人教版必修二51曲線運(yùn)動(dòng)15-資料下載頁(yè)
2024-12-09 10:03本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】l、能領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲。教師啟發(fā)、引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)法、歸納法、討論、交流學(xué)習(xí)成果。計(jì)算機(jī)、投影儀、CAI課件、小鋼球、條形磁鐵。物體的運(yùn)動(dòng)從軌跡的不同可以分為兩大類(lèi)，是哪兩類(lèi)？學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。直線運(yùn)動(dòng)已經(jīng)學(xué)過(guò)，但實(shí)際生活中普遍發(fā)生的卻是曲線運(yùn)動(dòng)。務(wù)，從本節(jié)課開(kāi)始我們來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材33頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，明確切線的概念。但一定要注意安全。素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。
【正文】 。 按照教材 P34“做一做”欄目中的描述，自制一只“飛鏢”，體會(huì)曲線運(yùn)動(dòng) 的速度方向與軌跡曲線的關(guān)系。但一定要注意安全。 ★ 教學(xué)體會(huì) 思維方法是解決問(wèn)題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開(kāi)了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。 附 ： 教材分析 該節(jié)是全章的基礎(chǔ)，所涉及的兩大部分內(nèi)容 —— 曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及物體做曲線運(yùn)動(dòng)的 條件，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對(duì)動(dòng)力學(xué)的理解都有很大的幫助。 基于上面的分析，教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識(shí)，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有 較深的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)建議 對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向，要讓學(xué)生觀察有關(guān)現(xiàn)象，如用砂輪打磨工件時(shí)，火星沿砂輪的切線飛出；撐開(kāi)的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)時(shí)，水滴沿著傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出 .在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行分析，總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向總是沿切線方向 .然后提出問(wèn)題：曲線運(yùn)動(dòng)是否一定是變速運(yùn)動(dòng)呢 ?通過(guò)學(xué)生思考和討論，澄清模糊認(rèn)識(shí)，得出正確結(jié)論 . 對(duì)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，可以引導(dǎo)學(xué)生從物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件入手討論，使學(xué)生明確：物體所受的合外力為零，或合外力不為零，但合外力和運(yùn)動(dòng)方向在一條直線 上，物體均做直線運(yùn)動(dòng)，并得出：做曲線運(yùn)動(dòng)的物體所受的合外力不能為零，且合外力的方向與運(yùn)動(dòng)方向不在一條直線上，從而總結(jié)出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 .進(jìn)一步說(shuō)明，做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的加速度不為零，且加速度方向和運(yùn)動(dòng)方向不在一條直線上 .然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)上述分析加以說(shuō)明，加深學(xué)生對(duì)物體做曲線運(yùn)動(dòng)條件的理解 .
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