【正文】 對話表演情感態(tài)度與價值觀 通過對話使學生理解、感知目標語言，并學會綜合運用所學內(nèi)容進行日常交流，能夠詢問對方身體狀況，表達自己身體的感受 教學重點 教學難點 教具準備 課時安排 預設(shè)過程 掌握What’s wrong with you ? Open your 。對have to 結(jié)構(gòu)的含義和運用。錄音機、詞語卡片、醫(yī)生帽子、白大褂、聽診器、壓舌板等實物，1課時 二次備課藥品圖片等表演道具設(shè)情導入對話練習：I’m ill can’t go to school you have a cold ? Yes , I have a bad 、設(shè)趣導學（1）利用錄音課件演示對話。（2）讓學生跟練熟悉上口。（3）領(lǐng)讀兩遍。（4）介紹重點句型：What’s wrong with you ? Open your “Ah?”.（5）組織學生模仿上列句型進行對話。（6）學生二人一組根據(jù)flash課件演示的對話和上述重點句型對書中的重點句型進行練習，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握May I have your name?What’s wrong with you ? Open your “Ah?”.句型和理解領(lǐng)會You do have a bad have to stay in bed and take some 。（7）幫助和引導學生理解本部分內(nèi)容。拓展活動（1）請學生用紙或布制作兩個手偶，一個是病人，一個是醫(yī)生。學生為兩個手偶配音，通過表演醫(yī)生與病人間的對話來掌握目標語言（2）在日常生活中，師生要關(guān)注自己及家人、朋友、同學的身體健康，叮囑他們及時看醫(yī)生，多休息，并表達祝愿其早日康復的愿望。教學反思教學內(nèi)容 Unit 4 What’s wrong with you ?Lesson 22 知識與技能 能夠聽、說、讀、寫以下句型： What’s wrong with you ? I have a fever and a I go to school tomorrow?No, You should take some medicine/take a good rest/drink more 對話表演情感態(tài)度與價值觀 通過對話使學生理解、感知目標語言，并學會綜合運用所學內(nèi)容進行日常交流，能夠詢問對方身體狀況，表達自己身體的感受 教學重點 教學難點 教具準備 課時安排 預設(shè)過程 能夠熟練運用What’s wrong with you ? You have to take some 對My elbow/ neck/ ?。錄音機、詞語卡片、醫(yī)生帽子、白大褂、聽診器、壓舌板等實物，1課時 二次備課 。藥品圖片等表演道具設(shè)情導入復習已經(jīng)學過的對話練習：What’s wrong with you ? I have a headache/?.設(shè)趣導學（1）利用錄音練習What’s wrong with you ? You have to take some 。（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內(nèi)容。（3）加強學生對所學的重點句型Open your ：head , open , face，ear，arm，hand , foot 的書寫練習。（4）根據(jù)所學句型對第三部分所示內(nèi)容進行對話練習。（5）利用錄音課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉，提醒學生注意字母o的發(fā)音。拓展活動（1）請學生用紙或布制作兩個手偶，一個是病人，一個是健康人。學生為兩個手偶配音，通過配音及為手偶做動作，激發(fā)學生操練本課所學的興趣，鞏固所學（2）在日常生活中，師生要關(guān)注自己及家人、朋友、同學的身體健康，叮囑他們及時看醫(yī)生，多休息，并表達祝愿其早日康復的愿望。教學反思教學內(nèi)容 Unit 4 What’s wrong with you ?Lesson 23 知識與技能 能夠聽、說、讀、寫以下句型：Here’s a getwell card for are you feeling today? I feel much 對話表演情感態(tài)度與價值觀 通過對話使學生理解、感知目標語言，并學會綜合運用所學內(nèi)容進行日常交流，體會同學間彼此幫助、關(guān)愛的情感，從而樹立關(guān)愛他人的意識。教學重點 教學難點 教具準備 課時安排 預設(shè)過程 能夠熟練運用Here’s a getwell card for are you feeling 理解I’ll help you with your 。錄音機、詞語卡片、電話、巧克力、獼猴桃、康復卡等相關(guān)圖片或1課時 二次備課 today? I feel much 。實物等表演道具，幾張寫好的英文康復卡設(shè)情導入復習句子：I’m ill can’t go to school you have a cold ? Yes , I have a bad cold./ What’s wrong with you ? I have a headache/?.設(shè)趣導學（1）利用錄音演示新課部分。（2）讓學生跟練熟悉上口。（3）領(lǐng)讀兩遍。（4）介紹重點句型：How are you feeling today? Here is a getwell card/some kiwi fruit for have some chocolates for ’m worried about my ’t worry about your ’ll help you with your maths/English/Chinese.（5）組織學生模仿上列句型進行練習。（6）學生二人一組根據(jù)錄音演示的內(nèi)容和上述重點句型對自己的情況進行練習，逐步熟悉如何探望病人，重點掌握How are you feeling today? Here are ?for ’ll help you with your 。（7）幫助和引導學生理解本部分內(nèi)容。拓展活動學生做一張英漢雙語的康復卡送給最近生病的親人、同學或朋友，并嘗試將自己與病人的對話用英文書面表達出來。教學反思教學內(nèi)容 Unit 4 What’s wrong with you ?Lesson 24 知識與技能 能夠聽、說、讀、寫以下句型：Here’s a getwell card for are you feeling today? I feel much ’t worry about your ’ll help you with your maths/English/：dragon fruit, chocolate, teddy bear 過程與方法對話表演情感態(tài)度與價值觀 通過對話使學生理解、感知目標語言，并學會綜合運用所學內(nèi)容進行日常交流，能夠詢問對方身體狀況，表達自己身體的感受 教學重點 對How are you feeling today? I feel much ’s a getwell card for ’t worry about your ’ll help you with your maths/English/ 教學難點 教具準備 Don’t worry about your ’ll help you with your 錄音機、詞語卡片、泰迪熊、巧克力、康復卡等相關(guān)圖片或?qū)嵨锏萴aths/English/表演道具 課時安排 預設(shè)過程 1課時 二次備課設(shè)情導入抽查學生模仿探望病人的能力。