【正文】 校本教研工作仍舊是教學(xué)教研工作的重點(diǎn)。新學(xué)期，我校的校本教研工作繼續(xù)堅(jiān)持教研和科研齊頭并進(jìn)的工作思路，以全體教師的課堂教學(xué)能力、教研能力、科研能力的提高為主線，以“專(zhuān)題研究”為突破，以小型、多樣的小問(wèn)題、小困惑、小課題的研討為切入點(diǎn)，以提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量為最終目的，加強(qiáng)教研組建設(shè)和校本教研活動(dòng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)分層管理與實(shí)施，有效推進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展。（1）加強(qiáng)教研組建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)每周一次的教研活動(dòng)教研制度。每次活動(dòng)要由教研組長(zhǎng)和成員根據(jù)活動(dòng)主題和學(xué)科特點(diǎn)，擬訂活動(dòng)內(nèi)容。過(guò)程中做到有主題內(nèi)容，有計(jì)劃，有措施，有總結(jié)反饋，有教研內(nèi)容記錄。形式上做到有學(xué)習(xí)、有交流、有反思，有討論。同時(shí)還要注意做到“三個(gè)結(jié)合”：個(gè)體鉆研與集體備課結(jié)合，個(gè)體實(shí)踐與集體評(píng)課結(jié)合，個(gè)體反思與集體研討結(jié)合，努力提高教學(xué)研討的針對(duì)性和實(shí)效性。本學(xué)期，各教研組在發(fā)揮我校校本教研優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極樹(shù)立教研組的整體形象，形成自己的工作特色，加強(qiáng)組內(nèi)的學(xué)習(xí)互動(dòng)。學(xué)校將結(jié)合“優(yōu)秀教研組 ”，通過(guò)多種形式對(duì)教研組的常規(guī)工作進(jìn)行考評(píng)。（2）開(kāi)展有效的校本教研活動(dòng)。①加強(qiáng)各學(xué)科組教研活動(dòng)。新學(xué)期，我們計(jì)劃進(jìn)行兩周一次學(xué)科組教研活動(dòng)，內(nèi)容有專(zhuān)題學(xué)習(xí)、看聽(tīng)研課例，主要是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和新模式課堂的研討。②創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，提升活動(dòng)實(shí)效。在繼續(xù)做好“教學(xué)反思、案例評(píng)析、專(zhuān)題學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課，課例研究、主題研討”等校本教研活動(dòng)的同時(shí)，新學(xué)期我們將力求在活動(dòng)內(nèi)涵上求突破，活動(dòng)實(shí)效上做文章。在以“6+2”新教學(xué)模式指導(dǎo)下，立足于學(xué)科焦點(diǎn)問(wèn)題，做好問(wèn)題研究活動(dòng)。首先繼續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課為主的的課例研討，同時(shí)結(jié)合教師導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)情況加強(qiáng)灌輸教師的導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)理念、編寫(xiě)細(xì)則、編寫(xiě)模式和導(dǎo)學(xué)案使用情況的研討，使教師能運(yùn)用高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案掌控高效課堂，提升教學(xué)水平和研究能力。立足課堂，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，深化課程改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，質(zhì)量的保證就是我們學(xué)校給學(xué)生提供什么樣的課程，因此，學(xué)科課程建設(shè)是我們這學(xué)期研究探索的主題和工作重點(diǎn)之一，將本著重基礎(chǔ)、重能力、揚(yáng)特長(zhǎng)、促發(fā)展的學(xué)科建設(shè)思想，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。因此，打造校內(nèi)“高效課堂”是新學(xué)期的教學(xué)教研目的。要求各學(xué)科都借特色課堂爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益”。認(rèn)真貫徹“三轉(zhuǎn)、五讓”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?！叭D(zhuǎn)” 是教學(xué)方法由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變，課堂師生活動(dòng)由以教師講為主向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式由以聽(tīng)為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)向以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。“五讓” 是教材讓學(xué)生自讀；知識(shí)讓學(xué)生探索；問(wèn)題讓學(xué)生解決；結(jié)論讓學(xué)生概括；體系讓學(xué)生構(gòu)建。真正把課堂還給學(xué)生。認(rèn)真落實(shí)“三講、三不講”要講學(xué)生易混、易錯(cuò)、易漏的內(nèi)容；講結(jié)構(gòu)、規(guī)律性的內(nèi)容；講延伸性、創(chuàng)新性的內(nèi)容。學(xué)生已會(huì)的不講、學(xué)生自學(xué)能會(huì)的不講、講了學(xué)生也不會(huì)的不講。