【正文】 ，籃球循環(huán)賽，新生入校軍訓活動；成立了《校園之聲》廣播站，每周定時利用校園多媒體網絡進行現場演播，適時安排了以“青春話題“，“考前心理鍛煉“，“中學生法制知識手冊““校園時尚“為主題的中學生心理發(fā)展的知識宣傳，既鍛煉了學生采、編、播能力；有為學生正常的心理發(fā)展起到了正確的導向作用；我們還利用黨團入黨入隊活動，舉行了向不良行為習慣的宣誓簽名儀式，舉辦了“綻放青春，放飛理想“，“播撒希望，收獲人生“等中學生主題演講比賽，歌詠比賽，中學生模擬法庭教育活動，積極開展“美化環(huán)境，愛我家園”等社會實踐活動，形成了多層次、全方位、多管齊下的教育格局。通過這些互動式，開放式的校內外活動，極大的培養(yǎng)了每個學生的興趣和愛好，幫助學生發(fā)展個性，彰顯特長，為每個學生的發(fā)展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中去體驗成功的快樂，感悟“對與錯”、“優(yōu)與劣”、“先進與落后”、“文明與愚味”、“誠實與守信”、“堅強與懦弱”等行為意識，從而很好的培養(yǎng)了學生誠實守信，頑強拼搏、文明好學、求實上進的道德品質。學生在自我參與的過程中，經過認真的思考，自我選擇，主動實現了人格的提升和良好心理意識的培養(yǎng)。三、尊重教育生活化，創(chuàng)新教育主陣地。美國教育家杜威提出“教育即生活”。人民教育家陶行知把這個命題進行了辯證的否定，認為“生活即教育”，這兩位偉大的教育家都深刻地認識到生活與教育密不可分，二者相互影響，相互促進，都主張結合生活來教育，尊重教育生活化。我校的德育工作首先從學生的一日常規(guī)做起，從學生每天的生活、學習、行為規(guī)范教育中塑造學生心靈，陶冶學生情操。我們首先實施了“文明工程”，以培養(yǎng)學生文明學習，文明就餐，文明就寢，文明交友，文明消費為目的。荀子曰：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”。每天的晨會中，我們要求班主任都要帶領學生進行不同形式的反思教育。每個同學每天到校都應該要問問自己，今天的課程準備好了哪些？學校的紀律自己違犯了什么？同學之間應該如何合作共處？課間活動是否文明？果皮紙屑是否亂扔？禮貌用語運用了哪些？只有這樣不斷小結自己，反思自己，我們的同學才能在不經意處成規(guī)范，不自覺中成自然，文明的習慣、良好的的品質，自覺自律的意識才能真正從心底中產生和形成。其次是堅持進行“三課一歌”的唱校歌、誦班風、學風一貫化教育活動。要求學生通過課前的唱、頌校歌及其他優(yōu)秀歌曲、班風及學風等形式要表現出班級的精神風貌和特色，以達到振奮精神，凝聚班風的作用；第三班會有統(tǒng)一制定的“十星”達標評估內容，各年級分不同層次都制訂了各自不同的德育培養(yǎng)目標來落實達標評估實施辦法，初一組制定了以真誠無欺為主題，初二組制定了以承諾必信，言行一致為主題，初三組制定了以遵紀守法，誠信待人為主題的道德培育目標，以周、以月、以學期為階段總結，夯實了對學生思想道德教育的過程，大力糾正了學生的不良行為，有力促使了學生良好道德品質的培養(yǎng)；第四堅持了每周一鼓號隊升旗，全校師生共唱校歌的周總結制；第五學校法制輔導員、各年級組、婦委會定期舉行法制報告會，學法指導課、心理健康輔導講座；團委、學生會設立文明監(jiān)督崗協(xié)同值周組教師共同督查學生的起居、學習、飲食、休息等日常行為規(guī)范，扎實有效地開展學生的一日常規(guī)教育。另外，我們還要求班主任關心學生，走入學生生活，與他們一起交流，溝通，聊天。通過“講、練、查、評”等措施，我們對學生道德品質和行為習慣的培養(yǎng)，從他律走向了自律，取得了良好的教育效果。課余時間，教學樓吵鬧、喧嘩的少了；就寢時，公寓樓自覺休息的習慣漸漸養(yǎng)成了；校園內，隨手亂扔果皮紙屑的現象消失了，文明禮貌用語的多了，愛護公物，隨手扶起校園內坐椅的多了，一種文明的習慣，愛校如家的主人翁思想慢慢樹立了起來。這種啟發(fā)討論，總結反思，實踐引導的教育方式，使學生在參與中獲得體會，在啟發(fā)中學會選擇和評判，教師傳授的知識、道德技能成了學生自己的東西。