【正文】 絡(luò)字母詞更容易經(jīng)得起考驗(yàn)而長期生存下來。主要有以下幾種情況：漢語拼音首字母縮略。這是一種很常見的縮略形式。如“l(fā)g（老公）”“bt（變態(tài)）”“l(fā)z（樓主）”“mm（美眉）”等等。多單詞組成的英文詞組首字母縮略。這里又分為兩種情況。（1）借用英語國家原有的縮略詞。如 “omg(oh my god!)”（2）網(wǎng)民在交際過程中自己對英語進(jìn)行的縮略。如“btw(by the way)”單個英文單詞的縮略。這種情況也可以分為借用和自造兩種情況。借用的如 “ps(plus)” “fw(forward)”, 自創(chuàng)的如 “ft(faint)” 等。四、由于拆字而產(chǎn)生的新詞。這指的是通過電腦屏幕的顯示手段，將已有的漢字的左右兩部分分成兩個單獨(dú)的漢字，以達(dá)到組合的目的。我個人認(rèn)為從嚴(yán)格意義上說這種現(xiàn)象產(chǎn)生的還不能算是新詞，但既然我們討論是在網(wǎng)絡(luò)這個前提之下，這種越來也多的網(wǎng)絡(luò)用詞的現(xiàn)象也值得關(guān)注。造成拆字的原因有兩個：網(wǎng)絡(luò)是人們自由發(fā)言的場所，但是由于網(wǎng)絡(luò)的非真實(shí)性，很多人利用網(wǎng)絡(luò)散布各種反動言論。為了預(yù)防萬一，很多敏感的字或詞成為一些網(wǎng)站不能顯示的內(nèi)容。因此人們在不得以而要用到這些字時遍用到了拆字。如“水工（江）”“古月（胡）”等等。如果說上面一種原因?qū)е铝瞬鹱脂F(xiàn)象的產(chǎn)生，人們對新事物的好奇和認(rèn)可則使得了這種現(xiàn)象得以全面發(fā)展。我曾經(jīng)在北語之聲論壇（）上看到過這樣一句話：“不矢口 亻十 么日寸 候，亻奄 口斤 言兌 言侖 土云 有 辶寸 氵慮 敏 感 字 節(jié) 白勺 言兌 氵去，于 是，亻奄學(xué) 會 了 扌斥 字，后 來，亻奄 米青 礻申 分 歹刂 了。”再比如現(xiàn)在網(wǎng)上十分流行的“口合口合（哈哈）”，“口黑口黑（嘿嘿）”，“弓雖（強(qiáng)）”等等，都充分體現(xiàn)了這種網(wǎng)絡(luò)拆字法強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。以上是簡單分析了幾種常見的網(wǎng)絡(luò)詞語的構(gòu)成方法。網(wǎng)絡(luò)詞語作為近年來的新生事物，其變化快，不穩(wěn)定性使得一些語言學(xué)界的研究人士對其持強(qiáng)烈的否定態(tài)度。但是，盡管網(wǎng)絡(luò)詞語在某種意義上給原有的標(biāo)準(zhǔn)的漢語詞語造成了一定的使用上的混亂，其存在并且被越來越多的人們不斷豐富發(fā)展和使用著的現(xiàn)實(shí)是客觀存在的。網(wǎng)絡(luò)是一個虛幻自由的空間，也是人們在一個虛擬的世界自我展現(xiàn)，宣揚(yáng)個性的場所。因此，在網(wǎng)絡(luò)語言使用中的強(qiáng)制和硬性規(guī)范的方法是不可能實(shí)現(xiàn)的。我們要做的是研究網(wǎng)絡(luò)語言，接受并承認(rèn)其中那些已經(jīng)沉淀為時代文化的成分，對那些“網(wǎng)絡(luò)流星詞語”讓時間來淘汰，對其中一些消極成分加以勸導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)語言講究快捷，實(shí)用和個性，這也給原本沉悶的語言帶來了新鮮血液和活力，作為隨著一個新的時代（網(wǎng)絡(luò)時代）而來的新的語言現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代，積極努力，開辟一塊新的學(xué)術(shù)天地?！