【正文】 學，不僅效果好、節(jié)約時間，而且可以吸引學生的注意力。教研室準備逐漸實行數(shù)學教學網(wǎng)絡化，這不僅需要合適的軟件，也需要教師的教案電子化。今后我們要達到學生可以用軟件學習，也可以利用軟件練習、批改一次完成，提高學生的學習興趣，把教師從大量的批改作業(yè)中解放出來。第三、教材建設。多年來教研室一直采用教育部推薦的傳統(tǒng)教材，但在小的層面上，也進行了適當?shù)母母?。比如，概率統(tǒng)計課，在概率論部分，仍采用浙江大學編《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》，而在數(shù)理統(tǒng)計部分，則采用國外教材《統(tǒng)計的思想與方法》，讓學生在領會思想方法的同時掌握基本的概念，避免更多的公式推導及計算技巧。還根據(jù)不同層次的需要編寫了相應的輔導教材。教研室老師從2000年至今主編并出版《經(jīng)濟數(shù)學基礎》、《高等數(shù)學全程學習指導》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計全程學習指導》等“教育部十五規(guī)劃教材”、數(shù)學學習輔導教材及教學參考書18部，其中，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計全程學習指導》、《線性代數(shù)全程學習指導》兩部書在2003年12月被評為“全國優(yōu)秀暢銷書”。第四、考試改革。我校高等數(shù)學的期末考試一直采取嚴格的教考分離制度。但由于試題沒有統(tǒng)一的標準，有時會使試題理論性與計算的技巧性過強。為此他們像自學考試與考研一樣給出合理的考試大綱及考試樣題，讓學生明確知道他們到底應該掌握哪些知識，掌握到什么程度，也避免了試題過難或水平太低的情況出現(xiàn)。對于概率統(tǒng)計課的考試，他們也嘗試過與數(shù)學建模聯(lián)系起來，采取半開卷半閉卷的考試模式，都取得了較好的效果。第五、探究適當?shù)膶處煹募钫?。為了鼓勵教師把主要精力投入到教學改革和建設上，對任課教師實行激勵政策。他們已給出了獎勵公式，以每個班入學時的數(shù)學成績?yōu)榛鶞?，△是每個班提高的幅度，對于△值較大的班級的任課教師給予適當?shù)莫剟?，如果平均分與及格率比全校的平均成績明顯的高，要重獎。現(xiàn)由高等數(shù)學教研室老師主持遼寧省教委教改項目1項，大連大學教務處重點教改項目1項，大連大學教務處教改及創(chuàng)新立項6項，教研室已形成人人搞教學，人人搞教改的風氣。五、從自我提高入手，提高全教研室教師的素質高等數(shù)學教研室還特別注重教師自身素質的提高，通過進修學習等，教研室已有博士2名，而且這2名博士已經(jīng)進入大連理工大學博士后工作站進行研究工作。另有2名教師在職攻讀博士學位，有碩士研究生1名，有3名教師在職攻讀碩士學位，他們在搞好教學工作的同時，做了大量的科研工作。張廣濟老師的專著《不分明化拓撲空間》獲大連市優(yōu)秀著作二等獎，從2000年至今，教研室老師主持遼寧省教委科研項目3項，已有科技成果3項，在國內外發(fā)表學術論文60余篇，其中在國外雜志發(fā)表20余篇，在國內核心期刊發(fā)表30余篇。他們還經(jīng)常把自己的科研工作介紹給學生，指導學生畢業(yè)論文，開設前沿課講座等。由于高等數(shù)學教研室的全體教師堅持以學生為本的原則，所有的教師都在努力實現(xiàn)著他們在第一堂高等數(shù)學課時為學生許下的諾言“我們除了是你們的老師，更是你們的朋友，所以你們有任何問題，不僅僅是學習上的、包括生活上的問題，都可以找老師，老師一定會盡全力幫助你們解決。”