教學(xué)質(zhì)量分析會匯報材料-資料下載頁
2024-11-09 22:11本頁面
【正文】 給我安排什么課？戴校也探了我的底。我說最好重操舊業(yè)教一個年級美術(shù)，其次是歷史或政治，最不想的是地理生物。戴校說我初步安排的是教美術(shù)。我心理暗想，真夠哥們兒。我連美術(shù)教學(xué)資料也準備好了。結(jié)果開會時宣布，我教兩個班生物。借書，買資料，學(xué)教材，做習(xí)題，我?guī)缀跏桥c我的學(xué)生同時起步，忙得不亦樂乎。一、“磨”教材。由于我從小就反應(yīng)慢，做事慢，（小時候我做家庭作業(yè)經(jīng)常做到10點多鐘，往往是和眼淚一起入眠）于是我讀起教材來自然很慢了，本來到了這個年紀就不愛看書，看著看著，就走神了。我又喜歡在班公室聊天，有時剛看一會書，又和別人天南海北地攀談起來。為此，我非常羨慕我們文科辦公室的幾位干練的老師。我做事很慢，但我有時做事又會很認真，所以為了想吃透教材，我常常周末加班。二、“磨”練習(xí)。能不能做出課后練習(xí)是我檢查吃沒吃透教材的最低標準。課后的練習(xí)當(dāng)然不夠。不是有這樣一句話嗎？要給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水。我無法做到有一桶水，那我就做到有一勺水。自學(xué)每一節(jié)教材，我必須完成課外資料上的所有習(xí)題；教完每一章節(jié)，我必須做完單元測試題。不懂的問，不會的查。三、“磨”教法。完成以上兩項后，我心里有了一點底，在課前便會設(shè)計教法。想想這節(jié)課怎么跟學(xué)生講？能加進去哪些趣味元素哪些生活元素？有時候有些東西沒來得及請教同行，便在課堂上講了，課后會有些后怕，不知講得對不對。有一次我問王澤琴：“為了區(qū)別篩管與導(dǎo)管不同的輸導(dǎo)功能，我舉陶漢卿老師晨練踢樹傷了樹皮（踢壞了篩管）導(dǎo)致樹死亡的例子有沒有問題？”他的肯定與課堂上因舉例而起的良好效果，我越來越相信這樣教的路子是對的。我不能像羅娟老師一樣隨手就能拈來一個實驗，我就只好給學(xué)生口述實驗的過程，我得思考怎樣講能形象一點？后來，我還發(fā)現(xiàn)生物教學(xué)的一點小經(jīng)驗（經(jīng)不起檢驗的），那就是“幾個知識點幾張圖，幾個實驗幾個題”。我這樣設(shè)計教學(xué)，好像也能有點效果。四、“磨”嗓子。我一直認為我有一副金剛不壞之嗓，但教了兩個班生物之后，我的嗓子雖金，但喉已不“寶”，吃金嗓子喉寶不起任何作用?；蛟S是課前我準備充分的緣故，我上生物課特別富有激情，高亢的語調(diào)一點也不亞于大勇老師。對比600元的教學(xué)獎來說，真可惜了我那一副好嗓子，但134班的班主任周旭幾次跟我講她們班的同學(xué)最喜歡生物時，我又覺得特別值！磨壞我的嗓子的除了激情講課外，還有我所進行的所謂的高效復(fù)習(xí)。我所組織的生物復(fù)習(xí)如同洗衣機洗衣，我不時在講臺前用生物知識點轟鳴，學(xué)生如衣服般不停跟著我旋轉(zhuǎn)，停息時提幾個問題跟學(xué)生噴點水，清洗清洗。一節(jié)課下來，口干舌燥，有時連話都說不出來。之所以這樣做，是因為我班學(xué)生金鵬說，老師讓我們自己復(fù)習(xí)時最容易走神。我的這個做法比較辛苦，我知道很多老師在教學(xué)上都有自己的方法。我也學(xué)過燕為杰老師上課前給學(xué)生幾分鐘時間復(fù)習(xí)上節(jié)課知識的方法，上生物課，我一直這樣做，效果很好。語文越教越怕，生物越教越愛。常常取得的小的成績，讓我看到了我在教學(xué)上成長的足跡，但我依然很謹慎。我知道我的的短板在哪里？專業(yè)知識不足，所讀之書太少。我知道我的不足正是別人的強項。我想，加強對學(xué)生的管理或許能夠有所彌補。在教育學(xué)生方面，我一向慎言、慎斷、慎罰，處理學(xué)生堅持朝著“有理、有利、有節(jié)”的方向發(fā)展。十年來，有兩次就班級管理上臺發(fā)言。第一次題為《六年丹心化春雨，要換桃李滿園紅》，其中的丹心是指老師應(yīng)有愛心、耐心、責(zé)任心。第二次題為《讓學(xué)生怕我，讓學(xué)生服我，讓學(xué)生喜歡我》，其中主要是經(jīng)營師生關(guān)系之道。和今天的發(fā)言稿一樣，都是我自己從工作中一個一個揀出來的文字，毫無效率可言。有一次我讀到一篇文章，說“教育是一門慢的藝術(shù)”，我也不準備改正我的這個缺點了。我深知我這艘慢船駛不了大海，這次偶然搖進了縣劇院這個領(lǐng)獎的港灣，實屬太幸運了。我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)，感謝學(xué)校給我們提供發(fā)展的平臺，感謝同事們給我的幫助和支持。第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析會開場白各位老師：下午好，今天下午我們在這里召開2010——2011學(xué)年第一學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析會。大家都知道教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線。為此，學(xué)校非常重視對教學(xué)質(zhì)量的分析，認為教學(xué)質(zhì)量分析是發(fā)現(xiàn)教師教育教學(xué)智慧，總結(jié)提煉教育教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。上個學(xué)期，在生源素質(zhì)處于劣勢的 情況下，我們各級教師在級長的帶領(lǐng)下，克服不利因素，立足學(xué)生實際，因材施教，勤奮拼搏，取得了比較令人滿意的成績，比如：物理、地理學(xué)科的平均分，高一數(shù)學(xué)、高二的理科數(shù)學(xué)、高一高二物理分別獲得云浮單科第一，高一、高二理科、高三文理科總分分別進入云浮前十名。但也有不盡人意的地方，比如某些學(xué)科的平均分排名比較后。
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