【正文】 來(lái)，歷時(shí)近兩年，在工作室全體成員的共同努力下，已完成前期階段工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：一、分解落實(shí)了課題研究的任務(wù)。隨著課程改的不斷深入開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題越來(lái)越引起教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變正在加快步伐，因此，學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)就成為我們教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。新課程提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下，采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，才能從真正的意義上學(xué)到自己想學(xué)到的知識(shí)。因而，作為教師，在教給知識(shí)和技能的同時(shí)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生具備“會(huì)學(xué)”的能力，是我們這個(gè)課題研究的主要目的。就我們工作室的成員來(lái)看，多數(shù)教師雖然有教育的熱情，但他們畢竟還很年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，如何使他們盡快提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，盡快成長(zhǎng)為起來(lái)，把自己所擔(dān)任的教學(xué)工作搞得更有特色，推動(dòng)課堂教學(xué)的改革，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的東西，我們工作室開(kāi)展了“中學(xué)語(yǔ)文備課組少教多學(xué)學(xué)法指導(dǎo)研究”的研究課題，這個(gè)課題的研究既是順應(yīng)了目前教育改革的大趨勢(shì)，也是深入開(kāi)展課程改革，全面提高年輕教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必然要求。因此，在2015年我們工作室再次分解落實(shí)了課題研究的任務(wù)，提出了15個(gè)子課題參考目錄：如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文；學(xué)法指導(dǎo)課堂模式探究；記敘文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及課堂教學(xué)模式；說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及課堂教學(xué)模式；議論文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及課堂教學(xué)模式；詩(shī)歌、散文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及課堂教學(xué)模式；古詩(shī)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及課堂教學(xué)模式；如何指導(dǎo)學(xué)生課文閱讀；怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；怎樣指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課；怎樣指導(dǎo)學(xué)生記好筆記；如何指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)和作業(yè)；如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀；如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；怎樣指導(dǎo)學(xué)生利用課外參考書(shū)等。工作室全體成員結(jié)合自身的教育教學(xué)工作，積極投入研究之中，取得了一定的成績(jī)。二、扎實(shí)開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究（一）學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念本課題 “少教多學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)”是一個(gè)非常普遍問(wèn)題，全國(guó)各地也對(duì)此開(kāi)展了不少的研究，而且相關(guān)的理論研究較而且很多，也取得了不少的成果，但作為“初中語(yǔ)文”方面的學(xué)科學(xué)法研究并不是很突出，這方面的成果也還有待于進(jìn)一步完善，因此，我們要求工作室的全體成員收集相關(guān)材料和文章，進(jìn)行學(xué)習(xí)研讀，并在自己所在的學(xué)科組、學(xué)校開(kāi)展集體備課及教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流、討論。如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新教育》理論，還有互聯(lián)網(wǎng)上的文章，借鑒已經(jīng)呈現(xiàn)的研究成果，力求站在前人的肩膀上，取得更多的成就。（二）利用課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。我們要求，每個(gè)成員要利用學(xué)校備課組，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行認(rèn)真研討分析，進(jìn)行整合，總結(jié)出初中語(yǔ)文學(xué)科不同類(lèi)型的文章的學(xué)習(xí)方法。如“記敘文”的閱讀方法，我們首先要教會(huì)學(xué)生理解記敘文的相關(guān)知識(shí)：六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；記敘的順序及作用，如順敘、倒敘，插敘，還要理解敘事的線索，明確記敘文的表達(dá)方式及作用，如描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明等。指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章的內(nèi)容，品析文章的精彩語(yǔ)句等。我們要求工作室的老師每年必須結(jié)合工作室的課題研究在本校至少要開(kāi)展一次學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課，進(jìn)行一次較大范圍的學(xué)法指導(dǎo)講座，要上一課有關(guān)“少教多學(xué)學(xué)法指導(dǎo)”的研究課或示范課，把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)落到實(shí)處。并把上課的情況上報(bào)到工作室。如工作室的胡春霞老師指導(dǎo)學(xué)生“作文”很有特色，李麗芳老師教學(xué)《熱愛(ài)生命》獲得學(xué)校教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，李星華老師在學(xué)校上了示范課《狼》，羅俊老師在福興片區(qū)上了示范課《湖心亭看雪》，謝松林老師在學(xué)校上了優(yōu)質(zhì)課《老王》，鐘力老師上了示范課《濟(jì)南的冬天》，袁小軍老師在學(xué)校上了示范課《蟬》和《石壕吏》，我本人也在學(xué)校上了《談骨氣》、《老王》的示范課。（三）以送教引領(lǐng)，促進(jìn)課題研究為了進(jìn)一步推動(dòng)工作室的課題研究，我們要求工作室成員在開(kāi)展各種送教活動(dòng)中突出“少教多學(xué)學(xué)法指導(dǎo)”的特點(diǎn)，結(jié)合金堂縣“533”課堂教學(xué)模式的開(kāi)展，進(jìn)一步突出課題研究的實(shí)質(zhì)。如，我們工作室成員羅俊老師在金龍中學(xué)送教，結(jié)合福興片區(qū)“533”課堂教學(xué)復(fù)賽，上了《湖心亭看雪》的示范課，課堂中利用小組合作，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、品析文章，分析人物，起到了很好的示范作用；工作室胡春霞老師在五鳳學(xué)校送教，重點(diǎn)就指導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)《讓人物活起來(lái)》很有特色。與此同時(shí)，我們要求我們工作室老師在學(xué)校開(kāi)展集體備課，發(fā)揮各備課組教師積極的積極作用，提高課題研究的針對(duì)性、有效性，更好地為各個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)方法的研究，使課題研究在常態(tài)化的教育教學(xué)過(guò)程中提高了課題研究的實(shí)用性。通過(guò)備課組的研討，引發(fā)學(xué)校的語(yǔ)文教師們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)真思考，如何最大效率的發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，怎樣調(diào)動(dòng)一切可以使用的教育資源，怎樣擺正學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的地位，用什么樣的方法才能真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何在各種教學(xué)模式中滲透學(xué)法指導(dǎo)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)校效率。（四）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)法交流。學(xué)習(xí)方法是決定這學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然也受學(xué)生的年齡特點(diǎn)的影響，同時(shí)也受到學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的限制。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特征，我們分階段地、有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地提出學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的。我們要求工作室的老師們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。而且要求老師們每學(xué)期都要組織不同層次的學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)方法的交流，因?yàn)橥g階段的學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更能夠被學(xué)生接受，更對(duì)學(xué)生有著一定的指導(dǎo)意義。三、課題研究的階段效果。在學(xué)校方面。通過(guò)“少教多學(xué)、學(xué)法指導(dǎo)”的研究，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高。總體上提高了學(xué)校的教學(xué)成績(jī)。在學(xué)生方面首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平有顯著的提高，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，學(xué)生的自學(xué)能力有了較大的提高，主要體表現(xiàn)在：學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，從跟著學(xué)變成了“主動(dòng)學(xué)”，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就提高了，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的交流，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率明顯增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中常常能達(dá)到事半功倍的效果。教師方面通過(guò)課題研究，工作室的老師們明顯地感受到自己的教學(xué)能力有所增強(qiáng)，老師們?cè)谘芯恐袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中，掌握了一定的教學(xué)技巧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的信心大大增強(qiáng)，為此，工作室的老師還根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)，在每年的市縣教學(xué)論文比賽中，不少教師都獲得了不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。