【正文】 展史．回顧歷史，還可以加深學生對物理概念的進一步了解，同時對學生進行探索、開拓精神方面的教育．不同內(nèi)容的歷史，可以使學生得到不同方面的教育．例如利用“熱機發(fā)展史”可以向?qū)W生闡述這樣一個道理：各種機器的發(fā)明，是生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，先進機械設備的出現(xiàn)推動了工業(yè)革命的發(fā)展，而工業(yè)革命的發(fā)展又帶動了機器設備的不斷改進．社會要前進，科學發(fā)展永無止境．物理學史實中包含有深刻的辯證唯物主義原理，在教學中有意識地用辯證唯物主義觀點介紹物理學的某段歷史，可以使學生潛移默化地領會并接受辨證唯物主義．三、緊密聯(lián)系實際，提高各種能力近年來，初中物理教學經(jīng)過一系列的改革，教學質(zhì)量有了明顯的提高．但是還存在著許多問題，其中之一就是物理教學在聯(lián)系生活、聯(lián)系社會、聯(lián)系技術(shù)等方面做的還不夠．造成學生知識面窄，知識學的死，影響了他們分析問題、解決問題的能力，降低了學生學習物理的興趣．“閱讀材料”廣泛收集了物理學聯(lián)系實際的事實．大到世界各國重視的能源問題，小到家用電器；上到無線電波，下到海洋開發(fā)；遠到日本銀行大樓的日光鏡，近到常看的電影片．它們在學生面前展現(xiàn)了一幅幅生動的生活畫卷，把學生眼中用概念、公式堆積起來的物理變成了活生生的生活，活生生的物理．在介紹“閱讀材料”中的“電冰箱”時，我特意把冰箱里里外外做了仔細的觀察，弄清了冰箱各個部分的位置、形狀、作用，還查閱了有關資料．課堂上我既結(jié)合汽化、液化講清了冰箱的原理，又給學生講了使用冰箱時節(jié)電的關鍵是，縮短開機時間，延長停機時間．要做到這一點，平時應注意盡量少開啟冰箱門，減少冰箱內(nèi)外的熱交換．還要注意冷凝器的通風和清潔，以保證良好的散熱．我在講“海市蜃樓”時，把光的折射規(guī)律結(jié)合進去；在講“不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作”時，把回聲知識融進去．從“閱讀材料”中，學生看到了生活中處處有物理，物理就在我們身邊．“閱讀材料”中講的物理知識并不深奧，但使學生感到了知識的價值；使學生的知識面得到擴展，激發(fā)了學習物理的興趣；使學生更加熱愛生活、熱愛科學．越來越多的學生主動參與學校組織的物理實踐活動．在學校，老師課堂上做的演示實驗，學生總要利用課外時間，三三兩兩在教室、到辦公室重新操作，仔細觀察．在家中，學生找日用品作材料，親自動手做課本上、習題中介紹的小實驗．如：把縫衣服的鋼針磁化后做成指南針；用鉛筆芯做滑動變阻器，觀察小燈泡亮度的變化和電阻的關系；利用音樂生日卡上的閃光二極管做單向?qū)щ妼嶒?；還有制作潛望鏡、小天平……．在這些實踐活動中，學生發(fā)展了思維能力，增強了動手能力和理論聯(lián)系實際的能力．教學中，我根據(jù)“閱讀材料”的內(nèi)容特點，采用不同的方式講授．有的穿插在教材中進行，有的單獨講，有的內(nèi)容要詳講，有的則略講，還有的讓學生自己閱讀．總之，重視對“閱讀材料”的適當講解，定會在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育中發(fā)揮積極作用．第五篇：有關音樂教育在素質(zhì)教育中的作用來源:教育論文網(wǎng)音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感受能力、審美能力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞能力，教會學生如何認識、感受生活并在一定意義上去創(chuàng)造生活。從這個角度看，音樂教育和素質(zhì)教育的根本目的是一脈相承的。其作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：一、有助于培養(yǎng)學生學習興趣音樂教學帶有很強的感性色彩，它能很快讓求知欲很強的學生產(chǎn)生興趣。當然，這首先要求教師要把課上得生動活潑，豐富多彩，才能達到這一目的。為此，教師應多用綜合性的教學方法，采用多種形式進行教學，才能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)其潛在的音樂才能。而要采用綜合性的教學手段，則需注意小學生的年齡特點?？傮w說來，小學生活潑好動，對感性認識比較容易接受，在音樂教學中應多采用唱歌、彈奏、游戲、故事等方法。二、有助于學生記憶力發(fā)展音樂教學中活潑而豐富的歌曲演唱和器樂演奏，可使學生全身心投入，各種器官都能活躍起來，這對提高學生的興趣和注意力很有益。當河北省唐山市樂亭縣陶莊小學李艷麗學生在輕松愉快的音樂氛嗣中學習時．識記樂譜和歌詞往往會記得牢，而 記得快．這樣，學生也逐漸掌握了怎樣學習才能更好地記住知識，避免他們養(yǎng)成“死讀書”的習慣。三、能激發(fā)學生的想象和形象思維在音樂教學過程中，教師通過讓學生欣賞優(yōu)秀作品以及歌唱新生活的歌曲，讓學生盡情暢想歌曲中的形象，使學生的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。形象思維在音樂學科中應用最廣泛，也是音樂學科中最主要的一種思維方式。學生對音樂的欣賞、接受和感知必須借助形象思維來完成。音樂教學中，經(jīng)常運用形象思維發(fā)展人的表象系統(tǒng)，對提高事物敏感性很有幫助，在創(chuàng)造性思維中，占有重要地位。四、能培養(yǎng)學生的團體精神音樂教育還可以幫助學生更好地適應社會。通過組織排練、舉行演出等一系列活動，不但可提高學生的社交能力和協(xié)作配合的精神，而且也會增強學生的個性與特長，增強集體合作意識，有利于學生形成開朗的性格和良好的品質(zhì)，為其將來適應復雜的人際關系和社會關系以及參與社會競爭奠定基礎。五、能培養(yǎng)學生的自主意識在音樂教學中，使學生主動參與教學活動是培養(yǎng)學生獨立自主性的關鍵。從現(xiàn)行的音樂教材的改革趨勢來看，教材編寫L二摒棄以唱歌和樂理灌輸為主的落后教學思想，改變了單純枯燥的演奏技巧訓練，設計了一些新的教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，在唱歌和 奏的基礎上，增加欣賞、練習和創(chuàng)作等綜合性內(nèi)容。目的在于充分調(diào)動學生學習音樂的積極性，在于培養(yǎng)學生的自我意識和獨立自主能力。當然，為了激勵學生積極主動地參與音樂活動，教師應該有意識地為學生提供自主學習的機會，通過校內(nèi)外的各種文藝活動，引導學生積極參與，放手讓學生充分施展才華，自行組織、排練和演出，使學生在音樂實踐中親自感知和體驗，綜合運用已經(jīng)學到的知識，以增強他們解決實際問題的能力，逐步由課內(nèi)、課外走向校外和社會。從而擴大學生的視野，鍛煉學生的組織能力和交際能力。