學(xué)生教師節(jié)征文難忘師恩-資料下載頁(yè)
2025-10-31 17:36本頁(yè)面
【正文】 們追求知識(shí)的路。雖說(shuō)那時(shí)的老師學(xué)歷并不高，但憑著極強(qiáng)的敬業(yè)精神和平時(shí)的勤學(xué)苦練，不少人練就了一手絕活，講起課來(lái)生動(dòng)有趣，很能抓住人。記得讀小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我和不少同學(xué)都害怕作文，每次上作文課時(shí)就撓頭。后來(lái)?yè)?dān)任我們班主任兼語(yǔ)文老師的陳老師，上課時(shí)并不急于出題讓我們寫(xiě)，而是把作文課與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，每次上作文課時(shí)就帶我們先開(kāi)展活動(dòng)，或植樹(shù)，或參加農(nóng)忙時(shí)的“雙搶”，或幫助烈軍屬做好事，或訪(fǎng)貧問(wèn)苦，讓我們通過(guò)觀察、采訪(fǎng)和參與，豐富感性知識(shí)。回到學(xué)校后再讓我們談體會(huì)、講感受，相互啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上才讓我們動(dòng)筆。經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉，我們不僅懂得了作文的要義，提高了觀察和說(shuō)寫(xiě)能力，而且豐富了社會(huì)實(shí)踐，加深了對(duì)生活的感悟，對(duì)我們以后的成長(zhǎng)受益匪淺。老師們?cè)谂嘤龑W(xué)生過(guò)程中，除大力鼓勵(lì)和扶持積極因素外，還見(jiàn)微知著，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，在糾正學(xué)生的行為偏差中，幫助其分清是非榮辱。記得有一次上級(jí)教育部門(mén)來(lái)學(xué)校考核教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)時(shí)班主任老師讓幾個(gè)班干部幫助統(tǒng)計(jì)同學(xué)的考試成績(jī)，個(gè)別班干部為了給學(xué)校爭(zhēng)得“榮譽(yù)”，擅自給一些成績(jī)差的同學(xué)加分，以提高優(yōu)秀的比例。老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，及時(shí)制止了這一錯(cuò)誤行為，還把我們幾個(gè)班干部叫到一起，嚴(yán)肅地指出弄虛作假的危害，使我們深受教育。多少年后，這位受老師批評(píng)的同學(xué)告訴我：“當(dāng)時(shí)老師的神情嚴(yán)肅而認(rèn)真，批得我的臉直發(fā)燙，直到以后走上工作崗位后，仍一直感到老師的目光在追隨著自己，不敢有弄虛作假的念頭?！笔前?！敬愛(ài)的老師多像我們?nèi)松南驅(qū)?，在教給我們知識(shí)的同時(shí)，更重要的還教我們?nèi)绾稳プ鋈?。那時(shí)的老師沒(méi)有架子，把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，經(jīng)常找我們談心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，他們更是熱心相助，展示出“愛(ài)生如子”的情懷。正如托爾斯泰所說(shuō)：“教師的完美人格是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。”這種無(wú)可比擬的人格魅力，成為我們終生受益的寶貴精神財(cái)富。在我小學(xué)至中學(xué)的求學(xué)中，先后有30多位老師教過(guò)我。他們的音容笑貌、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)識(shí)師德，我都是銘記不忘的。今天，我發(fā)自?xún)?nèi)心地向敬愛(ài)的老師道一聲“謝謝！”師恩如山，師恩永存。我將永遠(yuǎn)記住這些老師們的名字，并努力學(xué)習(xí)他們的精神和品格，以激勵(lì)自己不斷奮進(jìn)。
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