跋蠕h”，其變化的速度更是令人驚詫。鑒于詞匯在漢語教學(xué)中的核心地位，本文首先對新詞語的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，進(jìn)而從對外漢語教學(xué)的角度對如何更有效的加強(qiáng)新詞語教學(xué)提出了一些改進(jìn)的意見。一、新詞語的界定及發(fā)展關(guān)于新詞語界定上的幾種爭論主要在兩個方面：時間和空間。由于新詞語其核心在于“新”，這與“舊”是相對的，那么“新”“舊”必然有個參照點(diǎn)，這也就是時間上的劃分，關(guān)于新詞語時間上的爭議主要以下幾種看法：第一種看法認(rèn)為以“五四”時期為參照點(diǎn)，也就是說二十世紀(jì)二十年代以后出現(xiàn)的詞語都應(yīng)該被看作新詞語；第二種看法認(rèn)為以新中國成立為參照點(diǎn)，即以一九四九年以后出現(xiàn)的詞語都屬于新詞語；第三種看法認(rèn)為以改革開放為參照點(diǎn)，即二十世紀(jì)七十年代以后出現(xiàn)的詞語都屬于新詞語；從以上我們可以看出學(xué)者們對于新詞語的時間界限分歧很大，時間跨度多達(dá)幾十年。對于新詞語的空間范圍就是說新詞語內(nèi)部成員在這一問題上學(xué)者們也存在著分歧，昀普遍的看法是新詞語包括新的詞和新的語的總和。新詞應(yīng)包括新造的詞、新吸收引進(jìn)的方言詞、港臺詞、外來詞、新的專門用語、產(chǎn)生了新義的舊有詞語。新語是指各種固定詞組，從理論上說，應(yīng)該包括新慣用語、新諺語、新歇后語等等。其中分歧大的應(yīng)該是對于產(chǎn)生的新義的舊詞語，因?yàn)閺奈覀冋J(rèn)知的角度說我們認(rèn)為新詞語應(yīng)該是新詞形、新意義和新用法的集合，昀起碼也應(yīng)該是新詞形和新意義，而舊詞語卻違背了其中之一，從而引起了理論上的爭議和實(shí)踐上的矛盾。從理論上說，這直接影響到新詞語的研究工作即對于詞匯系統(tǒng)內(nèi)部各成員的劃界規(guī)定；從實(shí)踐上說直接影響到新詞語詞典的編纂工作和教學(xué)工作。所以我們首先應(yīng)該給新詞語一個定義。參考以上的觀點(diǎn)，我們以漢語為本體給新詞語下這樣的定義：新詞語是在一定歷史時期為了滿足社會需要而產(chǎn)生的代表新事物、新觀念、新概念的新詞語或產(chǎn)生新義的舊詞語，這些詞語符合漢語構(gòu)詞規(guī)律，經(jīng)過實(shí)際運(yùn)用的鑒定，昀終為語言所接受。詞匯是語言中昀為活躍的部分，敏感性極強(qiáng)，出于經(jīng)常的變動之中，現(xiàn)代漢語詞匯的發(fā)展也同樣如此?，F(xiàn)代漢語的詞匯發(fā)展經(jīng)歷了大致三個階段：“五四”時期；解放后即中華人民共和國的建立；改革開放時期。這三個發(fā)展階段實(shí)際上是根據(jù)時代背景劃分的，這同時也反映了語言作為一種特殊的社會現(xiàn)象，是人類社會重要的交際工具。語言隨著社會的發(fā)展變化而不斷發(fā)展更新，詞匯作為語言中昀為活躍的部分其變化速度之快更令人震驚，改革開放30年來，漢語新詞語產(chǎn)生的數(shù)量十分驚人，光是新詞語詞典就有五十多部。由于各家對所收新詞語的寬嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)和范圍有所不同，所以收詞的數(shù)量和詞條有很大的出入。