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2024-12-09 07:45本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】環(huán)境的舊面貌與新變化進(jìn)行比較。學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。置懸念、激發(fā)學(xué)生思考、新舊知識(shí)滾動(dòng)融合，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶和思考的能力，為新知識(shí)呈現(xiàn)做好鋪墊。，完成拼圖，滲透Therewasn'ta?通過(guò)游戲發(fā)散學(xué)生的思維，整體操練句型，變機(jī)械操練為趣味操練。息差較強(qiáng)的游戲，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。活動(dòng)2分層次提高。然后讓學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型描述公園的變化。語(yǔ)言的規(guī)律，自主進(jìn)行歸納。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)幫助學(xué)生梳理舊知識(shí)點(diǎn)。市的發(fā)展延伸到生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)，如：家庭、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境等。內(nèi)容從詞到句、文的過(guò)渡，為學(xué)生的作文訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)設(shè)置懸念，促使學(xué)生質(zhì)疑；通過(guò)。發(fā)學(xué)生的潛能，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。國(guó)的富強(qiáng)而奮斗。
【正文】 環(huán)境等。首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生運(yùn)用自己的照片、圖片 等資料進(jìn)行小組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課文內(nèi)容從詞到句、文的過(guò)渡，為學(xué)生的作文訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，教師還可以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)迅速發(fā)展的自豪感。 在本課，我遵循 “ 以趣促學(xué)、以動(dòng)激思、活化教材、類比運(yùn)用、整體發(fā)展 ”的教學(xué)方針，抓住教學(xué)中的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)實(shí)踐等方 法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，以課文內(nèi)容為載體，發(fā)散思維，把詞語(yǔ)活化為話語(yǔ)，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，活化為交際語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考。教師可以通過(guò)設(shè)置懸念，促使學(xué)生質(zhì)疑 ；通過(guò)類比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律；通過(guò)拓展、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。 教師同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀的引導(dǎo)，在課堂中隨時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并最終升華為愛(ài)國(guó)主義情感，鼓勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的富強(qiáng)而奮斗。
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