【正文】 到有效教育，關(guān)鍵是班主任首先要從以下幾個(gè)方面提高自身的人格水平，樹(shù)立健康人格的典范。班主任要真正做到為人師表，言傳身教，用真理的力量和自身健全人格的力量教育和感染學(xué)生，要具有崇高的教育理想和道德品質(zhì)、堅(jiān)定的教育信念和為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，樹(shù)立新的教育理念，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性，用人道和崇高的思想來(lái)指導(dǎo)自己的言行，做到自愛(ài)、自尊、自重，自覺(jué)追求人生的真、善、美，塑造出高尚的人格。要不斷地提高自己的素養(yǎng)，充實(shí)自我、完善自我，始終保持人格的完美和和諧，努力塑造自身完美的人格形象。班主任要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有民主、公正、誠(chéng)實(shí)守信、淡泊名利、甘為人梯的高尚人格品質(zhì)；要不懈塑造自身完美人格，提升個(gè)人人格魅力，并把人格魅力作為一種教育力量，陶冶學(xué)生的情操；要熱愛(ài)、尊重學(xué)生，以真誠(chéng)、正直、平等、公正、寬容等優(yōu)良的性格和人民教師崇高的人格魅力去影響和塑造每一位學(xué)生的人格。特別是，要注重塑造自我專(zhuān)業(yè)得體的教師形象，尊重學(xué)生的人格，時(shí)刻都要以保護(hù)學(xué)生的生命安全為重，這對(duì)學(xué)生健全人格的形成都會(huì)起著無(wú)聲的導(dǎo)向作用。二、精心培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、尊嚴(yán)感、寬容心和意志力，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的核心責(zé)任感是國(guó)民素質(zhì)的重要標(biāo)志，是培養(yǎng)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的必由之路，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感是健全人格的重要核心部分。因此，班主任首先要呼喚起學(xué)生的責(zé)任心、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、豐富多彩的一系列班級(jí)活動(dòng)，明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生的志向，更重要的是要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與目標(biāo)制定，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和主人翁的作用，培養(yǎng)其主人翁的責(zé)任感，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和尊嚴(yán)感，這是培養(yǎng)學(xué)生人格健全的核心之一。班主任要加強(qiáng)學(xué)生的尊嚴(yán)感、自信心和心理健康的教育，用自身對(duì)學(xué)生人格的尊重來(lái)促進(jìn)學(xué)生自我教育的發(fā)展，平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以關(guān)愛(ài)的眼光捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生真誠(chéng)的贊賞和激勵(lì)，教育學(xué)生要尊重自己的人格和價(jià)值，學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，讓學(xué)生始終揚(yáng)起自信和尊嚴(yán)的風(fēng)帆。班主任要培養(yǎng)學(xué)生的寬容心。寬容的環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分必要。班主任要為學(xué)生營(yíng)造一種民主、寬容的氛圍，師生之間要相互信任，對(duì)學(xué)生要優(yōu)化長(zhǎng)處，淡化短處。如對(duì)有違反校規(guī)的學(xué)生，可采用榜樣激勵(lì)方法正面引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，寬容和關(guān)心他們，教育他們要做善良、正直、寬厚的人，讓他們內(nèi)心受到深深自責(zé)，并在自責(zé)、懊悔中對(duì)自己的過(guò)失進(jìn)行冷靜的思考，避免下次再犯。這樣，讓學(xué)生在寬容環(huán)境中得到啟示，并自然地逐步養(yǎng)成對(duì)別人不苛刻而充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和寬容的心。班主任要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志力。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人做事成功的動(dòng)力，也是健全人格中的重要因素。班主任可以從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的意志力：第一，培養(yǎng)學(xué)生一往無(wú)前的意志前驅(qū)力。鼓勵(lì)學(xué)生要敢想、敢決、敢做、敢當(dāng)，成為一個(gè)勇敢的人。第二，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的意志平衡力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、拼搏精神和合作精神，使之懂得每做一件事，既要有勇氣，又要有堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神。第三，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的意志承受力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，注意限制他們的享樂(lè)心理、優(yōu)越感和依賴(lài)心理的滋長(zhǎng)，激發(fā)他們的危機(jī)感，培養(yǎng)他們獨(dú)立行事和適應(yīng)社會(huì)生活的能力、耐挫能力和艱苦奮斗的精神，讓他們實(shí)現(xiàn)自我并超越自我。