六、具體工作安排 2月解讀申報(bào)的市級(jí)課題—農(nóng)村中學(xué)學(xué)案創(chuàng)編與應(yīng)用的研究。指點(diǎn)教師如何編寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”。指點(diǎn)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)。舉行講座——《如何運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)》。行動(dòng)研究：如何引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。成立集體備課組，肯定集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)。選派教師到泗縣、靈璧等中學(xué)外出學(xué)習(xí)、考察。參加“課堂教學(xué)改革推開(kāi)工作會(huì)”。行動(dòng)研究：如何發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。外出學(xué)習(xí)教師向全部教師作考察報(bào)告。1集體備課，編寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”。1行動(dòng)研究：如何指點(diǎn)學(xué)生展示。1召開(kāi)七八年級(jí)教師、學(xué)生會(huì)——課改交換會(huì)。1行動(dòng)研究：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3月行動(dòng)研究：課堂結(jié)構(gòu)六大模塊的時(shí)間如何分配聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家到我校上課（或進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)），以此推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革。檢查學(xué)生“導(dǎo)學(xué)案”。抽查教師“導(dǎo)學(xué)案”復(fù)備情況。4月開(kāi)創(chuàng)“業(yè)務(wù)交流”，構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。課改年級(jí)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)及分析。教研組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展各教研組公開(kāi)教學(xué)階段總結(jié)5月課改進(jìn)程督查。開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流與研討，及時(shí)總結(jié)各學(xué)段、各學(xué)科課堂教改經(jīng)驗(yàn)，以便及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)。發(fā)揮榜樣的示范作用，促進(jìn)教師共同提高。總結(jié)和表彰：學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)課堂教學(xué)改革總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)取得階段性成果的集體和個(gè)人，學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。行動(dòng)研究：指點(diǎn)學(xué)生如何撰寫(xiě)小結(jié)和感悟。實(shí)行教學(xué)開(kāi)放日制度，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走入課堂，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)、社會(huì)的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。教師積極撰寫(xiě) “體現(xiàn)課堂教學(xué)改革”的教學(xué)反思，在改革實(shí)踐中反思，在實(shí)踐反思中進(jìn)步。舉辦優(yōu)秀教師課堂教學(xué)大賽（帶動(dòng)探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動(dòng)的全面開(kāi)展，帶動(dòng)全體教師整體教學(xué)水平的提高）。6月建立“導(dǎo)學(xué)案”庫(kù)。開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流與研討，及時(shí)總結(jié)各學(xué)段、各學(xué)科課堂教改經(jīng)驗(yàn)，以便及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)。抽查教師“導(dǎo)學(xué)案”復(fù)備情況。檢查學(xué)生“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課，編寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案溫習(xí)課”?？偨Y(jié)和表彰：學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)課堂教學(xué)改革總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)取得階段性成果的集體和個(gè)人，學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。每位教師在學(xué)期末前對(duì)自己本學(xué)期的課堂教學(xué)改革作出書(shū)面小結(jié)，教研組內(nèi)進(jìn)行交流，期末由每教研組組長(zhǎng)收齊后交教導(dǎo)處存檔。課堂教學(xué)改革質(zhì)量驗(yàn)收。教師撰寫(xiě)“課改小結(jié)”.教務(wù)處撰寫(xiě)《課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)》。1整理課改資料并存檔。