【正文】 究，形成結(jié)論，交給老師進行評價或者各小組之間進行交流，這樣不僅使學生掌握了技能，提高了興趣，更能有效地提高學生的綜合素質(zhì)。維的結(jié)果，更重要的是集體智慧的結(jié)晶。當前社會，團隊合作是個人、企業(yè)及社會發(fā)展的重要動力。培養(yǎng)學生的團隊精神，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。5．營造信息技術(shù)學習氛圍21世紀是一個信息萬變的時代，學生僅靠書本上的知識是不夠的，因而，要讓學生能一同了解課本以外的信息，一同進步，并能利用網(wǎng)絡(luò)學習其他科目的知識，提高學生的學習能力，讓學生在網(wǎng)絡(luò)中獲取所學知識，提高問題解決能力，并能及時了解國內(nèi)外大事。利用學?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能開放計算機房讓學生學習；組織信息技術(shù)學習小組，提高學生的創(chuàng)新能力。改善學生的學習方式，設(shè)計與學生學習、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境，引導學生在掌握知識技能的基礎(chǔ)上，讓學生通過自主、探究、討論等形式多樣的學習活動，掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧。教師要做好指導和調(diào)控，讓學生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的過程，鼓勵學生在這個過程中積極思考、大膽創(chuàng)新。6．加強信息道德教育網(wǎng)絡(luò)提供的快速、全面、大容量的信息，也為學生的學習提供了便利，通過網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)W習新知識、接受新信息。然而，大量不良信息充斥在網(wǎng)絡(luò)當中，中學生迷戀網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲的越來越多，更難以控制，甚至導致一些犯罪行為的發(fā)生，因此中小學的信息技術(shù)教育必須要重視學生信息道德教育，分析學生的心理，引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)。第五篇：新課改下的信息技術(shù)教學初探新課改下的信息技術(shù)教學初探為了適應(yīng)培養(yǎng)全面人才的需要，現(xiàn)在全國各地已相繼在小學階段推行了新課程改革。新課改理念要求我們每位教師改變傳統(tǒng)教學方式，改革教學手段，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建構(gòu)新型教學模式，要求我們的教師與學生在信息技術(shù)教育方面改變觀念、與時俱進。如何才能在新課改理念下，搞好信息技術(shù)教學，這是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的問題。共同構(gòu)建健康的信息文化。對比新舊教材，會發(fā)現(xiàn)新課程的設(shè)置和教學內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。新課程規(guī)定了在小學階段信息技術(shù)課要根據(jù)學生的興趣和愛好進行個性發(fā)展，讓他們能夠在小學階段開發(fā)出對這門課的學習興趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)課的工具性的特點，服務(wù)于后繼的學習。為更好的進行信息技術(shù)教學，我認為應(yīng)該做到以下幾點：一、認清教學目標？是教會學生word，excel掌握技能為主，還是學會方法，接觸別的軟件，上手容易？或者是兩者兼而有之？ 信息技術(shù)是一門雖年輕但不斷在發(fā)展和更新的學科，教師一方面要教學生學會信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，比如什么是信息，信息的分類和采集，計算機硬件組成和軟件使用基礎(chǔ)與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用（按教學大綱）[1]，另一方面要交給學生獲取以上知識的方法。如果前者是授人以“魚”的話，后者是授人以“漁”――學會如何獲取新知識比學會使用已有的知識更重要。舉個簡單的例子，只要教會學生使用資源管理器，學生學 Word 時對其標題欄、菜單欄、工具欄等內(nèi)容和剪貼、復(fù)制、粘貼等操作就會比較熟悉。學會了 Word 后學 Office 系列辦公軟件就比較容易上手，當然，以后學其它軟件也就比較容易了。因為基于 Windows 的程序的“標準”界面都是由標題欄、菜單欄、工具欄，工作區(qū)和狀態(tài)欄等幾部分組成的，而菜單欄幾乎都是由文件、查看（試圖）、編輯、工具（選項）、窗口、幫助等菜單組成。