例如，李達(dá)仁、李振杰等主編的《漢語新詞語詞典》收詞 4652條；于根元主編的《現(xiàn)代漢語新詞詞典》收詞3710條；周洪波主編的《精選漢語新詞詞典》收詞2500條；林倫倫等主編的《現(xiàn)代漢語新詞語詞典》收詞 1800條；王均熙主編的《當(dāng)代漢語新詞詞典》收詞5065條；宋子然、楊小平主編的《漢語新詞新語年編（20032005）》收詞700余條；2007年8月16日，教育部發(fā)布了《中國語言生活狀況報告（2006）》，并公布了《2006年漢語新詞語選目》，列出了171條漢語新詞語，這只是官方的一個統(tǒng)計，估計還有很多新詞語沒有被收入。根據(jù)以上辭書及選目的收詞量，我們不難看出，新詞語的增長速度是很快的。這三十年來產(chǎn)生的新詞語總數(shù)量已經(jīng)上萬了，比學(xué)術(shù)界“昀多一萬一千個左右”的估計還要多。二、對外漢語教學(xué)中的新詞語教學(xué)新詞語教學(xué)在對外漢語詞匯教學(xué)中占有很重要的地位。對外漢語教學(xué)的昀終目的是使外國留學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢語，進(jìn)而培養(yǎng)他們的交際能力，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力，而不是僅僅掌握系統(tǒng)的語言理論知識。這樣就要求他們在掌握了語音、語法知識的同時，必須掌握一定的漢語詞匯量，將詞匯教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)貫穿于整個對外漢語教學(xué)的始終。隨著改革開放的深入，我們的漢語詞匯系統(tǒng)發(fā)生了突變，產(chǎn)生了大量的漢語新詞語。這些新詞語滲透到了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫魧W(xué)生很多時候都會接觸到一些新詞語。新詞語在對外漢語教學(xué)中的作用主要有以下幾個方面：首先，有利于教學(xué)對象接觸中國的新型文化，提高他們學(xué)習(xí)漢語的興趣，尤其是近年來網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展更是加速了新詞語的流行程度，如果留學(xué)生可以了解一些網(wǎng)絡(luò)流行詞語對于加深他們對于漢語文化的了解和提高學(xué)習(xí)漢語的興趣有非常大的幫助。例如網(wǎng)絡(luò)詞匯里的：PK、MM、BF、3X、55灌水、菜鳥、公雞、板斧、美眉、飛蟲、東東、溜溜、恐龍、菌女、粘手、見光死等等，這些詞語學(xué)習(xí)起來都很有意思。其次，有利于提高教學(xué)對象的交際能力，擴(kuò)大其交際范圍。對外漢語教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)留學(xué)生的交際能力，聽說讀寫能力，使之能夠盡快的融入漢語文化圈，因此閱讀報刊、收聽廣播、看電視新聞、上網(wǎng)是留學(xué)生了解當(dāng)下中國社會，提高漢語交際能力，擴(kuò)大交際范圍的重要手段。而各種昀新的消息往往攜帶大量的新詞語，因而留學(xué)生需要學(xué)習(xí)一定量的新詞語，從而了解中國社會各個層面的文化，加深其對于中國地了解，更好的樹立中國的形象。對外漢語教學(xué)由于其教學(xué)對象、教學(xué)方法的特殊性，使這門學(xué)科既不同于我們傳統(tǒng)的漢語教學(xué)，又不能直接與第二語言教學(xué)劃上等號。這種特殊性體現(xiàn)在對外漢語教學(xué)的各個方面包括語音教學(xué)、語法教學(xué)、詞匯教學(xué)等。詞匯教學(xué)作為對外漢語教學(xué)中核心和基礎(chǔ)的地位，對于漢語其他方面的教學(xué)起著決定性的作用。近年來，隨著對外漢語教學(xué)發(fā)展的越來越成熟，對外漢語教學(xué)各方面的理論研究已經(jīng)非常深入，當(dāng)然詞匯教學(xué)作為重中之重，也得到了非常大的重視。