教研室每一位教師除了有教師手冊之外，在王艷芳老師的帶領下都建立學生學習檔案，檔案上有學生的照片、學生本人及家庭的聯(lián)系電話、入學時的高考總分數(shù)以及數(shù)學分數(shù)等，并經(jīng)常與學生家長、輔導員溝通，共同做好學生的思想工作。有的老師經(jīng)常找學生談心，解決學生學習上和思想上的問題；有的老師看到家庭困難的學生生病，擔心他們付了醫(yī)療費之后沒有錢吃飯，掏盡了自己的錢包；王紅麗老師為了更好的激發(fā)學生的學習熱情，自己掏腰包在班級里設立了優(yōu)秀獎和最大進步獎，以獎勵班級里學習最優(yōu)秀的學生和進步最大的學生。學生理解老師為他們所做的一切，尊重、喜愛他們的數(shù)學老師。不僅僅可以看到教研室里圍滿了來答疑的學生，更可以看到大雪天學生到教研室來接他們的老師去上課；下雨天學生打著傘把他們的老師送回教研室；老師下班后給學生輔導，忘記了時間，沒有趕上晚班車回家，學生拿來自己的被子給老師蓋??這樣互敬互愛的場面，在高等數(shù)學教研室是極常見的。教研室的崔仙女老師被學生稱為“奶奶式老師”、柳揚和南江霞老師被學生喻為“姐姐式老師”、劉自新老師被學生喻為“好好先生”，并以“好好先生愛補課”為題投稿校報，宣傳他們可愛的高數(shù)老師；王麗燕老師則收到了大量的學生的來信，有的說“十分感謝您對我的關心和愛護，在您身邊，我一直想成為您最好的學生，就像在母親身邊，想要成為她眼中的好兒子一般”，還有的說“‘敬愛的’沒叫出口，但卻永遠在心中”，“慢慢地，我卻發(fā)現(xiàn)自己居然又堅定了下來，心情不再煩躁，您知道為什么嗎？是因為您，因為數(shù)學的繁忙，您的嘮叨，您的作業(yè)”，??所有這一切都表達了學生喜愛他們數(shù)學老師之情。生物工程學院一位叫王亮的學生，他的數(shù)學基礎并不好，但他在期末考試之后卻對他的老師說：“老師，高等數(shù)學這么簡單，怎么能考不及格呢？！”聽了這個學生的話，作為一個數(shù)學老師的心情是難以想象的，因為被大多數(shù)學生達成共識的“高等數(shù)學枯燥難學”已在這個數(shù)學基礎很差的學生心中被摧毀，這是一個數(shù)學教師做夢都想實現(xiàn)的境界！2002年，學校教務處作了一次“課堂教學最受學生歡迎的教師”的調查，結果高等數(shù)學教研室有7人榜上有名（當時高等數(shù)學教研室在職教師只有9人）。幾年來，教研室老師有2人次獲“大連大學優(yōu)秀教師”稱號，有1人次獲“大連市三育人先進個人”稱號，有1人次獲“大連市巾幗建功立業(yè)標兵”稱號，有1人次獲“遼寧省優(yōu)秀教師”稱號，有1人次獲“大連市勞動模范”稱號，高等數(shù)學教研室榮獲“大連大學2004優(yōu)秀教學基層組織”獎。高等數(shù)學教研室的教師并不滿足現(xiàn)狀，他們要為大連大學的輝煌、為振興東北老工業(yè)基地做出應有的貢獻！2006年3月?lián)磹鄣氖聵I(yè) 執(zhí)著的追求——白城師范學院外語系理論教研室事跡材料外語系理論教研室是一支具有團隊精神、勇于創(chuàng)新、敬崗愛業(yè)、教研科研水平突出、結構合理、素質高、擁有高水平學科帶頭人難得師資隊伍。幾年來，在提高課堂教學質量，提高教師業(yè)務水平，促進學科建設，課堂建設等方面，理論教研室在外語系已經(jīng)起到了排頭兵作用。在“巾幗建功”活動中，走在了全院的前列，2004年被評為優(yōu)秀教研室。教研室有一支優(yōu)秀的師資隊伍，現(xiàn)有8名教師，其中教授一名、副教授3名、講師3名、助教1名。是一支老、中、青相結合的隊伍。教研室中的8名教師其中有7名女教師。在學歷方面也搭配合理，有碩士2名。在讀博士1名，在讀碩士3名，本教研室在年齡，學歷，職稱等方面已形成了良好的結構。