所以，只要比較系統(tǒng)地教會學生使用一個常用的軟件，學生學其它軟件就不會很難，現(xiàn)在很多新的軟件大多不過是在常用軟件的基礎(chǔ)上對功能進行了擴充罷了。當然，作為信息技術(shù)教師，在教學上不一定對全體學生都作“一視同仁”的要求，有些學生或家庭條件比較好或?qū)π畔⒓夹g(shù)比較感興趣，對教學大綱要求的知識大部分都掌握了[2]，我們只要讓其加強理論的學習，然后對其作更高的要求，比如教這類學生網(wǎng)頁設(shè)計、初級編程等，并作為代表本?；虮镜貐^(qū)參加學科競賽的候選人，進行高標準高質(zhì)量的培養(yǎng)。當然，這可能要老師付出額外的時間，也不是每個老師都必須要做的事情，主要還是看我們信息技術(shù)教師對學生的責任心和對職業(yè)的摯愛情感。、趣好的信息技術(shù)課應(yīng)寓教于樂，以實踐第一為指導思想，以學習解決問題的過程為主軸。這樣出示目標的時候，能更好的激發(fā)學生的學習的興趣，并使之成為他們學好這堂課的驅(qū)動力。培養(yǎng)學生的學習興趣，注重交流。興趣是學習的力量源泉，是學生熱愛學習的根本。教學中，我們要根據(jù)教學需要，選擇或編制合適課堂教學軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，以圖形、圖象、動畫視頻等表現(xiàn)出來，將抽象內(nèi)容變得直觀、形象、生動再和學生進行交流，并及時調(diào)整課程的進程。圖片、聲音的清晰度以及視頻等資源的豐富性都要有所保證。二、教學過程始終具有實踐性，能讓學生充分動手教師在課堂上要放開手腳，讓學生去做，“無為而無不為”、“要知此事躬行”，學習目標的完成要讓學生樂意去做，使學生積極主動地探索和獲取知識，并能潛移默化地增強學生多方面的能力，使他們掌握真正的信息技術(shù)，并終生實用。讓每個學生都參與到學習中，學習也變得愉快了。這樣使他們能夠在教中學，在學中樂，不僅讓學生掌握和吸收了所學的知識，也讓他們嘗到了成功的喜悅和成就感。給學生提供勤動手多訓練的機會。信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。而其中的技能又是最重要的，鼓勵學生多樣化練習，防止學習成果的千片一律，這是抓住“眼球”的重要因素。注重對學生的評價，現(xiàn)在提倡的評價不僅是終結(jié)性評價，更多的是過程評價，對引入、講授、提問、練習、總結(jié)、展示、評價等環(huán)節(jié)的評價都要有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，調(diào)動學生主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主探究式學習。信息技術(shù)學科所要教學的知識對學生來說可謂浩瀚無邊，每個學生不可能都完全掌握這么多內(nèi)容，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新和差異不同，要滿足不同學生的需求。自主研究性學習要注意對研究目標、研究方法的提示、指導，這樣才會有出色的教學效果，培養(yǎng)出新時代具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。三、教學內(nèi)容應(yīng)注重學生開放性學生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的發(fā)展是我們應(yīng)著重探討的問題。在完成教學大綱中規(guī)定的教學后，有的學生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差，就在基礎(chǔ)知識多下功夫，避免了過去那種高不成低不就的現(xiàn)象，兩節(jié)課后學生做的差不多了，我就演示一下我的做法，讓大家評論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點評一下大家前兩節(jié)的作品，看到自己的作品能展示給大家，認真做的同學很開心，不認真的同學也受到了教育。此外我們要積極推薦優(yōu)秀同學參加省市各級小報制作比賽，喜歡網(wǎng)絡(luò)的同學則為班級網(wǎng)頁制作出力。這樣的分層施教提高了學生能力，也就是說讓學生能“跳一跳，摘到桃”，使學生都能在各自不同的基礎(chǔ)上有提高。四、挖掘人文精神，注重情感教育適時的滲透德育教育。只要精心的設(shè)計，每個孩子都有多種展示自己作品的機會，改善了傳統(tǒng)教師枯燥的板書和講解，能有效提高學生學習積極性和學習效果。這種教學方式既充分發(fā)揮了學生的主體積極性，又合理保證了教師教學的主導作用，能使信息技術(shù)課堂教學協(xié)調(diào)發(fā)展，達到較理想的教學效果。教育必須要進行信息技術(shù)的教學，并與社會發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課，教學內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術(shù)的重要性。