設(shè)趣導學（1）利用flash視頻課件練習句型Here’s a getwell card for are you feeling today? I feel much ’t worry about your ’ll help you with your lessons /maths.（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，利用課文中的圖片熟悉和掌握對話內(nèi)容。（3）加強學生對所學的重點句子Here’s a getwell card for 。（4）根據(jù)所學句型和第三部分的圖中所示商品和如何探望病人所購物品進行商議。wW K b o M（5）利用錄音課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉，提醒學生注意字母e的發(fā)音。（6）利用錄音展示Revision六組對話，讓學生跟讀上口。拓展活動設(shè)計并制作一本主題為What’s wrong with you? 的英文迷你書，要圖文并茂，緊扣主題，內(nèi)容豐富，形式多樣，漫畫、思維導圖、連環(huán)畫、故事、對話、小詩、獨白、陳述的獨立語段。教學反思教學內(nèi)容 Unit5 I am cleaning the 25 知識與技能 了解現(xiàn)在進行時這種時態(tài)，會說以下短語：make a call,write an ,wash the clothes,clean the room 過程與方法能夠按角色進行簡單的對話交流情感態(tài)度與價值觀 結(jié)合生活實際進行真實表達與交流 教學重點 流 教學難點 教具準備 課時安排 結(jié)合生活實際進行真實表達與交流 卡片、獎勵帖、錄音機 1 能夠按角色進行簡單的對話交流并結(jié)合生活實際進行真實表達與交預設(shè)過程 二次備課熱身復習：教師邊說以前所學動詞詞語，邊帶領(lǐng)學生做相應的動作，如run,jump,play football,go swimming等，為新課做鋪墊。新課呈現(xiàn)（1）用卡片復習動詞詞語，如play football，clean the room,write an on the puter ,wash the clothes.（2）播放視頻，讓學生在情境中感知理解本課會話，要求學生跟讀模仿，教師隨后做朗讀指導： Can I speak to Grandpa? Are you ing here with your parents this morning? What are you doing?趣味操練：競賽游戲語言運用：What is Yang Ming doing? He is playing the 、拓展活動：（1）根據(jù)本科所學，教師不知學生結(jié)合實際介紹自己或某位同學正在做的事情。（2）讓學生課后聽錄音，仿讀會話，在實際生活中運用所學的內(nèi)容進行真實的交流。教學內(nèi)容 Unit5 I am cleaning the 26 知識與技能 聽、說、讀寫、clothes和句子Dad is writing an is washing the 會寫以下短語：make a call,write an ,wash the clothes,clean the room 情感態(tài)度與價值觀 學會談?wù)搱D片中的人物和正在做的事情 教學重點 room 教學難點 教具準備 課時安排 預設(shè)過程熱身 聽、說、讀寫、clothes和句子Dad is writing an is 圖片、錄音機 1 二次備課 washing the ：make a call,write an ,wash the clothes,clean the教學反思 教師給學生出示圖片，并讓學生小組討論，確定圖中的人物和職業(yè)，教師指導學生多用學過的語言進行描述。如：Who is he?He is??What is he doing?新課呈現(xiàn)（1）教師用PPT出示Lily打電話的圖片，與學生展開對話 Look!Who is she?She is is she doing?She is making a a call 反復教讀然后練習句型。（2）用以上方式，利用圖片和教學卡片學習剩下的三個詞組。Write an Dsd is writing an the clothes Mum is washing the the room I am cleaning the 、跟讀錄音，練習兩次。教師將以上四組圖片，貼在黑板上一起展示給學生，讓學生看圖說話。趣味操練：學生拿出自己準備的照片，分別談?wù)撜掌械娜宋锱c動作，引導學生重點圍繞四會句型進行。拓展活動：教師讓學生拿出自己準備的照片，自由結(jié)對進行談?wù)摗Ｓ龅讲粫脑~語可以向老師和同學請教。教學反思教學內(nèi)容 Unit5 I am cleaning the 27 知識與技能 認讀tell a story,sing a song,和認讀play the guitar,playthe violinhe和句型What are you doing?She is sing a 通過游戲的形式，讓學生在自然的語言環(huán)境中進行語言交際。情感態(tài)度與價值觀 通過感知、模仿、學習和體驗，能用What are you doing?HeShe is??等句式進行語言交流運用。教學重點 教學難點 教具準備 課時安排 預設(shè)過程 通過感知、模仿、學習和體驗，能用What are you doing?HeShe is??通過感知、模仿、學習和體驗，能用What are you doing?HeShe is??錄音機 1 二次備課 等句式進行語言交流運用。等句式進行語言交流運用。熱身：師生隨意聊天，為學習新知熱身。We have an English am teaching you are you doing now? We are listening to ’s begin our 、新課呈現(xiàn)（1）Guessing are they? What are they doing?（2）讓學生帶著以上問題觀看視頻，看完后舉手回答。（3）再次播放視頻。讓學生核對以上問題的答案。趣味操練學生分組進行角色扮演活動，在真實情境中進行語言交際，教師指導學生圍繞重點句型進行談?wù)摗ＵZ言運用：Song Zuying is singing a Liping is 、課堂評價：教師評價學生個人和小組活動的學習結(jié)果。拓展活動：教師展示Let ‘s ，讓學生聽讀，并通過觀察，自己分角色進行表演。教學內(nèi)容 Unit5 I am cleaning the 28 知識與技能 能夠聽、說、讀