在工作中，教研室成員愛崗敬業(yè)，在李偉娟主任的帶領下，教研室不斷取得好成績。主任李偉娟是我院骨干教師，優(yōu)秀黨員，院優(yōu)秀課程負責人，省優(yōu)秀課程帶頭人，主持院重點教研課程，省重點教研課程各一項，并參加了各項省級，院級教研科研課題研究；自制《英國文學史及選讀》多媒體教學課件一套，教學效果一直優(yōu)秀；策劃，制作了我院第二門網(wǎng)絡課程《英國文學》校園網(wǎng)絡課程；主持的院重點教研課題“現(xiàn)代教育技術與英國文學課程整合的研究與實踐”在2004年獲我院優(yōu)秀教學成果2等獎。近年來發(fā)表省級以上教研、科研論文5篇（其中一篇為核心期刊論文），組織學生成立外語系英語戲劇社，多媒體課件制作小組等。教研室各成員也同樣是院里的骨干教師，“創(chuàng)先爭優(yōu)”的帶頭人，李曉平教授，曾獲得省師德先進個人，多次榮獲市，學院優(yōu)秀黨員，先進個人榮譽稱號，主持省級教研課題一項，參加各項院級，省級課題；自制多媒體教學課件一套，教學效果優(yōu)秀；王秋媛（外語系主任），骨干教師，院級科研工作先進個人，主持院級重點科研課題一項，參加多項院級，省級課題；2004年獲我院優(yōu)秀教學教學成果三等獎一項；自制多媒體教學課件一套，教學效果優(yōu)秀；近年來發(fā)表省級以上論文6篇（含核心權威期刊論文3篇）。段立憲，院骨干教師，主持省教育科學“十五”規(guī)劃課題一項，“十一五”規(guī)劃課題兩項，參加多項省級，院級教研科研課題；；自制多媒體教學課件一套，教學效果優(yōu)秀；近年來發(fā)表省級以上論文10篇（含核心期刊論文2篇）。李子丹，一類課教師，主持省級，院級課題多項，參加廣東省哲學社會科學“十一五規(guī)劃”重點課題，中山大學外國語學院國外漢學研究平臺項目；，發(fā)表省級論文，譯注十余篇（核心期刊論文3篇）?？岛２?，教研室唯一一位男教師，是我教研室的新生力量，在李子丹老師攻讀博士學位期間，毅然承擔了美國文學的授課任務，并公費考取了碩士；參加了多項省級、院級課題的研究。張靜，優(yōu)秀工會會員，青年骨干教師。參加多項省級院級課程的研究，是教研室的后續(xù)力量，在康海波的老師攻讀碩士學位期間，克服困難，承擔了美國文學的授課任務。趙鳳蘭，市骨干教師、大安市十大青年教學標兵，2006年由江蘇科技大學外國語學院調來教研室，成為教研室的新鮮的血液，參加多項教學課題的研究，具有很強的教學科研能力。教研室在教學管理方面，從實際出發(fā)，指定的工作目標明確，崗位職責清晰，內部管理科學規(guī)范，團結協(xié)作，創(chuàng)先爭優(yōu)活動效果明顯。在教學建設方面，教研室成立了文學課程組、寫作課程組、翻譯理論課程組等，每個課程組都有詳細的課程建設規(guī)劃、實施方案，而且每一課程組都能嚴格按照實施方案去做；在教學管理制度方面，教研室根據(jù)學院的相關規(guī)定指定了相應的聽課、集體備課等相應的制度，并形成了文件；在教學信息反饋方面，教研室規(guī)定從本學期開始，每門課程每學期至少需進行一次以上的針對教師備課、授課、教學態(tài)度、教學手段使用等的調查問卷，如本學期英國文學史課便進行了有關的調查，對教師今后的教學起到良好的促進作用；在成績考核方面，教研室制定相關的考核制度。平時成績根據(jù)作業(yè)、課堂回答問題情況評定；也可采取單元考試，月考等形式。期中考試學期中進行以減輕學生期末壓力，期末考試。每位任課教師都能夠嚴格按照有關的考核制度合理公平的評定學生的成績；在教學執(zhí)行情況方面，每學期進行一次教研室的工作總結和個人總結，使每位教師能夠及時發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補不足。