九年級(jí)化學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練1(金屬活動(dòng)性順序表)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 13:33本頁(yè)面
【正文】 、第四節(jié)“鹽的性質(zhì)”里——金屬和鹽溶液的反應(yīng)提供了規(guī)律性的依據(jù)。也為后面第五節(jié)“常見(jiàn)無(wú)機(jī)物間相互關(guān)系”中金屬和非金屬，金屬和酸金屬和鹽，金屬和氧氣反應(yīng)的規(guī)律提供了重要的依據(jù)?？傊?，《金屬活動(dòng)性順序》這一教學(xué)內(nèi)容在初中自然課本中作為重要知識(shí)點(diǎn)之一，對(duì)判斷金屬能否與其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)提供重要的依據(jù)，也對(duì)金屬性質(zhì)的了解、材料的選用等方面產(chǎn)生重要的實(shí)際意義。還對(duì)高中化學(xué)里“元素周期表”中金屬規(guī)律性的性質(zhì)的理解打下必要的基礎(chǔ)。三、教學(xué)的重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序概念的建立，初步學(xué)會(huì)正確應(yīng)用。四、教學(xué)的難點(diǎn)：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，變講邊實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納初步形成概念。五、教學(xué)目標(biāo)分析1，認(rèn)知目標(biāo)：了解不同的金屬其活動(dòng)性存在差異，但有一定的順序規(guī)律。2，技能目標(biāo)：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；練習(xí)在試管中固、液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作并掌握驗(yàn)證氫氣的方法；體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)性質(zhì)及其變化的方法、規(guī)律。3，情感目標(biāo)：激發(fā)探索、研究物質(zhì)及物質(zhì)之間存在規(guī)律性的興趣；在探索過(guò)程中進(jìn)行一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。六、教學(xué)程序探討初三學(xué)生已具備較強(qiáng)的思維能力、分析判斷能力。本專題以啟發(fā)性教學(xué)為輔助，采用問(wèn)題探究法，以提出的問(wèn)題為切入口，通過(guò)實(shí)驗(yàn)這一最基本的研究手段，從不同的現(xiàn)象中追蹤變化的本質(zhì)，解釋疑惑。配以實(shí)物投影儀等電化教具和多媒體技術(shù)盡可能提高現(xiàn)象的可見(jiàn)度，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生全面觀察有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力，訓(xùn)練透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、找規(guī)律能力。采用這種教法意在滲透探究問(wèn)題的方法，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要條件。教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情境→ 提出問(wèn)題→引導(dǎo)探索→ 實(shí)驗(yàn)研究 → 分析判斷→歸納演繹→ 練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)程序：明確問(wèn)題→ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→ 觀察現(xiàn)象→ 分析歸納→ 形成概念→理解遷移→內(nèi)化應(yīng)用七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣鋅、鐵等金屬能與稀硫酸或稀鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)并放出氫氣。是否所有的金屬都如此呢？ 2，提出問(wèn)題、引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)1：取等大的鐵片和銅片放在表面皿中進(jìn)行實(shí)物投影，觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果。實(shí)驗(yàn)2：取等量的稀硫酸放入四只試管，分別放入鎂、鋁、鋅、鐵。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納演繹：為什么產(chǎn)生的氣體的速度不同？3，歸納總結(jié)、尋找規(guī)律不同金屬跟稀硫酸反應(yīng)的快慢不同是因?yàn)椴煌饘俚幕瘜W(xué)活動(dòng)性強(qiáng)弱不同。人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、探索，總結(jié)出了常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序：（用多媒體“動(dòng)畫”畫面展示結(jié)論）4，鞏固、理解內(nèi)化（1），如何驗(yàn)證鈉和鋅；鐵和銅的活動(dòng)性強(qiáng)弱？（2），實(shí)驗(yàn)室制取氫氣選用哪種金屬最好？為什么？（3），將一根光亮的鐵釘放入裝有飽和硫酸銅溶液的試管中，觀察現(xiàn)象，分析原因？5，布置作業(yè)、應(yīng)用遷移八、教學(xué)創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)探究，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新的過(guò)程，針對(duì)初中學(xué)生思維活躍，富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性，具有豐富的想像力的特點(diǎn)。1，教學(xué)過(guò)程實(shí)施之前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就地取材、大膽動(dòng)手。利用家中的瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)。如：易拉罐中取鋁，干電池外殼中取鋅，鐵釘、鐵絲中取鐵，導(dǎo)線芯中取銅，銀飾品中取銀等方法找到金屬。稀鹽酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液等藥品及必備儀器可以通過(guò)申請(qǐng)向?qū)W校實(shí)驗(yàn)員領(lǐng)取。通過(guò)親手的實(shí)驗(yàn)、探索，積累感性知識(shí)，為概念的內(nèi)化作充分的準(zhǔn)備。2，分利用電化教學(xué)工具、多媒體課件等手段清晰展示金屬活動(dòng)性順序表中各金屬與稀硫酸反應(yīng)放出氫氣速度的快慢，銅絲與硝酸銀溶液反應(yīng)的明顯現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生之間的互相討論、探究得出結(jié)論并嘗試對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的解答。
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