【正文】 程標準的要求，推進新課程改革，探索如何上好思想品德講評課，2010年5月5日在天元中學舉行了初中思想品德講評課研討會，共有40多名教師參加了這次研討活動，老師們積極參與，實踐反思，相互探討，效果良好，使我們對如何上好講評課有了更深入的了解，我認為以下幾個方面特別值得我們關注和借鑒：一、做好試卷分析，明確教學目標上好講評課，首先要做好的是對試卷的分析、對學生的分析。一份好的試卷分析，從宏觀上講，包括對題目、學生答題情況、得失分情況、失分原因的分析；從微觀上講，包括試卷所考查的知識及能力層次的分析。講評課的教學目標，由教師根據(jù)總的教學目標和學生試卷上暴露出的問題（知識、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定。這就要求教師做好課前的精心準備，認真閱卷，做好成績統(tǒng)計分析，統(tǒng)計好平均分、合格率、優(yōu)秀率、低分率及各分數(shù)段的人數(shù)分布情況，統(tǒng)計好每題的得分率、每題的解答情況（包括獨特的見解、典型的錯誤）等，對此執(zhí)教老師的做法很好，對學生的成績統(tǒng)計分析及學生的解答情況進行列表統(tǒng)計。在進行精心統(tǒng)計的基礎上，再作深入細致的分析，分析學生在答題中出現(xiàn)的問題是哪一方面的錯誤，課堂上針對性更強。二、學生學會自我矯正測試過后，將試卷和答案發(fā)給學生，讓學生根據(jù)自己的測試情況，及時分析考試得失，一道試題，學生為什么會錯，原因是錯綜復雜的，可能是知識記憶不牢，解題時無法再現(xiàn)所需知識；可能是讀題、審題不仔細，沒弄清楚題目的要求，誤解題意；可能是因為分析能力差，抓不住關鍵條件，不知題目所云；還可能是由于表達不準確，術語使用不規(guī)范，列舉事例不恰當?shù)?，因此教師應引導學生會自我反思，自我矯正。對于一般知識性的錯誤，讓學生自己解決，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的主動性和積極性。三、快講、快評，總結(jié)解題方法與技巧測試結(jié)束后，教師盡快批閱試卷，快講、快評，貴在及時，“趁熱打鐵”，即趁學生對題還有記憶，答題思路還很清晰的時候進行講評，會有“立竿見影”之效。講評課上，教師講清楚具體問題的錯誤原因，解題思路及采取的措施，結(jié)合各類典型題例，舉一反三，適時運用多種解題方法，指導學生如何審題、如何思考、如何答題（含格式、書寫、規(guī)范等），指導學生的解題技巧和應試技能。如對單項選擇題的講評，分析后并總結(jié)出答題技巧：（1）做選擇題時，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）掌握牢固的基礎知識是做好選擇題的前提，因此平時的復習中必須力求全面、準確地掌握教材內(nèi)容，課程標準。（3）題肢本身無錯，但不符合題干要求。（4）善于運用排除法等。如對材料分析題是“題在書外，理在書中”總結(jié)出材料分析題的解題思路和作題要求，對于材料分析題要快速閱讀材料，理解大意，找教材的鏈接點，然后要讓學生看清楚問題的實質(zhì)，要回答是什么，為什么，還是怎樣做，或者兼而有之，再結(jié)合教材鏈接知識組織答案，提出作題要求：（1）答案要點化（答案要全面）（2）要點段落化（答案要分段）（3）段落序號化（要標上序號）（4）書寫規(guī)范化（卷面要干凈、字體要工整）（5）語言學科化（用政治術語，禁俗話、白話）。四、補償練習及時、有針對性、典型性根據(jù)試卷中出現(xiàn)集中的問題和學生的反饋情況，教師注意對錯題進行變式處理，通過改變條件、背景或設問，及時投放針對性補償訓練題，以強化對試卷中問題的進一步理解和鞏固。五、自主學習、討論探究、合作交流自主學習、討論探究、合作交流，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念，由學生提出問題，學生來回答，實現(xiàn)“兵教兵”，引導學生主動學習。尤其是小組合作討論的學習方式，培養(yǎng)了學生的探究意識和合作精神，真正做到凡是能讓學生說的，就讓學生說；凡是能讓學生思考的，就讓學生思考；凡是能讓學生討論的，就讓學生討論；凡是能讓學生動手的，就讓學生動手；凡是能讓學生總結(jié)概括的，就讓學生總結(jié)概括，促進了學生分析、解決問題的能力的發(fā)展。六、關注學生情感需求，重視學生的自我價值體驗。表揚激勵貫穿于整個講評始終，對成績好，進步快的學生提出表揚，鼓勵其再接再厲，再創(chuàng)佳績，對成績落后的學生，幫助他們分析原因，奮起直追，善于挖掘他們答卷中的閃光點，肯定其進步，讓他們也能在贊揚聲中獲得滿足和愉快。七、突出重點、有針對性。講評內(nèi)容應有所選擇，選題應遵循典型性原則、普遍性原則，要講普遍存在的問題，要有側(cè)重點，有針對性。一般來說，只有少數(shù)人出現(xiàn)錯誤的題，最好不要在課堂上集中講評，否則會分散學生的注意力，也會使學生反感這種針對性不強，浪費時間的講評。對個別學生或少數(shù)學生出現(xiàn)的錯誤，宜采用課外輔導的方式，這樣才能真正做到有的放矢，提高講評效率。當然，講評課中也存在一些課堂教學及課程理念貫徹實施中的一些問題。如：（1）教學目標完成不好，特別是能力和情感不能放在突出地位，只注重知識的落實。（2）對學生的反應不能及時點評，對學情不能引起重視。（3）聯(lián)系社會熱點材料，缺乏知識滲透性，單純展示材料，而缺少與教材知識的聯(lián)系，如展示上海世博會材料等。（4）課堂活動形式單一，而且流于形式，不能真正起到教學服務的作用。有關思想品德講評課課堂上應該注意的一些事項或建議如下：（1）要認真做好試卷分析、試題分析，精心設計，作好深入細致的分析，分析學生在答題中出現(xiàn)的問題是哪一方面的問題，是哪一方面的錯誤，這樣上課才有針對性，才能對學生提供具體的幫助。（2）教師要富有激情，語言要有感染力和藝術性，教態(tài)要有親和力。（3）恰當運用多媒體?，F(xiàn)代教學媒體僅僅是課堂教學的輔助手段，它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，更代替不了學生的自我體驗和師生之間的交流和溝通。（4）讓學生的交流與合作真正富有成效。讓學生學會合作學習，對于個人理解不了或?qū)Υ鸢赣胁煌庖姷念}目，以小組為單位進行相互糾錯，對小組內(nèi)部無法解決的問題，可尋求其他小組同學的幫助，其他小組討論后拿出解決辦法，并進行集中講解。（5）講解重點、歸納方法。學生在充分自學，相互交流后，解決了許多問題，但存在一些不容易解決的問題，這就要求教師進行點撥，答疑解惑。結(jié)合典型試題，分別從題型、考點、熱點、錯因等方面進行歸類講評，總結(jié)方法、規(guī)律?？傊?，一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評課，需要教師精心準備，心裝學生，精析精練，歸結(jié)技巧，靈活多樣，延伸發(fā)散，創(chuàng)新思維，從而就題得法，我相信只要我們思想品德教師不斷學習，不斷提高我們自身理論水平和業(yè)務素質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立新的教學理念，我們就一定能取得理想的教學效果。