然而我們注意到一個現(xiàn)象，新詞語作為現(xiàn)代漢語詞匯中的“先鋒”卻由于其不穩(wěn)定性和多變性備受冷落。當(dāng)然我們是從詞匯教學(xué)的角度出發(fā)，而實(shí)際上我們關(guān)于新詞語的研究從二十世紀(jì)七十年代呂叔湘先生倡導(dǎo)“大家都來研究新詞新義”時便已開始，到現(xiàn)在已經(jīng)將近三十年了。我們關(guān)于新詞語的研究可以分為兩個階段：第一階段是對新詞語一些基本問題的探討以及新詞語的結(jié)構(gòu)分析即新詞語的本體研究；第二個階段是對新詞語的搜集整理，并且開始從各個角度進(jìn)行分析。對于這一冷一熱的局面，我們可以說新詞語的研究引起了語言學(xué)界的普遍關(guān)注，已經(jīng)成為語言學(xué)者們研究的一個熱點(diǎn)問題，然而整個對外漢語教學(xué)界的研究卻剛剛起步。誠然，“任何語言研究都應(yīng)該也必須比語言教學(xué)領(lǐng)先一步，而且從保持其延續(xù)性和穩(wěn)定性角度來說，教學(xué)上的滯后也有其合情合理的一面。但從教育必須趕上社會發(fā)展的步伐以及教材、教學(xué)的改革理應(yīng)適當(dāng)和社會保持同步的要求來看，對一些業(yè)已被社會肯定并且使用情況相對穩(wěn)定的語言發(fā)展新變化，漢語教學(xué)界適時地進(jìn)行研究是必要的?！币虼耍略~語的教學(xué)研究具有重要的意義。其實(shí)，對于新詞語的教學(xué)研究趙永新先生早在九十年代就曾撰文指出“詞匯教學(xué)不是一個孤立的環(huán)節(jié)，需要和語音、語法教學(xué)相結(jié)合。語音、語法、語義都體現(xiàn)在具體的詞語中，詞匯同語音、語法比較起來，它差不多又處在不斷發(fā)展變化之中。任何一種語言的詞匯都是非常重要的，但是學(xué)習(xí)起來又是比較難的。因?yàn)樵~匯本身就是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)十分復(fù)雜，它和社會發(fā)展的關(guān)系十分密切，和使用這種語言的民族文化傳統(tǒng)、心理特征和思維習(xí)慣又有著密切的聯(lián)系。由此可見，詞語教學(xué)在整個的對外漢語教學(xué)中是十分重要的?！?。目前，對外漢語詞匯教學(xué)的昀權(quán)威的詞匯等級大綱就是1992年出版的《漢語水平詞匯和漢字等級大綱》。《漢語水平詞匯和漢字等級大綱》按照使用頻率將漢語詞匯分為甲、乙、丙、丁四個級別。根據(jù)湯志祥的統(tǒng)計，在以上四級詞語里我們能找到的新詞語數(shù)量分布是：甲級詞中0個，乙級詞中0個，丙級詞中0個，丁級詞中11個。這本大綱中收入的新詞語都是80年代的新詞語，總數(shù)僅僅11個，%，這么微小的新詞語比例，完全可以忽略不計。誠然，任何大綱的制定和出版都和社會發(fā)展之間存在著一定的時間差，但不可否認(rèn)的是，90年代出版的這本詞匯大綱并沒有意識到新詞語的問題。發(fā)人深省的是伴隨著社會的發(fā)展，這十多年間產(chǎn)生了上萬的新詞語，而新的詞匯大綱卻一直沒有出現(xiàn)。這就是我們大綱制定所存在的滯后性，這對于新詞語教學(xué)來說是致命的。關(guān)于新詞語教材的編寫對于新詞語的教學(xué)起著很大的作用，這是由于教材的核心地位決定的，因?yàn)榻滩木帉懙暮脡闹苯佑绊懙綄W(xué)生對于該課程的態(tài)度。在豐富復(fù)雜的新詞語中。哪些詞語應(yīng)當(dāng)作為我們教學(xué)的重點(diǎn)讓學(xué)生了解并掌握呢？“我們認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。（1）與社會政治文化背景有關(guān)的新詞新語。