二年級(jí)植物媽媽有辦法創(chuàng)寫-資料下載頁
2024-11-09 13:44本頁面
【正文】 積極性調(diào)動(dòng)起來了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫了一篇日記，效果不錯(cuò)。寫日記可以培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說假話，說空話，要說真話，說實(shí)話。要通過自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個(gè)人，每一件事都可以通過日記的形式寫下來，久而久之，就能積累許多有趣而生動(dòng)的寫作素材?！稄默F(xiàn)在開始》教學(xué)反思王香芳 教學(xué)這篇課文，我在把握語文基本訓(xùn)練的同時(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，通過“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生個(gè)性的理解和感悟，通過情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗(yàn)，對話的交流，讓學(xué)生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，但在操作的時(shí)候，關(guān)鍵在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，“教”的方式?jīng)Q定著“學(xué)”的方式，有什么樣的引導(dǎo)就有什么樣的教學(xué)，這是一個(gè)客觀存在的教學(xué)規(guī)律。這節(jié)課開始，我沒有完全地放任學(xué)生怎么學(xué)，而且通過我的引導(dǎo)把學(xué)生帶入課文的情境中。興趣是前提，問題是關(guān)鍵，方法是重點(diǎn)。所以我先激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更具題目提出問題，“從現(xiàn)在開始干什么”“誰說的這句話”提出問題，喚起了學(xué)生自己想讀書的欲望。兒童讀書往往具有盲目性，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，所以教師提出讀書的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要?！盀槭裁簇堫^鷹和袋鼠沒有當(dāng)上大王？”這個(gè)問題是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開交流活動(dòng)的，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。學(xué)生在自由的議論中，產(chǎn)生了碰撞，解決了矛盾，升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)反思王香芳 本課教學(xué)，識(shí)字環(huán)節(jié)較扎實(shí)，通過多種形式的反復(fù)朗讀，如：小老師領(lǐng)讀、指名讀、同桌互讀、齊讀等，學(xué)生掌握較好。不僅讀準(zhǔn)字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用詞語說句子。教學(xué)時(shí)，注意發(fā)揮教師的示范作用，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的思考的積極性，引發(fā)學(xué)生深入思考，用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但也存在了許多不足之處：整節(jié)課之中，讓學(xué)生自由讀文過多，要在讀書的形式方面多變化。低年級(jí)的孩子，不太適合這種集體的自由讀文，教師也不便于掌握學(xué)生的讀書情況。在指導(dǎo)學(xué)生讀好對話時(shí)，教師的引導(dǎo)要進(jìn)一步細(xì)化。在幾名學(xué)生讀書感情不到位的情況下，教師要分析其原因。“小聲的說”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等詞，是訓(xùn)練低年級(jí)的孩子通過語言文字揣摩人物心理的好的機(jī)會(huì)，可先讓學(xué)生議一議，然后再讀。通過分角色讀或者教師范讀，就很容易讀出味來。注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生讀書時(shí)拖音、低著頭讀書、不認(rèn)真聽別人發(fā)言這些問題都需要在教學(xué)過程中逐漸改掉。第五篇：植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法（仿寫）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物靠的啥辦法？小麥媽媽準(zhǔn)備了豐碩的包裹，把它送給自己的娃娃，只要秋收季節(jié)一到，熟透的麥穗就紛紛投入大地媽媽的懷抱。椰果媽媽給孩子全身武裝，穿上硬硬的外套，只要水姑娘的幫助，就能飄到天涯海角。橡果媽媽的膽子真大，不怕松鼠來埋藏，娃娃在地里睡一覺。來年椰樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。蘭花媽媽更有辦法，讓花瓣開成降落平臺(tái)，昆蟲一來傳粉，孩子們就開遍天下。柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!櫻桃媽媽有個(gè)好辦法，她讓小鳥把孩子們吞下。只要小鳥拉出便便，種子就會(huì)在地里發(fā)芽。土豆媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上金色的棉襖。只要有雨水的滋潤，孩子們就能快快長大。大蒜媽媽更有辦法，她給孩子穿上白色的外衣。只要小朋友用手輕輕一拍，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。柳樹媽媽準(zhǔn)備了朵朵白云，只要有風(fēng)吹過，孩子們就駕著白云出發(fā)了。蘑菇媽媽更有辦法，她開了傘之后，孩子們就飛著離開媽媽。
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