毋庸置疑，課堂教學是學校教育的主要手段和德育教育的主陣地，如何把道德教育寓于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生良好的思想品質？我校形成了以黨組織為核心，教導處主負責，各任課教師為具體實施者的工作體制。我們結合多媒體教學等先進手段，嚴格要求教師在教學目標的確定，方法和手段的選擇，教學過程的導入和實施中，要切實找準切入點，加強學生的思想品德教育，創(chuàng)設尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快的課堂氣氛，以自然而然的方式，使課堂教學成為發(fā)掘、展示學生潛能，培養(yǎng)學生良好品質的好場所，在承認學生個體差異的前提下，實施分層教學，分層評價，促進每個學生在最適合自己的學習環(huán)境中求得發(fā)展，從而促進學生身心健康發(fā)展，調動學生學習的積極性和主動性，在課堂教學跨上新臺階的同時，培養(yǎng)學生良好的個性品質。好范文版權所有四、努力營造校園主流文化環(huán)境，實現學校德育的良性流動。校園文化環(huán)境是校園文化建設中的一個重要方面。整潔、優(yōu)美的校園，可以創(chuàng)造出一個蘊含豐富文化信息的、充滿人文芬芳的文化環(huán)境，學生只身其中在渾然不覺中感應，領悟人文底蘊，進入這樣的學習場所，會給人一種安慰與尊重。因此，我們非常重視校園的廊道壁掛、閱報欄，展示窗、宣傳板、林蔭小道的布置。教學樓內除在墻壁上張貼名人名言、格言警句、行為規(guī)范準則外，還在各樓層用展板張貼了學生自己的一些書法美術作品，校園內安置了休閑座椅，開辟了林間小亭，各處標語牌上的用語注重了服務于人，尊重于人的準則，有意刪去了“不準”“必須”，改成了“應該”、“要求”、“請”等詞，增強了教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的實效性。校園內處處散發(fā)出濃郁的以人為本的氣息，體現了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。實踐證明，富于時代的教育理念，務實的內容，鮮活的形式是吸引當代中學生的一大法寶，我們只有開動腦筋，真抓實干，青少年思想道德教育才能深入到每個學生的心靈深處去，生根開花。第五篇：學校德育工作方面交流匯報學校德育工作交流匯報都說學校工作以“德”為首，但怎樣把這個工作落到實處，而不只是口號上的宣傳，值得同仁們深思，值得更深一步的挖掘。在日常管理和活動安排上，各校也都有自己的特色，下面列舉幾項我校的工作思路和做法，僅供大家參考，歡迎提出寶貴意見：工作中要認真貫徹落實《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，以此為契機，定期檢查學生背誦和遵守情況；以班為單位開展文明班級評比活動；在學生中開展“爭星集卡”活動；在學生品學習慣養(yǎng)成方面，我校實施“學生自主管理”的理念，學生實施“自主管理”以來，從班級每個學生到學校值周生、學生干部，結合各中隊的“班務日志”開展工作，努力實現“人人有事做，事事有人管”“管，是為了不管”的目標，學生的日常行為習慣，從“他律”逐漸轉化為“自律”的工作思路。校園文化：學校將傳統(tǒng)文化和現代文化相結合，打造立體多元的校園文化體系，努力打造具有特色的德育長廊、葡萄長廊、安全長廊、法制長廊、綠色長廊、健康長廊、孝道長廊等宣傳陣地，以“崇德、強智、健體、尚美“的辦學理念，以“讓紅領巾飄起來，努力向明天，實現中國夢”為辦學目標，讓學校的每一面墻壁、每一個空間、每一個角落都發(fā)揮育人功能。處處彰顯學校的特色校園文化氛圍。課前一支歌：學校始終堅持課前一支歌活動，選了些主題鮮明，內容健康向上，有豐富的意蘊和內涵的歌曲，如《國家》、《紅領巾相約中國夢》、《中華孝道》等歌曲，在歌唱時都編配了相應的律動，同學們邊唱邊做動作，從而提高了學生文藝素質，增強了班級凝聚力，同時也使同學們消除疲勞，放松心情，振奮了精神，從而提高了課堂效率。