【正文】 事理說明文，因此學生理解起來有一定困難。因此，在這一節(jié)教學中應(yīng)特別注重幫助學生分析說明對象特征，進而理解文章結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)什么情趣。教學方法：誦讀法與學生自主探究法相結(jié)合。教具學具：多媒體課件《橋之美》教學活動設(shè)計（第一課時）一、導(dǎo)入新課。同學們，俗話說“一花一世界，一草一天堂”，我想說“一水一情韻，一橋一風景”。洨河上趙州橋的端莊、康河上康橋的嫵媚、永定河上盧溝橋的自然、西湖上斷橋的憂郁?“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”橋西暮雨黑，籬外春江碧。一句句優(yōu)美的詩，一座座動人的橋，給大家分享一些關(guān)于橋的圖片，看看我們生活的世界有哪些奪人眼球的橋呢？二、檢查學生預(yù)習情況，明確本文中語言基礎(chǔ)知識。纖細(xiān)駐足(zh249。)著重(zhu243。)煞風景(shā)斟酌（zhēn zhu243。）瞻仰（zhān yǎng）3解釋詞語： 煞風景失之毫厘，差之千里前瞻后顧：即“瞻前顧后”，指看著前面，再看看后面，辦事考慮細致周密，也指顧慮太多，猶豫不定。媒介：使雙方（人或事物）發(fā)生關(guān)系的人或事物。銷魂：靈魂離開肉體，形容極度的悲傷、愁苦或極度的歡樂。水天一色：水和天相接，一片蒼茫。形容水域遼闊。三、文學常識，寫作背景。吳冠中，1919年出生，中國現(xiàn)代畫家。最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。在50～70年代，致力于油畫風景創(chuàng)作，如初春的新綠、薄薄的霧靄、水邊村舍、黑瓦白墻，和諧、清新的色調(diào)，寧靜、淡美的境界，使畫面產(chǎn)生一種抒情詩般的感染力。四、整體感知聽課文配樂朗誦。本文的說明對象是什么？橋之美美在何處？答：說明對象：橋之美課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美”“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的含義。五、細讀課文，理清結(jié)構(gòu)。1．五分鐘時間默讀課文，給課文分層，概況各層內(nèi)容。答：第一層：（1~3）指出作者愛橋的原因是“緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。第二層：（4~6）舉例說明橋在不同環(huán)境所起的形式作用。第三層：（7）總結(jié)全文“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學們找出作者的眼中橋之美在何處？在文中勾畫出相關(guān)段落或語句。明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！北疚呐e了哪些例子來說明橋之美？明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。問題：你最喜歡哪座橋？小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。閱讀第四段，思考如下問題 ？蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。風雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。(外觀、材料與所處位置上各不相同)中的作用，而都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。橋之美總特征 舉例說明 各自作用在不同環(huán) 石橋與葦叢相配舒暢 境中起著 石橋與細柳合作銷魂 不同的形 長橋與水面配合滿足 式作用風雨橋的廊與亭駐足閱讀第五段，思考如下問題。？作者用了哪些事例進行說明？答：說明橋普遍具有的作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯，構(gòu)成豐富的畫面?！肚迕魃虾訄D》里的橋、鄉(xiāng)間小橋、索橋閱讀第六段，思考如下問題。？作者用了哪些事例進行說明？ 答：從反面說明橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng) 南京長江大橋，錢塘江大橋，成昆路上的橋課后第二題：賞析。學生自己在文中另外尋找一些充滿詩意、語意蘊涵豐富的語例，品讀賞析，感受其鮮明的個性色彩比較閱讀：比較本文和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？（從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度）本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。他的說明性體現(xiàn)在文中點明在畫家眼中橋美在何處，隨后又舉了一些具體的例子。著眼于橋的美學價值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。文章語言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力?！吨袊皹颉肥且黄^為規(guī)范的說明文。它說明對象（石拱橋）分明，特征（歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出）清楚，順序合理，語言平實自然而又準確、嚴密，說明方法（舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等）得當。而本文在舉例的時候，作者不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富有表現(xiàn)力和感染力。六、作業(yè)：完成課后練習。第五篇：橋之美教案橋之美當陽市煙集中小學? 江南石橋 細柳拂絲教材分析：《橋之美》這篇文章是現(xiàn)代著名畫家吳冠中先生的一篇科學小品文，它是以一個畫家的眼光審視橋的美。文中設(shè)計到有關(guān)繪畫的一些知識。對農(nóng)村中學的孩子來說有一定的難度。我在設(shè)計這篇教案時盡量淡化這些專業(yè)知識，從學生容易????? 長橋臥龍 湖水蒼茫風雨橋 飛泉瀑布橋之美 美在與周圍環(huán)境和諧融合畫中橋 街頭市集鐵索橋 激流險峻除了上面的例子外，文中還舉了那些例子？這些橋在作者的眼中美嗎？ 接受的角度入手，化簡為易。簡明扼要的抓住文章的重點，梳清文章的條理。讓學生輕松的理解課文。另外例用多媒展示形式多樣的橋畫面，讓學生學起來更為直觀，同時也得到一種美的享受。教學目標：知識目標：流利有感情地朗讀課文。理解作者喜愛橋的原因。能力目標：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。情感態(tài)度價值觀：通過學習，讓學生受到美的熏陶，提高學生的審美的趣味。教學重點難點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。教學方法：多媒體展示。教學過程：一、導(dǎo)入。（用含有橋的優(yōu)美的故事導(dǎo)入）二、朗讀欣賞。要求：學生不看書，用耳朵傾聽，用眼睛觀看大屏幕上的有關(guān)橋的圖片，用心去感受橋的美。（多媒體展示橋的圖片）三、讀一讀，記一記 掌握文章中的生字詞四、整體感知：在作者眼中橋美在何處？（學生自讀課文，在文中勾出相關(guān)語句。再小組討論派出代表全班交流）：我之愛橋，……緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。你對此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？（將畫家獨到的審美觀和學生的生活相聯(lián)系，從中受到啟發(fā)，從而提高學生的審美情趣）學生暢所欲言。為了說明橋之美作者主要舉了那些例子？ 烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢? ：南京長江大橋（不能籠統(tǒng)的答復(fù)）?錢塘江大橋（處理不好，構(gòu)不成畫面）成昆鐵路上的橋（有時險而美，有時險而不美）?（不美。反面舉例）五、研讀與欣賞品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言（聯(lián)系七年級所學課文《綠色蟈蟈》及前面的《中國石拱橋》告訴學生科學小品文與一般說明文的語言區(qū)別）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!六．美文美讀。（多媒體展示幾組相關(guān)圖片，并配上優(yōu)美的輕音樂）七． 課外延伸。在畫家的眼中橋的美美在形式，美在和周圍環(huán)境的配合，橋 的美也不僅僅美在形式，它還和其他的因素有關(guān)，例如優(yōu)美的故事，生動的傳說。事實上橋已經(jīng)成為一種文化現(xiàn)象備受世人的注目。請同學們下去以后做相關(guān)的收集。