主要包括社會政治文化生活方面的新詞語例如：開放、搞活、責(zé)任田、菜籃子、星火計劃；反映社會經(jīng)濟(jì)狀況和生產(chǎn)各個領(lǐng)域主要成果的新詞語例如：外向型、第三產(chǎn)業(yè)、綠色食品等；反映文化教育方面的新詞語例如：茶文化、旅游文化、商業(yè)文化、校園文化、企業(yè)文化等。（2）世界科學(xué)在不斷進(jìn)步，我國以電子信息、生物技術(shù)和新材科為支柱的一系列高新技術(shù)取得了突破性和飛速發(fā)展令世界矚目例如航天飛機(jī)、神五、神六、神七等；（3）流傳于群眾口頭的口語化新詞新語例如：走后門、跳槽、關(guān)系戶、鐵飯碗、妻管嚴(yán)等；（4）外來詞和方言詞也是新詞語的重要來源例如：卡拉OK、公關(guān)、發(fā)燒友、炒魷魚等；（5）詞語的縮略和簡稱是新詞語產(chǎn)生的重要途徑之一。例如：工博會工業(yè)博覽會，同樣的還有世博會、農(nóng)博會等。我們對于以上幾方面的新詞語的內(nèi)容都應(yīng)該重視，但是近年來網(wǎng)絡(luò)新詞語在社會上的流行度大大加強(qiáng)，所以我們認(rèn)為除了以上幾條，還應(yīng)該注意網(wǎng)絡(luò)新詞語。關(guān)于新詞語的教材常見的主要有兩本《報刊閱讀基礎(chǔ)》、《當(dāng)代中國話題》。有人專門對這兩本教材的新詞語進(jìn)行過分析和整理，包括新詞語113條，其中經(jīng)濟(jì)類的新詞語有27條，政治法律類的新詞語 21條，科教文衛(wèi)類的新詞語41，社會生活類的新詞語19，國家統(tǒng)一、社會安全類5條。這些新詞語數(shù)量上并不算多，而且大多數(shù)還是八、九十年代出現(xiàn)的，這反映了我們教材編寫的滯后性以及對于新詞語的吸收狀況。由于受現(xiàn)有教學(xué)大綱、課程規(guī)范、教材制定等方面的限制，目前在整個對外漢語教學(xué)中，漢語新詞語教學(xué)基本上還是沒有得到應(yīng)有的重視，至今沒有一門課程是專門介紹漢語新詞語的，哪怕是選修課。所以我們教師在教學(xué)過程中遇到新詞語也只是一帶而過，并沒有計劃性和針對性的講解，所以這并不利于新詞語教學(xué)的開展。我們認(rèn)為漢語的新詞語既有其屬于詞匯的特點(diǎn)例如構(gòu)詞的靈活性、開放性、連鎖性和音節(jié)的整齊性等，也有其自身的特點(diǎn)：例如：（1）音節(jié)上打破了雙音節(jié)的優(yōu)勢地位，出現(xiàn)了三音節(jié)、四音節(jié)、五音節(jié)甚至六音節(jié)等；（2）仿擬構(gòu)詞法的大量使用也就是我們常說的詞根復(fù)合法。例如盲：法盲、舞盲、股盲、科盲、機(jī)盲等；（3）字母詞、數(shù)字詞的大量使用。例如：HSK、GRE、CET4等這些特點(diǎn)如果能利用得當(dāng)，對于留學(xué)生學(xué)習(xí)新詞語大有好處。外國學(xué)生在學(xué)習(xí)這些新詞語時，并不增加負(fù)擔(dān)，覺得很自然，因?yàn)樵~素都是舊的，關(guān)鍵問題還是在弄清社會政治文化背景。從這點(diǎn)來說，對外漢語教學(xué)中，重視新詞語教學(xué)是必要的。三、余論以上只是我對于對外漢語教學(xué)中新詞語教學(xué)的一些基本想法，其中對于一些問題的論述并不是十分透徹，希望各位專家和學(xué)者批評指正。新詞語已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煞指畹囊徊糠郑晕覀円訌?qiáng)對于新詞語的重視，對外漢語教學(xué)所面向的是留學(xué)生，讓留學(xué)生體會到中國發(fā)展變化和加深對于中國的了解也是這門學(xué)科的目的，所以我們有必要重新認(rèn)識一下新詞語教學(xué)所處的位置。