽象的，所以教師必須用到相關教具來進行直觀演示，讓幼兒能直觀地探索沉與浮的定義。同時教師對記錄卡如何操作進行相關演示，使幼兒能夠了解記錄卡的使用方法。（二）觀察指導法：科學探索活動的隨機性非常大，在幼兒自主探索的過程中，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。三、說學法：（一）操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現物體沉浮的秘密。（二）記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據。（三）體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。四、說活動過程（一）教師演示，引起幼兒興趣。教師將紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等依次放入盛滿水的水盆中，請幼兒看看，猜一猜哪些會沉下去，哪些會浮起來。（二）操作這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。（三）認識標志教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志，為接下來的記錄活動做好準備。（四）記錄活動 師：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據。（五）鞏固師：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。（六）師幼共同交流，說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現了什么。在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的思維環(huán)境，讓幼兒不僅自己動手操作，還用語言說。（七）延伸活動：請幼兒回家找一找家里哪些東西能浮起來，哪些會沉下去。第五篇：教案 沉與浮大班科學活動：沉與浮活動目的:通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,、初步學習簡單的記錄方法，: 人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份(玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個塑料盆?；顒舆^程:一、導入師直接引題“今天我們要來做個有趣的實驗”、教師介紹籃子里的準備一些材料,思考:這些材料放在水里會怎么樣?(浮上來、沉下去)今天，我為小朋友準備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來呢？二、試驗:沉與浮:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。你們猜木塊放在水里會怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測的結果這張記錄表上。木塊浮上來的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。實驗，把實驗的結果記在記錄紙上。幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導。？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在“小手”這一列中。根據記錄表對兩種結果進行對比，.大家集中交流最后結果。提問：“有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的？” 總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````三、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來。(1)幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？這里出現了一個問題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?你們去試試看。(2)、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法..(3)、幼兒介紹自己的操作過程。老師不斷總結。如：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮上來的？ 小結: 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。四、經驗遷移發(fā)大水時，我們人會沉到水里，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？誰有很多神奇的力量，但水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西都沉到水里，我們人也沉到水里。這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）五、結束下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？