人教版五年級語文下冊景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)1xiexiebang推薦-資料下載頁
2024-11-09 14:05本頁面
【正文】 加上小標(biāo)題。（學(xué)生默讀，思考，教師巡視，與個(gè)別學(xué)生交流）【設(shè)計(jì)意圖：本單元學(xué)習(xí)的意圖之一就是激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，而閱讀篇幅較長的名著，默讀必須有一定速度，所以采取默讀的方式是必要的?！繉W(xué)生分組討論，交流。按事情發(fā)展順序，理清文章順序。（課件出示）飲酒：（1——4自然段）武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。上岡：（5——7自然段）武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。打虎：（8——12自然段）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。下岡：（最后一個(gè)自然段）武松打虎后一步步挨下岡來。板書：飲酒——上岡——打虎——下岡【設(shè)計(jì)意圖：通過概括，加小標(biāo)題，學(xué)生更容易理清文章的脈絡(luò)?！浚ㄈ┳詫W(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語師：這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。課件出示：嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉蹌、腰胯、簌簌、迸出、酥軟等詞語。體會詞語的的含義。篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：這里是“為什么”的意思。但凡：凡是，只要。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子?！驹O(shè)計(jì)意圖：古典名著有許多字詞的用法與意思和現(xiàn)代文有所不同，了解了這些字詞的含義，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文?！繋煟含F(xiàn)在請同學(xué)們再去讀讀課文，相信會讀得更好。（四）朗讀感受，體驗(yàn)精彩通過剛才的讀書，你認(rèn)為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎？（8——12自然段)。武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關(guān)句子畫出來。學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)的句子，點(diǎn)撥引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀。武松見了，叫聲：“啊呀!”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。（2）朗讀感受精彩片段師：我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，同學(xué)們讀寫猛虎的句子，好嗎？（3）同桌合作再讀句子，感受武松的機(jī)智敏捷。師：面對突如其來的這只大蟲，此時(shí)的武松只有一招，那就是——？(閃)這個(gè)“閃”字，寫出了武松什么特點(diǎn)？(寫出武松機(jī)智靈敏的性格特點(diǎn))師：兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，再讀一讀。課件出示：A、武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。B、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。C、武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。D、武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。師：讀完后，請同學(xué)們勾畫出描寫武松動作的詞語，說說你從這些詞中體會到什么？（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，形象生動地展現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）【設(shè)計(jì)意圖：作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運(yùn)用上，很有特色。引導(dǎo)學(xué)生體會到這些動詞運(yùn)用的精彩有利于學(xué)生感受武松的豪放、勇武機(jī)智?！坎シ拧拔渌纱蚧ⅰ币曨l片段，深化對人物形象的感悟。師：同學(xué)們，還有一種品讀文本，感悟經(jīng)典的形式，就是把它拍成影視劇，搬上熒屏。下面我們就一起來欣賞一段武松打虎的精彩視頻。觀看視頻之后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀精彩語句，一邊讀一邊想象畫面。（五）回顧全文，體會寫法文章是通過什么描寫來刻畫人物形象的？（通過對人物動作、心理的描寫刻畫人物形象。）作者是如何刻畫出武松的英雄形象的？（1）運(yùn)用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。（2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，作者認(rèn)識到這一點(diǎn)，所以在結(jié)尾寫到“最后卻一步步挨下岡來”。（六）課外延伸，鼓勵(lì)閱讀在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受作者是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。板書設(shè)計(jì)： 20 景陽岡喝酒—上岡—打虎—下岡 豪放 機(jī)敏 有勇有謀附：教學(xué)課件 課堂練習(xí)一、比一比，再組詞。謀（）勿（）肋（）煤（）匆（）脅（）二、填空。《景陽岡》選自長篇小說____________，作者是____________。通過本課的學(xué)習(xí)我認(rèn)識了一個(gè)____________________________的武松。《景陽岡》是按______順序來寫的。可概括為____________、____________、____________、____________等幾個(gè)部分。我最喜歡本課的________描寫，例如：“__________________________”這個(gè)句子好在______________________________。
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