三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要渠道課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，各學(xué)科的教學(xué)都是對(duì)學(xué)生人格教育的重要渠道。班主任、各科任教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)挖掘教材內(nèi)容，充分利用教材，不失時(shí)機(jī)地有意識(shí)滲透人格教育，使人格教育課堂化。思想品德課是學(xué)生健全人格教育的核心課程，在學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造方面擔(dān)負(fù)著重要而特殊的任務(wù)，具有其他學(xué)科所不能替代的功能。思想品德課教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康人格的教育。比如在上“有困難，我不怕”一課時(shí)，教育學(xué)生如何戰(zhàn)勝困難，積極尋找成功的辦法，如何培養(yǎng)自己持之以恒、堅(jiān)持不懈、樂(lè)觀向上的精神，從而建立起自己健全的人格。班主任是聯(lián)絡(luò)其他科任教師的紐帶，各任課教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響者和培養(yǎng)者。因此，班主任一是要加強(qiáng)與各科任教師交流、溝通和協(xié)調(diào)搞好班級(jí)工作，共同探究人格教育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透；二是教育學(xué)生不分彼此，尊重每一位科任教師；三是要針對(duì)班級(jí)的學(xué)生人格健全教育問(wèn)題，經(jīng)常主動(dòng)征求和聽(tīng)取科任教師的意見(jiàn)和建議，積極協(xié)助各學(xué)科組織學(xué)科活動(dòng)，以通過(guò)眾多學(xué)科教學(xué)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生真善美的情操，塑造優(yōu)秀的人格。加強(qiáng)人格教育滲透，寓教于樂(lè)，豐富校內(nèi)外和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。豐富的校園生活內(nèi)外和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更能有利于學(xué)生健全人格的形成。因此，班主任要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與一些精心設(shè)計(jì)的、具有社會(huì)和個(gè)人價(jià)值雙重意義的集體課外活動(dòng)，如主題班隊(duì)會(huì)、出板報(bào)、組織學(xué)生參觀訪問(wèn)、參加公益勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)的娛樂(lè)中接受人格教育，逐漸樹(shù)立高尚道德的人格觀念、培養(yǎng)鍛煉各種實(shí)踐能力。四、優(yōu)化育人環(huán)境，積極協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)方面的教育，形成人格教育合力，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的保障學(xué)校良好的校風(fēng)校紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上的班集體、文體活動(dòng)以及社會(huì)性服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展等，都是有助于中小學(xué)生健全人格的教育，鞏固中小學(xué)生良好人格的特點(diǎn)，預(yù)防與矯正中小學(xué)生不良的人格傾向。良好的社會(huì)環(huán)境可以促使中小學(xué)生進(jìn)行良好的人格修養(yǎng)。家庭的教育和家長(zhǎng)的配合，對(duì)中小學(xué)生人格健全的形成有著至關(guān)重要的作用。因此，作為班主任一方面要密切配合學(xué)校，優(yōu)化育人環(huán)境，積極協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)幾方面的教育，促使家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)中小學(xué)生的人格教育都引起高度重視，形成人格教育合力，才能全方位、多層次彌補(bǔ)中小學(xué)生人格發(fā)展的缺陷，促進(jìn)中小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。另一方面要積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起指導(dǎo)家長(zhǎng)、提高家長(zhǎng)人格素養(yǎng)的責(zé)任，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人格教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女健全人格的能力，改變家長(zhǎng)只重視智力培養(yǎng)，輕視人格塑造的思想傾向。同時(shí)要堅(jiān)決抵制社會(huì)環(huán)境中污染中小學(xué)生良好人格的消極因素，努力把社會(huì)正面、主導(dǎo)教育力量正確引導(dǎo)到中小學(xué)生人格教育體系之中，以促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)幾方面的教育和諧統(tǒng)一?？傊?，加強(qiáng)學(xué)生健全人格的教育，是每一位教師義不容辭的責(zé)任，我們要長(zhǎng)抓不懈，不斷更新教育觀念，提高自身的人格素養(yǎng)，潛心治教，勇于創(chuàng)新探索，與時(shí)俱進(jìn)，義無(wú)返顧地朝著高尚人格的新高峰攀登，為塑造青少年一代優(yōu)秀人格而努力奮斗！