江門市新會(huì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)2-資料下載頁
2024-12-09 06:39本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊P56-P58。習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。稱是教學(xué)的重點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義是教學(xué)的難點(diǎn)。覺和感受，讓學(xué)生身心放松。的分餅活動(dòng)來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，并初步感知二分之一的意義。兩半重合在一起進(jìn)行驗(yàn)證，然后把餅分開貼在黑板上。重學(xué)生，讓學(xué)生通過自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。寫“2”，表示把這個(gè)餅平均分成2份，然后再寫“1”，表示其中的一份。請同學(xué)們一起來寫一次“21”（書空）。部分標(biāo)上“21”。折出后先用色筆涂上陰影，并在上面寫上21。進(jìn)行比較，得出還可以用21來表示。
【正文】 數(shù)的例子？ 請你通過課外 書或上網(wǎng)了解更多有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 反思：一、在具體生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)和理解分?jǐn)?shù)。 分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識(shí)，建立這個(gè)概念的過程是很慢 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 2 1 平均分 21 43 42 41 44 的因而在這節(jié)課里，我們創(chuàng)設(shè)了具體的情景，如以分餅這一情境引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用實(shí)物操作、圖形直觀等手段，讓學(xué)生逐步理解了分?jǐn)?shù)的意義。“分禮物”一情景中，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。 二、操作、獨(dú)立思考與合作交流中掌握。 在課堂上我們?yōu)閷W(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如“涂一涂”、“折一折”、 “說 一說”，不僅激發(fā)了興趣，更讓學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。 三 、整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，效果顯著，但有些學(xué)生說分?jǐn)?shù)意義和寫分?jǐn)?shù)著兩環(huán)節(jié)中表現(xiàn)欠佳，主要是我們在課堂上沒有強(qiáng)調(diào)到位，因而要不斷使自己語言更嚴(yán)謹(jǐn)，才能讓學(xué)生說得更完整。 簡 評(píng) 一、 能突出情景引入這一環(huán)節(jié)，以分餅為索引，很自然地、順理成章地導(dǎo)出新課“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。 二、 教學(xué)的層次較分明，先認(rèn)識(shí)二分之一，感知二分之一，進(jìn)而認(rèn)識(shí)幾分之幾，通過練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子和分母在分?jǐn)?shù)中的含義與作用。 三、 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師創(chuàng)造性地設(shè) 計(jì)了多種練習(xí)形式，有我會(huì)說、我會(huì)折、我會(huì)涂、我會(huì)寫等，練習(xí)過程以環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也較好。 四、 能及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 五、 板書清晰，能突出重點(diǎn)，另外，教師的教態(tài)自然，能全情投入課堂。 六、 教師在注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，也要引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)表述要完整。
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